1、11 別傷著自己教學設計【教材分析】1.依托課程標準。別傷著自己是統編小學道德與法治一年級上冊第三單元家中的安全與健康的第3課。本課依據課程標準中“健康、安全地生活”主題中的第8條“使用玩具、設備進行活動時，遵守規則，注意安全。”和第9條“認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規則。不到危險的地方去玩，注意安全。”所編寫，旨在引導學生初步形成自我保護能力，學會一些自護自救的方法。2.剖析單元教材。本單元共由4課組成，分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息這四個主題開展，4課并列分布，相輔相成。作為本單元的第三課，重在讓學生了解家庭生活中常見的安全問題，培養基本的安全意識。引導學生主動參與學

2、習防范意外傷害的方法，發展自我保護的意識和能力。本課共由“在家會有危險嗎”“危險是怎么發生的”和“受傷了怎么辦”三個版塊構成。 【學情分析】，1.洞察社會現象，初步把握學情。據統計，我國每年有8萬兒童死于意外傷害，占我國兒童死亡原因總數的26.1%，且死亡率還在逐年增長。依據認知特點，正確預判學情。一年級的學生生性活潑好動，好奇心強，不會識別生活中的安全隱患，不能準確判斷是否存在危險，不理解安全隱患會帶來怎樣嚴重的后果。立足課前調查，精準把握學情。課前以我校一年級的學生和家長作為調查對象，發現大部分的孩子都曾在家中遇到過危險，他們對基本的救護知識了解甚少，對于簡單的意外傷害事故不會處理，缺乏自

3、護自救的能力，家長對他們的居家安全非常擔憂。【教學目標】第一課時1.了解家庭生活中的不安全因素，初步具備識別危險的能力，知道居家安全的一些做法，懂得避免意外傷害的重要性。（教學重點）2.初步形成自我保護意識，明白在家中正確文明的行為能化危險為安全。（教學難點）第二課時通過交流分享等活動，了解與周圍環境相處時，危險發生的原因，應該怎樣避免危險。（教學重點）初步掌握一些處理意外傷害的基本方法，提高自我保護的能力。（教學難點）【第一課時教學過程】課前導入：小朋友們，準備好了嗎？我們開始上課啦。今天，老師給大家帶來了一個故事，故事的名字叫做你不能受傷。在生活中，我們都會遇到一些看不見的危險，這些危險往

4、往會傷害我們，所以我們應該處處要小心，千萬別傷著自己。故事中發生了什么呢？讓我們一起去看看吧！【設計意圖：通過開展故事會，閱讀繪本故事，激發學生學習的興趣。】一:這些能吃嗎？1.出示圖片“味道好奇怪”：播放錄音，講述繪本內容。青青打開冰箱的門，想找一些吃的。看見了一盒牛奶，她打開封口，聞到一股怪怪的味道。2.小朋友們，你們認為青青能不能喝這盒牛奶呢？（不可以）為什么呢？預設：過期的食品不能吃，吃了會拉肚子的。3.小朋友，除了過期的食品，還有哪些東西是不能吃的呢？預設：爛掉的東西不能吃；聞起來味道奇怪的東西不能吃；長毛的東西不能吃.4.青青也知道不能吃，那接著發生什么了呢？讓我們繼續讀下去吧！可

5、是肚子好餓，這時候，青青看到碗里有一些像糖球一樣的東西，她猶豫著要不要吃掉。小朋友們，青青應該怎么做呢？預設：聞一聞；試著嘗一嘗；先問問爸爸.總結：是啊，我們可以去問問爸爸媽媽，搞清楚這個到底是什么東西。這樣看上去可以吃的東西其實不一定能吃。出示圖片：不能吃的：海綿寶寶、樟腦丸；不能隨便吃的：藥丸、.除了這些，還有些與食品裝在一起的東西也不能吃。你們看，這是什么東西？（干燥劑）5.播放新聞：幼兒吃了干燥劑，警民聯手送醫7.教師提問：這個小朋友錯在哪里？（學生交流）總結：像干燥劑這類東西都是不能吃的。不該吃的東西亂吃，就會傷著自己。（板貼：干燥劑）故事中還告訴了我們什么呢？讓我們繼續讀下去吧！【

