1、把握學(xué)段教學(xué)目的 提高閱讀教學(xué)實(shí)效杭州市普通教育研討室 劉榮華寓言故事的教學(xué)啟示 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望本人田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)方法幫它們長。 一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午不斷忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。 他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截。 他的兒子不明白是怎樣回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 設(shè)計(jì)思緒：課程規(guī)范在“總目的之下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出

2、“階段目的，表達(dá)語文課程的整體性和階段性。 教學(xué)建議：學(xué)生生理、心思以及言語才干的具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同窗段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適宜的教學(xué)戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。把握學(xué)段特點(diǎn)，順學(xué)而教 宋朝著名學(xué)者朱熹：字求其訓(xùn)，句索其旨，未得乎前，那么不敢求其后，未通乎此那么不敢志平彼，如是循序漸進(jìn)，那么意志理明，而無疏易凌躐之患矣。 著名瑞士心思學(xué)家皮亞杰：兒童言語與思想發(fā)展是有階段性的，可以劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、方式運(yùn)算階段；各階段都有它獨(dú)特的規(guī)律，各階段的出現(xiàn)從低到高是有一定的次序，且有一定的交叉性。 閱讀教學(xué)：學(xué)段特點(diǎn)

3、不清學(xué)段教學(xué)目的差不多 三下：1會(huì)認(rèn)讀“款、酬、項(xiàng)、慈、懷、躡、翼等字，能了解“報(bào)酬、款項(xiàng)、躡手躡腳、小心翼翼等詞語意思；2正確、流利、有感情地朗誦課文；3感受母愛的無私。 五下：1會(huì)認(rèn)讀“陷、攥等字，能了解“失魂落魄、龜裂等詞語；2正確、流利、有感情地朗誦課文；3感受母愛的深沉。 學(xué)段教學(xué)過程差不多 板書課題，朗誦課題概括大意，檢查字詞研讀詞句，領(lǐng)悟內(nèi)涵感情朗誦，作業(yè)練習(xí)第一學(xué)段閱讀教學(xué)目的及教學(xué)戰(zhàn)略 第一學(xué)段是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起始階段，無論言語學(xué)習(xí)，還是興趣激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成、才干培育，都是打根底的階段。第一階段的閱讀教學(xué)，一定要夯實(shí)學(xué)生的語文根底。一、明確十條教學(xué)目的1喜歡閱讀，感受閱讀的樂

4、趣。 2學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。3學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4借助讀物中的圖畫閱讀。5結(jié)合上下文和生活實(shí)踐了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往愉快的情境，關(guān)懷自然和生命，對感興趣的人物和事件有本人的感受和想法，并樂于與人交流。7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受言語的優(yōu)美。8認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，領(lǐng)會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。 9積累本人喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。課外閱讀總量不少于5萬字。10喜歡圖書，維護(hù)圖書。 1、閱讀方法2學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗

5、誦課文。3學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4借助讀物中的圖畫閱讀。2、閱讀了解5結(jié)合上下文和生活實(shí)踐了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。8認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，領(lǐng)會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語氣。6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往愉快的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有本人的感受和想法，并樂于與人交流。7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受言語的優(yōu)美。3、閱讀積累1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。9積累本人喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。課外閱讀總量不少于5萬字。10喜歡圖書，維護(hù)圖書。 二、突出四項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)1、突出識(shí)字教學(xué)2、

6、突出朗誦教學(xué)3、突出寫字教學(xué)4、突出背誦積累1、突出識(shí)字教學(xué) 第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)人教版1-2年級1800個(gè) 第二學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)人教版3-4年級1000個(gè) 第三學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)人教版5-6年級500個(gè) 漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族璀璨的文化，是中華民族精神的家園。1集中識(shí)字 集中識(shí)字，根據(jù)漢字特點(diǎn)進(jìn)展識(shí)字，掌握識(shí)字方法，培育識(shí)字才干，有利于提高識(shí)字的效率。二上 暴躁 災(zāi)禍 紅袍 雹子 灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 淹沒莊稼 沖毀房屋 有規(guī)律地呈現(xiàn)生字、用一個(gè)字帶一串字、運(yùn)用字理進(jìn)展識(shí)字、用本人的方式識(shí)字有足好跑步、有衣穿紅袍，有雨下雹子2隨文

