1、.*;第 PAGE3 頁春天的小雨滴滴滴教 學 目 標 ： 1、指導學生學會會寫生字。 2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。 3、閱讀課文，感受春雨的美妙、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美妙的大自然的情感。 教學重、難點： 理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。 教 學 流 程 ： 一、設疑自探：出示題目：春天的小雨滴滴滴 2、據題質疑:閱讀提示：1課題中為什么一連用了三個“滴字？2春天的小雨有什么特點呢？3春天的小雨給人什么感覺呢？作者為什么要寫？ 4、帶問題初讀課文，理解內容。 1學生自由讀課文，看

2、清字形，讀準字音。 2想一想:課文主要寫了什么內容？ 5、說說課文主要寫了什么，檢查自探效果 二、解疑合探：唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝

3、廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？ 1、學生自探小組合探重點點撥： 一、體會描寫春雨聲音美的內容。 1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？ 2、“屋前聽雨引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？ 1指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。 3理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

4、4抓住“推、擠感受小雨滴的歡快，體會作者用詞準確并練習有感情地朗讀。 3、“林中聽雨加深感受聲音美，解決難點。 出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。 1第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？ 2想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？ 4、朗讀聲音美部分。 二、感受描寫春雨形象美的內容。 1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，

5、我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。三感受贊美春雨精神美的內容： 1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？ 2、出示兒歌：?春雨?。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。 3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？ 4、假如你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？ 四、齊讀最后一段，表達對春雨的喜歡之情。 三、質疑再探學過課文，你還有哪些不明白的內容嗎？提出來大家共同討論。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。四、拓展延伸 1、誰能結合板書說說春雨美在哪？ 2、文章著重寫了春雨的聲音