6、設計意圖：讓學生了解“吃”的安全隱患，喚起學生的生活經驗，結合新聞視頻，知道亂吃東西的后果，不能隨便吃東西，進一步培養學生的安全意識。】二、這樣玩行嗎？1.出示繪本圖片，播放故事錄音。大偉帶著小朋友們在家玩游戲，他指著家里的書架想讓大家爬上去，可是誰也不敢。“都是膽小鬼，讓我來！”大偉一邊說著大話，一邊爬上了書架。2.小朋友們，這樣玩危險嗎？會發生是什么后果呢？預設：大偉會摔下來；大偉可能會骨折.大偉有沒有發生危險呢？讓我們繼續往下讀。就在這時，書架突然晃動起來，媽媽看到這一幕，及時接住了大偉。你有什么話想對大偉說呢？預設：高處有危險，我們不能自己爬上去；如果要去高處拿東西，我們要請大人幫忙.

7、5.這么玩太危險了，我們可千萬不能這么玩。你們平時在家還會玩些什么呀？（1）你最喜歡玩躲貓貓啦，你會躲到哪里呀？預設：躲在洗衣機里；躲到衣柜里；躲到窗簾后面；躲在門后面.同桌交流：小朋友們，在這些地方躲貓貓會有什么危險呢？預設：躲到衣柜里可能會悶死的；躲在門背后可能會被門夾傷.是啊，在這些地方躲貓貓真是太危險了！我們不能這么玩。還有哪些地方也不能玩躲貓貓呢？預設：像陽臺、紙箱這些地方也不能玩躲貓貓.你還玩過媽媽的化妝品呀，小朋友們，這可以玩嗎？總結：也不行，其實化妝品里有許多成分，對小朋友們的傷害很大，等你長大了才能用哦。那我們怎么玩才安全呢？原來，玩的不正確，也會有危險。大家平時在玩的時候可

8、千萬別傷著自己。（板貼：口紅）6.現在讓我們一起來動一動，做做安全課間操！【設計意圖：通過繪本故事讓學生了解在高處玩的危險，結合學生的生活經驗，交流自己平時會玩什么？是怎么玩的？從而讓學生知道在生活中要正確安全地玩。】三、你會使用它們嗎？1.出示圖片，師生共讀。阿光洗完手回來，想把電飯煲的插座拔下來，于是將還沒擦干的手伸向了插座。你們猜，結果會怎樣的呢？3.阿光會觸電嗎？大家猜得對不對呢？讓我們繼續讀下去。嗶嗶嗶!電流從阿光的身體通過，他的頭發全部豎起來了，手指火辣辣地疼。幸好媽媽及時救了阿光，從此以后，阿光再也不敢隨便碰插座了。4.阿光真的觸電了，小朋友如果使用電飯煲這樣的電器，千萬不要用濕

9、手觸碰電源。如果實在需要用電的話，我們可以請大人幫忙。5.除了用電之外，我們在使用什么東西的時候也會有危險呢？門：在關門的時候要小心，有一次我就被門夾到手了。削皮器：使用水果削皮器也很容易把自己的手劃破。總結：我們在家中使用不同物品時，要有正確的方法，千萬別傷著自己。6.小組合作：那在家中的這些地方，阿光怎樣做才能使自己不受傷呢？我們四人小組合作交流，每組挑選一個地方，先在小組里說一說，再來派代表交流。出示：廚房、陽臺、衛生間、書桌.預設：廚房里的煤氣灶是爸爸媽媽燒飯用的，我們不能隨便去用它。我們小組討論的是書桌上的剪刀，我們知道小朋友應該用圓頭剪刀才是安全的，而且用完一定要收好哦。7.我們一