7、識(shí)字 隨文識(shí)字，在言語環(huán)境中認(rèn)讀字音、辨析字形、了解字義，促進(jìn)閱讀了解，把識(shí)字與閱讀嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。 一下：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！ 四下：假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。字理教學(xué)溫馨提示：集中識(shí)字與隨文識(shí)字 集中識(shí)字和隨文識(shí)字是兩種重要的識(shí)字教學(xué)方法，各有特點(diǎn)，不可偏廢。 根據(jù)課文合理選擇。課文生字多，易用集中識(shí)字；生字少，可用隨文識(shí)字。 分步有重點(diǎn)展開。初讀課文后集中識(shí)字，重點(diǎn)處理字音；精讀課文時(shí)隨文識(shí)字，重點(diǎn)處理關(guān)鍵字詞的意思；熟讀課文后集中識(shí)字，重點(diǎn)分析字形。在多次復(fù)現(xiàn)中穩(wěn)定生字。 初讀課文后集中

8、識(shí)字，也可以音形義結(jié)合，整體識(shí)字。 高年級要注重學(xué)生自學(xué)才干的培育，導(dǎo)入新課后可以直接檢查生字新詞的預(yù)習(xí)，甚至可以聽寫，提高教學(xué)起點(diǎn)。2、突出朗誦教學(xué)第一學(xué)段 學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。第二學(xué)段 用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。第三學(xué)段 能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。 朗誦是閱讀教學(xué)的重要手段，對言語積累、語感培育、情感熏陶有著特殊的功能。1正確、流利地朗誦 正確、流利地朗誦：讀準(zhǔn)字音，不減字、不添字、不改字、不反復(fù)、不顛倒，句讀清楚、停頓恰當(dāng)。二上：哪些句子感遭到清澈？ 湖面就像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得本人像在天上飛，又像在水里游。

9、看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好似正在賽跑呢。沒有讀順不開講2有感情地朗誦 感情朗誦：要求學(xué)生進(jìn)入文本的情境，讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)，表達(dá)本人對文本情感的了解。選擇適宜的課文內(nèi)容，培育積極的情感體驗(yàn) 一下：懶獅子慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！結(jié)合字詞意思的了解，防止空泛的煽情指點(diǎn) 一下：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！多學(xué)名師的教學(xué)內(nèi)涵3、突出寫字教學(xué) 第一學(xué)段：會(huì)寫8001000個(gè)常用漢字人教版1-2年級1000個(gè)，掌握漢字根本筆畫和常用偏旁部首，按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造，書寫規(guī)范、

10、端正、整潔； 第二學(xué)段：累計(jì)會(huì)寫2000個(gè)左右常用漢字人教版3-4年級1000個(gè)，能運(yùn)用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔； 第三學(xué)段：累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)左右常用漢字人教版5-6級400個(gè)，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能否要寫好字？1培育寫字習(xí)慣 問題：小學(xué)生近視率越來越高，到了高年級寫字速度快不起來正確的寫字姿態(tài)、握筆姿態(tài) 一拳、一尺、一寸適宜的寫字時(shí)間、寫字?jǐn)?shù)量 字?jǐn)?shù)兩個(gè)課時(shí)，遍數(shù)帶詞謄寫2提高寫字才干教師示范學(xué)生試寫 反響矯正、表揚(yáng)鼓勵(lì)字字示范重點(diǎn)指點(diǎn) 重點(diǎn)字、重點(diǎn)筆畫課外練字課堂練字 課堂非常鐘作業(yè)練習(xí)規(guī)范寫字提高速度 低年級、中高年級硬筆練習(xí)軟筆書法 每周一

