1、金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版這是金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版第1篇教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過程：一、揭示題目，導(dǎo)入新課。1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，

2、照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾局部？1、快速默讀，標(biāo)在書上。2、小組討論后小結(jié)3、放錄音四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文，讀后說說自身體會(huì)。2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式）3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅

3、銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓同學(xué)說一說，練習(xí)口語表達(dá)）五、口語交際假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來觀賞的人介紹金色魚鉤的故事呢？1、在小組里練習(xí)。2、各組派代表在全班介紹。和：板書設(shè)計(jì)18 金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版第2篇教學(xué)目標(biāo)：金色的魚鉤公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)課文，感受老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2、通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會(huì)人物的思想感情。3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句

4、，深刻體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀或解說，表現(xiàn)出自己內(nèi)心對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)金色的魚鉤一課，這篇文章很長(zhǎng)，我們?cè)撛趺磥韺W(xué)好它呢？提示采用速讀的方法，就是對(duì)于難讀的詞句，多讀幾遍，對(duì)于容易的部分，瀏覽一下即可。二、初讀感知：1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，同時(shí)找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看文章圍繞魚鉤寫了一

5、件什么事。學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本完整即可，不做強(qiáng)求。（在長(zhǎng)征過草地途中，一位老炊事班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。）3、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？生：還指老班長(zhǎng)、老班長(zhǎng)的精神。請(qǐng)生齊讀課題4、師：這到底是一位怎樣的老班長(zhǎng)呀？請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長(zhǎng)的外貌描寫。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話。師：從這段話里你讀出了什么？生答。師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊娮C；他高高的顴骨，這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力

6、的見證，但他唯獨(dú)沒有想到自己。讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x這段話，讀出我們內(nèi)心的感受。5、師：就是這位可敬的老班長(zhǎng)，他為“我們”做了許多許多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看文章按什么順序?qū)懥岁P(guān)于老班長(zhǎng)的哪幾方面內(nèi)容。生答。師整理板書：接受任務(wù)到處找食（1-3）彎鉤釣魚自己不吃（4-22）舍己為人壯烈犧牲（23-33）臨終遺物永放光芒（34）三、精讀感悟：1、師：讓我們先來讀讀第二部分，看看哪些語段深深地打動(dòng)了你的心。2、生默讀后回答。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。什么是“喜出望外”？他為什么會(huì)“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。帶讀：到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做

7、飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個(gè)“到處”說明了什么？這兩個(gè)“到處”一樣嗎？）這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。（可見他們實(shí)在是餓極了。）第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。師：這“總能”里包含著老班長(zhǎng)多少心血呀。可是老班長(zhǎng)自己呢，我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚。師：“從來”二字，讀來是如此的深重，這是他無私的付出。他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比

8、你們還先吃呢。”師：他吃了嗎？從哪兒看出來？他為什么要這樣做？走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么。”抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì)老班長(zhǎng)的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過。對(duì)話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機(jī)加深理解。老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的。”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的

9、地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”看出了什么？讀好。）“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。”（師：他的身體真的結(jié)實(shí)嗎？小梁會(huì)相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說）“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡(jiǎn)單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，指導(dǎo)員，我把同志們留在草地

10、上，我自己克服了困難出來啦？”（從這句話中你讀出了什么？答：無奈、憂慮、傷心、自責(zé)。請(qǐng)學(xué)生再讀。）師：在說這句話之前他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說話。他在干什么？師：可是他該自責(zé)嗎？他問心有愧嗎？他需要內(nèi)疚嗎？于是我說：“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！”老班長(zhǎng)怎么說？“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊！有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓。還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸。”（你讀懂了什么？）師：當(dāng)我要和老班長(zhǎng)一起找的時(shí)候，他又怎么說？“不，咱們不是早就分好工了嗎？再說，你

11、的病也不輕，不好好休息會(huì)支持不住的。”師：我還堅(jiān)持我的意見。老班長(zhǎng)忽然嚴(yán)厲地說生：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的.任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”第二天，老班長(zhǎng)端來的魚湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”（三位戰(zhàn)士只能吃到這么些東西，老班長(zhǎng)就更少了，甚至連吃都沒吃。）我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，

12、為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。（為何覺得碗有千斤重？為何收斂了笑容？眉頭為何擰成了疙瘩？那句話的意思只有我知道，可讀了課文你知道這其中的意思嗎？）老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（老班長(zhǎng)高興了，可我為什么心情深重？）老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。（老班長(zhǎng)不累嗎？他不餓嗎？這是怎樣的一種精神呀？）3、師：最后，老班長(zhǎng)犧牲了，因?yàn)槭裁矗繋煟寒?dāng)我把魚湯端到他的面前的時(shí)候，他說生：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我。我不行啦。你們吃吧！還有二十

13、多里路，吃完了，一定要走出草地去！”師：這真的是浪費(fèi)嗎？師：他臨死前的最后一句話是生：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得。”師：同學(xué)們，你們看，老班長(zhǎng)臨死前惦記的仍是誰？就是這么一位可敬的老班長(zhǎng)，就是這么一位無私的老班長(zhǎng)，就這么走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久。四、總結(jié)：師：同學(xué)們，在這枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，你看到金色的光芒了嗎？你不僅看到了金色的光芒，還看到了什么？當(dāng)三位戰(zhàn)士來到革命烈士紀(jì)念館，目睹著這枚魚鉤，他們會(huì)看到什么？板書設(shè)計(jì)：18金色的魚鉤接受任務(wù)到處

14、找食彎鉤釣魚自己不吃舍己為人壯烈犧牲臨終遺物永放光芒金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)部編版第3篇金色的魚鉤這篇課文生動(dòng)感人。作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：、本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。、這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練：初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質(zhì)疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？、在初步理解文章之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感