10、定要正確使用家中的日用品，不亂用才能不傷著自己。（板書：剪刀）【設計意圖：在居家生活中，各種家用電器、工具在使用方面會存在安全隱患，通過閱讀故事、小組合作、交流分享等活動，明白這些日用品使用不當就會發生危險，激發學生的安全意識，進一步提高學生的自我保護能力。】三、總結提升1.支老師也向爸爸媽媽做過調查，家里還有一些危險，讓他們很擔憂，我們來聽一聽。預設：我在煮菜的時候，孩子常到鍋邊來看，燙傷了可怎么辦啊！我家孩子經常喜歡在床或沙發上蹦來蹦去，摔下來多危險啊。我家孩子經常喜歡在陽臺上探出身子，這樣太危險了！2.爸爸媽媽在擔憂什么呢？3.出示安全兒歌，齊讀。4.總結：我們在家中不能亂吃東西，危險的

11、游戲不能亂玩，物品使用要正確。這樣才能不傷著自己，爸爸媽媽也能放心。下節課，讓我們一起去了解在生活中危險發生的原因，學習受傷了我們應該怎么處理。只有時刻注意安全，防范危險，我們才能平安健康的生活。好，今天的課我們就上到這里！同學們再見！【板書設計】別傷著自己 .別傷著自己教學設計【教材分析】1.依托課程標準。別傷著自己是統編小學道德與法治一年級上冊第三單元家中的安全與健康的第3課。本課依據課程標準中“健康、安全地生活”主題中的第8條“使用玩具、設備進行活動時，遵守規則，注意安全。”和第9條“認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規則。不到危險的地方去玩，注意安全。”所編寫，旨在引導學生初步形成

12、自我保護能力，學會一些自護自救的方法。2.剖析單元教材。本單元共由4課組成，分別圍繞家庭生活中的游戲、飲食、安全與作息這四個主題開展，4課并列分布，相輔相成。作為本單元的第三課，重在讓學生了解家庭生活中常見的安全問題，培養基本的安全意識。引導學生主動參與學習防范意外傷害的方法，發展自我保護的意識和能力。本課共由“在家會有危險嗎”“危險是怎么發生的”和“受傷了怎么辦”三個版塊構成。 【學情分析】，1.洞察社會現象，初步把握學情。據統計，我國每年有8萬兒童死于意外傷害，占我國兒童死亡原因總數的26.1%，且死亡率還在逐年增長。依據認知特點，正確預判學情。一年級的學生生性活潑好動，好奇心強，不會識別

13、生活中的安全隱患，不能準確判斷是否存在危險，不理解安全隱患會帶來怎樣嚴重的后果。立足課前調查，精準把握學情。課前以我校某班的學生作為調查對象，發現大部分的孩子對基本的救護知識了解甚少，對于簡單的意外傷害事故不會處理，使他們缺乏自護自救的能力。【教學目標】第一課時1.了解家庭生活中的不安全因素，初步具備識別危險的能力，知道居家安全的一些做法，懂得避免意外傷害的重要性。（教學重點）2.初步形成自我保護意識，明白在家中正確文明的行為能化危險為安全。（教學難點）第二課時通過交流分享等活動，了解與周圍環境相處時，危險發生的原因，應該怎樣避免危險。（教學重點）初步掌握一些處理意外傷害的基本方法，提高自我保

14、護的能力。（教學難點） 【第二課時教學過程】課前導入1.歡迎來到“安全回家”游戲。叮鈴鈴，放學啦，東東要回家啦！他能否順利到家呢?讓我們一起去幫一幫他吧！2.游戲規則：幫助東東在放學回家的路上解決困難，集齊這三張卡片，他才能順利到家哦！準備好了嗎？游戲開始啦！【設計意圖：通過“安全回家”游戲，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。】一、最強大腦想辦法公園旁的小路是東東回家的必經之路，在這里會發生什么呢？播放動畫片。2.小朋友們，發生了什么呀？（東東被狗媽媽追了）狗媽媽為什么會追東東呢？3.原來，是東東自己去招惹小狗了。所以呀，行為不正確，就會有危險，養過小狗的小朋友，你們來說說看，與小狗相