11、節(jié)書法課教育部規(guī)定，課時(shí)哪里來4、突出背誦積累 第一學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文50篇段 第二學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文50篇段 第三學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文60篇段 13歲之前是一個(gè)人記憶力開展的黃金時(shí)期，厚積而薄發(fā)是語文學(xué)習(xí)的重要方法，小學(xué)第一學(xué)段尤其要注重學(xué)生的背誦積累。1指點(diǎn)學(xué)生有意義背誦 在背誦中浸透記憶方法，把背誦和了解有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)背誦的興趣，防止死記硬背。二上 天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄留念碑。2加強(qiáng)課文復(fù)述 復(fù)述，可以把課文的消極言語轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的積極言語，提高學(xué)生的言語表達(dá)才干。 簡單復(fù)述：培育學(xué)生的概括才干 詳細(xì)復(fù)述：培育學(xué)

12、生的記憶才干 發(fā)明性復(fù)述：培育學(xué)生的想象才干 故事性強(qiáng)的課文，可以多復(fù)述：聽故事、讀故事、講故事。 低年級多課文背誦，高年級多課文復(fù)述。3加強(qiáng)古詩文背誦小學(xué)生必背古詩七十首：分學(xué)期背誦 每周一首，和課文有機(jī)結(jié)合國學(xué)經(jīng)典：適中選擇 高年級古文教學(xué)要求：興趣、朗誦、大意考試 課例1：一年級上冊 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好似一把傘？ 猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好似一把傘。 誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最美觀？ 公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最美觀。 1.認(rèn)識(shí)競賽動(dòng)物，認(rèn)讀“松鼠、猴子、公雞等字詞； 2.報(bào)告競賽工程，認(rèn)讀“比尾巴、短、扁等字詞； 3.宣布競賽結(jié)果，反復(fù)

13、認(rèn)讀“松鼠、尾巴等字詞以及讀好問話的語氣； 4.扮演朗誦課文，區(qū)別“松“公，書寫“公“云。課例2：一1、指點(diǎn)讀課題：讀好疑問句2、教師讀課文：猜“我是誰3、學(xué)生讀課文：自學(xué)生字詞1暴躁、災(zāi)禍 2紅袍、雹子3灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋4、學(xué)生讀課文：“我是怎樣變化的1汽云：哪兒寫得有趣？穿著白衣服、穿著黑衣服，紅袍披在身上2雨、雹、雪：“落、打、飄能換嗎？5、“我還會(huì)怎樣變：猜謎語霧、霜、露珠6、寫字指點(diǎn)：沖、池、浮、曬課例3：一1、看恐龍圖片，學(xué)習(xí)“龐大 對恐龍有什么了解？學(xué)習(xí)第1段：人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了三四百萬年、兩億2、學(xué)生讀課文，了解滅絕的緣由 嚴(yán)寒、撞擊3、研讀兩種說法，隨文學(xué)習(xí)字詞 第2自然段：嚴(yán)寒、耐不住、躲避朗誦 第3自然段：枯萎、塵埃、死亡排序4、整理生字新詞，指點(diǎn)學(xué)生寫字 詞語清點(diǎn)：龐大滅絕、冰冷、死亡、枯萎 謄寫生字：冰冷、耐不住課例4：二1、復(fù)習(xí)字詞，直奔主題 1挑選：故事中國王要挑選什么；2花種、種花；3宣布：國王還宣布了一個(gè)什么決議。2、了解國王心境變化，感受雄日的老實(shí) 1第3自然段：哪些句子通知我們國王高興、不高興？ 國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。 國王聽了，高興地拉著他的手，說：“他就是我的承繼人。 2第2自然段：體驗(yàn)雄日種花經(jīng)過和心思活動(dòng) 十天過去了