1、財務管理課程教案.PAGE 4;北京交通大學經濟管理學院會計系在企業財務報告課程中進行研究型教學的思考摘要：綜上所述,在企業財務報告課程中,體現研究型教學應做到以下幾點:.財務管理課程教案北京交通大學經濟管理學院會計系.關鍵詞：財務報告,報告,財務管理類別：論文報告來源： HYPERLINK / 牛檔搜索（Niudown.COM）本文系 HYPERLINK / 牛檔搜索（Niudown.COM）根據用戶的指令自動搜索的結果，文中內涉及到的資料均來自互聯網，用于學習交流經驗，作品其著作權歸原作者所有。不代表 HYPERLINK / 牛檔搜索（Niudown.COM）贊成本文的內容或立場， HYP

2、ERLINK / 牛檔搜索（Niudown.COM）不對其付相應的法律責任！在企業財務報告課程中進行研究型教學的思考于國紅作者簡介：于國紅，北京交通大學經濟管理學院教師，優秀主講教師。北京交通大學經濟管理學院摘要：研究型教學的方法是指教師在教學的形式、內容還有考核等諸方面要有創造性的思維，以培養學生自主學習能力的教學方法。積極引導學生在研究中學習，在實踐中學習，從而充分引導和發掘學生們創造性思維，培養研究能力，更好地適應社會的發展，提高自己服務社會的能力。關鍵字：研究型教學；自主學習；多渠道 一、問題的提出二十世紀九十年代后期，為了適應世界教育發展新的形勢，培養學生的自主學習能力，國內一些著名

3、的高校紛紛提出了建設世界一流研究型大學的目標。何謂研究型大學，究其根源，它最早起源于1810年德國的柏林大學，后被引入美國，經過100多年的發展，研究型大學的概念的內涵得到了不斷的充實和發展。目前，國內比較普遍的概念認為，研究型大學的基點應該在以下三個方面：教學、科研、和社會服務，更注重于科研。而這三者中，重中之重更在于教學，因為教學是根本。在教學過程中，激發和鼓勵教師對研究型教學方式意識的提高和思考，在提高自己研究能力的同時，積極引導學生在研究中學習，在實踐中學習，從而充分引導和發掘學生們創造性思維的培養和研究能力的提高，更好地適應社會的發展，提高自己服務社會能力。 那么，何謂研究型教學方法

4、？美國著名的教育學家約翰威爾認為：學習是基于教師指導下的發現，而不是信息的傳遞。也就是要求教師在教學的實踐中要學會如何發揮學生們的主動性、積極性，培養學生的自主學習能力。這就要求教師無論在教學的形式、內容還是考核等諸方面要有創造的思維，要積極地去探索如何在實踐中圍繞這個目標和要求進行教學，以達到培養學生自主學習能力的目的。這就是新形勢下高校教學教育對我們教師新的要求。因為，我們原有的教學模式的弊端已越來越多地顯露。 “企業財務報告”是會計學專業學生的必修課，也是最重要的專業基礎課程。學生們在前期學習了“會計學原理”、“財務會計”等課程的基礎上，對會計學的基本知識已經有了一個較為全面的了解。因此

5、，如何繼續引導學生們對會計學的學習興趣，提高其專業技能，提高學生編報和解讀財務報告的能力，為日后工作打好基礎，對教師的教學來講就顯得尤為重要。目前，在本科生階段開展研究型教學的嘗試，肯定會使教師在“企業財務報告”這門課的教學方法有新的啟發。二、分析（一）現有的“企業財務報告”課程教學存在的問題按著大綱的要求，“企業財務報告”這門課的內容有資產負債表的編寫和分析、利潤表的編寫與分析、現金流量表的編寫與分析、所有者權益變動表的編制，會計報表附注、或有事項等十多項內容，在這每一項內容包含的知識點也非常豐富。但是，課時量只有32課時。所以教師如果依然采用灌輸式的方法進行教學，首先從課時安排上是不夠的，

6、更主要的是無法針對教學內容組織課堂討論及深入分析，學生學習時顯得十分被動，沒有真正起到激發學生學習的興趣，培養學生自主學習能力的目的。首先，教學的內容安排不夠合理，依然側重于報表的編制。目前教學安排上，會計報表的編制上占了近一半的課時，而報表的會計信息披露所涉及的內容較少，而這方面又恰恰是報表的閱讀者所應該關心的，也是學生能力培養的主要環節。其次，講授方法依然以灌輸式為主，沒有真正調動學生的主動性和學習興趣，學生還是以被動的接受知識為主。雖然引入案例教學，但案例的數量與質量還遠遠不夠，沒有達到應有的效果。再次，考試的內容和形式也比較單一。考試的內容主要側重于考查報表編制的相關內容，達不到真正考