15、處的時候要注意什么呢？4.除了小狗，在和其他小動物相處的時候要注意什么呢？大家說得都很棒，讓我們一起來讀一讀這一則寵物安全兒歌，把安全牢牢記在心中！出示兒歌：不熟悉，不逗玩；不友好，要遠離；吃飯睡覺不招惹；避免激怒守安全。小結：陌生的小動物我們不要去招惹，才能確保自身安全。（板書：別惹它）小朋友們真棒，你們都是“最強大腦”，幫助東東完成了回家的第一步。【設計意圖：通過觀看動畫片，了解在外出時危險發生的原因，知道應該如何正確跟小動物相處，明白“行為不正確，就會有危險”，為下一個板塊的教學做好鋪墊。】二:火眼金睛找危險1. 東東終于擺脫了狗媽媽的追咬，他懂得了“行為不正確，就會有危險”。現在，就要

16、啟動你們的火眼金睛啦，請小朋友們四人小組合作討論，幫助東東找找這些地方有沒有危險行為呢？（院子、家門口河邊、小區假山、家中燙傷.）預設：小朋友摸仙人掌不能做，因為會扎傷自己。小朋友在池塘里游泳不能做，因為有可能會出現溺水情況小朋友從假山上跳下來，因為有可能會骨折的.大家找得都很好，那除了這些行為之外，還有哪些行為會傷著自己呀？誰能來說說自己曾經發生過哪些危險呢？預設：有一次，我把腦袋伸進了防盜窗欄桿里，差點出不來了，要不是119的消防員及時趕到，我都沒命了。有一次，我把手伸進電梯門中間玩，結果電梯失控，手被夾了。.3.看來，生活中存在的危險還真不少呢！可是，怎樣才能做到避免這些危險的發生呢？小

17、結：是呀，危險的事物我們別隨便亂玩，才能不傷著自己（板書：別亂玩）恭喜小朋友們，你們都是厲害的“火眼金睛”，離順利回家又近了一步。【設計意圖：通過小組合作在公園里找危險的游戲形式，進一步激發學生的學習興趣，讓學生更深入的明白“行為不正確，就會有危險”。結合自己的生活經驗，明白危險的事物我們別隨便亂玩，才能不傷著自己。】能干小手會自護板塊一：被狗咬傷會處理走出公園，東東覺得手有點痛痛的，一看發現，他的手背上兩道淺淺的抓痕。小朋友們，東東要不要告訴爸爸媽媽呀？2.播放視頻：受傷了我們要告訴爸爸媽媽，嚴重的一定要去醫院處理。我們來聽聽醫生博士是怎么說的吧。3.誰能來說一說醫生博士是怎么教你的呀？預設

18、：被狗咬傷之后要先把傷口沖洗干凈，然后要及時告訴爸爸媽媽，立即醫院去注射狂犬疫苗，不然后果會很嚴重的。4.小朋友們，除了與小動物交往有可能受到傷害，在生活中還會因為什么原因而受傷呢？讓我們一起來看。5.出示圖片:小朋友們，你看到了什么呢？（小朋友切菜把手割傷了；小紅撿盤子，不小心把手割傷了，流血了。）6.如果手被劃破割傷了，怎樣處理才是正確的呢？預設：先將傷口按壓3-5分鐘；再用消毒液清潔傷口；接著包扎傷口；最后將傷口保持干燥。板塊二：學習使用創口貼小朋友們，如果我們一不小心受了小傷，一般都用什么來包扎傷口的呀？（創可貼）2.你們會使用創口貼嗎？舉起手來讓老師看一看。3.看來有很多小朋友會使用

19、創可貼。那接下來就請會的小朋友教教旁邊不會的小朋友，從信封袋里拿出創可貼來貼一貼吧。4.都好了嗎？讓老師來看一看。哇，你貼得可真好呀，你能來說說你是怎么貼的呀？總結步驟：要先把創可貼撕開，貼的時候，藥面一定要對準傷口，貼好后在傷口的兩側稍微加壓，不要包得太緊，以免傷口不透氣導致傷口感染加重。（撕開對準傷口壓住完成）5.評價展示：你是不是這樣貼的呢？那誰愿意上來展示一下你的成果呢？預設：這位小朋友貼好了，你覺得他貼的怎么樣？（貼得不太好，旁邊包裹得很松，很容易掉下來。）這位同學也貼完了，比一比，他貼的怎么樣？（貼得很好，貼得很平整，把傷口包裹得很好。）小結：當我們受了小傷時，可以自己使用創可貼來

