1、 Page * MERGEFORMAT 525.慢性子裁縫和急性子顧客【教學內容】教科書P98101 內容。【教學目標】1. 會認12 個生字，會寫12 個生字。2. 分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。3. 默讀課文，根據課后表格，復述故事。4. 理解急性子和慢性子的人的不同特點，并找到和他們友好相處的訣竅。5. 若是顧客和裁縫性格對調，他們之間又會發生什么樣的故事？請你發揮想象，寫一個小片段。【教學重點】默讀課文，根據課后表格，復述故事。【教學難點】發揮想象，根據提示，寫一個小片段。【教學過程】第1課時一、激趣導入，揭示課題1. 我們班上有急性子和慢性子的同學嗎？你們和他相處時有

2、何感覺？今天我們就一起去看看當兩個性格完全相反的人碰到一起時又會發生怎樣有趣的事。讓我們一起走進課文慢性子裁縫和急性子顧客。（板書課題）2. 讀了課題，你有什么問題？二、初讀課文，整體感知（一）自主預習。1. 學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2. 標出理解、不理解的詞句。（二）預習反饋。1. 出示帶有認讀生字的詞語。2. 檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。3. 鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、規范寫字，書寫指導1. 觀察生字位置和結構，思考：書寫這些生字需要注意什么？2. 練習寫字，教師指導。（1）學生練寫，教師巡視指導。（2

3、）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。四、再讀課文，理清順序1. 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。（學生分小組討論，交流討論結果）（第一部分（113 自然段）：寫急性子顧客想在慢性子裁縫這里做一件冬裝；第二部分（1429 自然段）：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發現慢性子裁縫根本還沒開始剪裁衣服。）2. 師：課文主要講了一件什么事？（寫急性子顧客三番兩次改變自己做衣服的要求，整天毛毛躁躁，而慢性子裁縫雖然答應得好，卻遲遲沒有給急性子顧客裁衣服的故事。）五、課堂小結，效果強化師：這節課我們主要疏通了本課文字詞，并從整體上感知

4、了課文。這兩個性格相反的人之間會發生什么有趣的故事呢？下節課我們繼續學習這篇課文。第2課時一、復習舊課，導入新課回顧故事內容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內容？二、自讀課文，深入探究1. 學習第一部分。（1）課文第1 自然段交代了什么？（交代了發生故事的時間、地點和人物。“冬天”是故事發生的時間，“裁縫店”是故事發生的地點，“顧客”是人物。）（2）從第2 自然段中你知道了哪些信息？（知道了：顧客的要求是做件棉襖；他已經跑了三家裁縫店；他知道自己性子急；他想知道裁縫什么時候能做好衣服。）（3）裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫”呢？（因為他比較了解急性子顧客

5、的性格特點，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。）（4）裁縫是怎樣挽留顧客的？結果如何？用自己的話說一說。（因為他知道顧客性子急，所以不管哪個季節拿到棉襖都會穿上，但是如果季節不對，穿上棉襖會被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動心了，決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。）2. 學習第二部分。（1）顧客一共改了幾次主意？結果如何？（顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。）（2）想一想：聽裁縫說“還

6、沒開始裁料”時，顧客會說些什么呢？（顧客會氣憤地說：“你這個裁縫，明明知道我是一個急性子，你卻一點兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時候才能穿上衣服啊！”）3. 回顧全文。（1）裁縫說他是個慢性子裁縫，結合全文內容，說說你對這句話是怎么看待的。（示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因為顧客是個急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權宜之計；示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事的的確確是個慢性子，你看，顧客已經改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個慢性子的裁縫。）（2）這個故事告訴了我們

7、什么道理？（這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。）三、精讀感悟，重點突破1. 小組練習，分角色朗讀，根據關鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。2. 指導朗讀，通過神態、動作及標點符號的提示，體會人物性格。交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？四、課文總結，學習復述1. 師：這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復述了，才能講給家長聽。2. 填寫課后表格，根據表格復述故事。3. 組內練習復述。推選代表全班展示復述，評選優勝小組。五、讀中學寫，拓展延伸師：四天的時間，顧客的服裝要求接連發生四次變化，若是顧客和裁縫性格對調，他們之間又會發生什么樣的故事呢？請同學們發揮想象，寫一個小片段。【板書