7、核學生對會計報表解讀與分析的能力的要求，使教學與社會需要脫節。針對上述問題，筆者認為至少可以在以下幾個方面，在研究型教學的思路下，針對現有的教學方法對進行一些必要的嘗試。（二）變單一由教師灌輸的模式為多渠道獲取信息的多元模式,教學內容應側重信息披露學習既然是基于教師指導下的發現，而不是信息的傳遞。因此，信息的獲取方式就不應僅僅是教師講授一個環節，而應有多個渠道包括教師指導下的學生自學，同學之間課下以小組為單位的交流，課上的分組討論等多個渠道。只有這樣才能真正擴大學生的信息量，在不斷地發現問題及解決問題中提升格方面的能力。這門課開設在三年級，前期，學生們已積累了會計學的許多基礎知識，為也學生自主

8、學習創造了條件。教師可以在新學期開始時，要求學生3-5人自由編組，這既是自學小組，也是案例與專題小組。教師的自學指導包括：安排一定章節的自學內容，留一些每人必做的題目，小組討論的題目，推薦一些書籍與會計網站。拿出一定課時對自學內容進行討論，鼓勵學生進行積極思考，把會計學最前沿的信息在課堂與同學進行交流與分享。比如資產負債表編制一章，就可以在教師的指導下進行自學。在了解新舊會計準則下報表的差異的基礎上，學生自學，之后進行小組討論，教師加以點評。這樣，無形之中縮短了會計報表編制的講解內容，有大量的課時講授信息披露的方法。（三）真正發揮案例教學的效果，達到培養學生實踐能力目的“企業財務報告”是一門實

9、用性很強的課程，其中每一部分的知識點都可以與上市公司的財務報告結合起來。所以在教學中可以將國內經營狀況不同的上市公司的報表組織學生們進行有針對性的討論，這樣一來，既可以調動學生們的學習積極性，也能使學生們感受到所學知識的有用性，同時也培養了學生的實踐能力。這里，案例的選擇顯得尤為關鍵。教師應精心挑選適合學生能力的案例，使學生做起來有成功的感覺，這樣他們才能有興趣繼續深入地做下去。先結合每一章節留一些的小案例，逐漸可以留一些綜合案例。案例以小組為單位進行討論，課上，安排小組代表進行展示交流。教師進行講評。比如，教師在課堂上側重講述財務報表的分析方法，引導學生運用所學財務管理會計原理等相關知識，從

10、不同角度進行財務分析，使學生們開闊視野，鞏固所學知識，更學會學以致用，培養與實踐結合的能力。（四）精心設計研究專題報告，開闊學生的視野，了解學科最新動態教師應該有計劃有針對性地針對所學要點，留一些與所學知識有關的題目，要求學生在大量課外閱讀的基礎上撰寫專題報告，而不是流于形式。這樣既可以開闊學生們的視野，又可以提高學生分析實際問題的能力。比如會計報表附注這一章內容就很多，包括會計政策、會計估計、關聯方交易、等很多內容，所以提前針對每一部分內容可要求學生針對上市公司的財務報告所注內容進行分析、比較的同時，結合國外上市公司的年報來比較國內外信息報表的差異。研究報告可以每人編寫，小組討論，優秀的報告

11、進行課堂展示。（五）改革考試模式，側重考核學生的實際分析和應用能力首先從考試的內容上，不但要考核平常教師所講的內容，更應包括自學內容，使考核的內容更豐富更。將平時的考核和期末的考試結合起來，平時的成績只占50%，包括案例分析、專題、課堂發言、每章的小試。期末考試課可酌情試用開卷考試的形式，使開放性的教學更接近于實際的會計核算及應用，以提高學生們的實際工作能力。三、結論綜上所述，在“企業財務報告”課程中，體現研究型教學應做到以下幾點：第一，變單一由教師灌輸的模式為多渠道獲取信息的多元模式，教學內容側重信息披露， 培養學生自主學習能力，教學內容側重信息披露。第二，真正發揮案例教學的效果，增強學生們實踐的能力。第三，精心設計研究專題報告，開闊學生的視野，了解學科最新動態。第四，改革考核模式，使考核真正能反映學生實際分析和解決問題的能力。教學是一門藝術，是一門學問，研究型教學改革的路還很漫長，讓我們不斷為之去努力。參考文獻：1 邢秀蘭.