20、保護自己。（板書：會自護）恭喜小朋友們，你們都是“自護小能手”。除了割傷之外，我們在生活中還可能會碰到燙傷、擦傷等情況，大家遇到這樣的情況，一定要告訴爸爸媽媽，了解該怎樣正確處理哦。【設計意圖：讓學生了解當危險已經發生了，正確處理的方法。通過自主體驗創可貼的活動，學會保護自己的方法，提高學生的自我保護能力。】三、總結提升1.恭喜小朋友們，三張卡片順利集齊，東東終于安全到家啦！2.通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？3.這節課我們知道了與小動物相處也要注意安全，不要隨便去惹它們，也知道了危險事物不能隨便亂玩，還學會使用了創可貼，遇到小傷我們自己也能自己保護自己。希望同學們時刻把安全牢記心中，這樣就

21、不會傷著自己了。好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！【板書設計】【總設計意圖】立足學生生活起點，強化生活指導職能。道德與法治課程以兒童生活中的需要和問題為出發點，拓展學生生活視野。本課的設計中，我通過繪本故事你不能受傷，引導學生了解家庭生活中吃、玩、用方面的安全隱患；通過觀看動畫片，形象地讓學生意識到自己的不當或危險行為會給日常家居生活帶來意外傷害。活動素材取之生活，回歸生活，通過再現一個個生活情境，強化生活指導職能，學生明白防范意外傷害的基本方法，進一步發展學生的自我保護意識和技能。創設趣味活動體驗，內化家庭安全規則。學生的道德教育離不開活動體驗，只有體驗才能更好地促進學生品德內化。通過

22、繪本故事會、安全回家游戲、自主體驗創可貼、安全小實驗等活動，借助大量生動形象的信息技術，選用靈活多樣的活動形式，把生活引進課堂中再現，為他們行為的內化而助力，實現自我主動的教育過程，從而得出家庭安全規則。別傷著自己教學目標學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。通過對實際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患、活動中會有危險，要有安全意識。初步知道一些有關平安用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，掌握一些防止傷害的方法。教學重點及難點讓學生知道居家安全的一些做法，幫助學生初步掌握一些處理意外傷害的基本方法，能做到遠離危險行為。初步形成居家安全的自我

23、保護的意識，了解家庭生活中的不安全因素。教學用具多媒體設備、等相關資源圖片資源、場景照片等教學過程活動一： 在家會有危險嗎反饋指導： 1.課堂導入：播放大頭兒子小頭爸爸相關視頻，引導學生回憶自己在平時是否也有因為粗心大意而受過傷，當時自己的想法是怎樣的，請幾位同學向全班同學介紹自己的相關經歷。 2.課件出示教材圖片，請同學們判斷這些小朋友的行為是否安全，存在的危險因素有哪一些；教師引導學生認識到燙傷、觸電、火災、誤食藥品等等都是很危險的行為，家雖然是溫暖的港灣，但是也會有危險發生。教師總結：原來我們最熟悉的地方存在著這么多的危險，在這里要特別表揚大家，擁有像孫悟空一樣的火眼金睛，一下就找到了危

24、險因素。家是我們每個人的“安全避風港”，可是，在家里也可能發生一些危險的事。我們要怎樣才能保護自己避免傷害呢？讓我們走進今天的課堂。設計意圖： 引導學生回憶曾經收到的傷害，以教材圖片作為導入，讓學生初步明白在家庭生活中存在著安全隱患、活動中會有危險。活動二： 出迷宮，懂安全反饋指導： 1.請同學們分組，回憶自己在家中還獨自做過什么事，與小組成員分享自己認為這樣做是否安全并完成教材空白處。 2.教師組織學生在小組內走“迷宮棋”，在游戲結束后，請同學們在小組內討論當在家中遇見這些危險時應當怎樣做才能保證自己不受傷害。教師總結：大家的方法真好。其實不安全因素每個家庭都存在，但為什么大多數人能非常平安地生活呢？就是因為他們懂得防范危險、遠離危險、保護好自己。希望同學們以后能夠時刻注意安全，平安健康的生活每一天！設計意圖： 以“走迷宮”的形式培養學生初步形成居家