1、課堂教學的組織與管理教師：白蕓第二講 課堂教學的組織管理藝術良好課堂秩序的維護策略規范與自主交融恬靜與活躍共存競爭與合作同在知、情、意、行協調發展良好課堂秩序的維護策略課堂規則是為了維護正常的課堂秩序，保證課堂教學效果，要求課堂中全體成員都要遵守的基本行為要求和準則。 顯性規則中小學生守則班級公約良好課堂秩序的維護策略良好課堂秩序的維護策略 隱性規則如：上課遲到有些老師的規則是讓其先敲門，喊聲“報到”，待老師說“請進”后，才能入座；而有的老師則不希望打斷正在進行的課堂活動，在學生打開門喊“報到”后，老師微一點頭，學生無聲地輕輕走回座位,還有的老師事先跟學生約好的，遲到了自己輕輕推門進來，悄悄地

2、坐到座位上。良好課堂秩序的維護策略包括課堂規約和活動程序兩方面 課堂規約如：上課前準備好學習材料和活動用具教師或同學說話發言時保持安靜并認真傾聽良好課堂秩序的維護策略活動程序 如：“點名”、“出入教室”、“上課”、“收發作業”、“值日生工作”等 。課堂規則的舉例按時上課，不遲到、不早退，不隨意缺課；因特殊原因遲到者要向教師報告，因事因病無法上課者應請假；聽到上課鈴聲，立即進教室，準備好書籍用具，靜待上課；按排定的座次入座，不可私自調換座位；上課和下課時隨班長或值日生的口令而起立、問候，向教師表示敬意；課堂規則的舉例提問和問答問題要先舉手，經允許后才能起立發言，語言要清楚、簡潔；課前要預習，課后

3、要復習；上課專心聽講，勤于思考，仔細觀察，不看無關的書籍，不做無關的事情；按時完成作業，做到獨立思考、書寫整潔、字跡清楚、格式規范；離開座位，走動要輕聲，不妨礙他人；保持正確的看書寫字姿勢，注意用眼衛生；課堂規則的舉例保持課堂內外整潔，不亂丟紙屑雜物，不隨地吐痰；課前課后，值日生做好教室清潔衛生，要擦凈黑板，整理好講臺；尊敬教師，注意禮貌，關心同學，相互幫助；進出課堂要依照次序，保持安靜，不影響他人學習，等等。作用規范課堂行為，維持課堂秩序培育良好行為，促進課堂學習制定依據法令規章學校和班級傳統學生及家長期望課堂風氣課堂規則的制定要體現明確、合理、必要、可行等特點內容表述以正向引導為主，“做。

4、”，而非“禁止。”建立尊重的課堂規則承認學生的課堂權利被關注和尊重的權利獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權利。質問、懷疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權威的自由和權利作為平等的一員參與課堂教學并受到平等對待的自由和權利建立尊重的課堂規則學生應參與課堂規則的制定課堂規則不能與有關教育法律法規和校規相沖突相對穩定，但在課堂教學過程中師生可以共同生成和調適課堂規則建立尊重的課堂規則課堂教學要回歸學生的生活世界研究學生，理解和接納學生文化教師課堂教學形象設計重塑教師角色學生學習的引導者、促進者、合作者課程與教學資料的開發者、設計者日常教育情景的研究者家校溝通互動的協調者教師課堂教學形象設計言談舉

5、止、穿著、個性魅力共塑職業形象語言設計包括語音、語調、語流、語速、語感、語式。結合學科特點，避免“間隙語”，“口語病”，做到清晰、規范、準確、文明、生動。教師課堂教學形象設計體態行為設計眼神、表情、手勢、步態、形體儀表修飾設計著裝、修飾、化妝、個人衛生、發型造型等整潔得體教師課堂教學形象設計討論請結合自身工作實際，探討和交流教師形象設計的經驗與困惑。最能代表你工作狀況或觀點的是？我認為，積極的情緒是良好學習環境的先決條件。我更偏愛傳授知識理論；學生是來學習的。設法通過滿足學生的需求，給每個學生創造感受成功的機會。如果學生聽講并堅持跟上進度，那么所有學生都有機會成功。最能代表你工作狀況或觀點的是

6、？不管我的學生是否合作，我都會向他們表達我對他們公民身份的認同。當學生合作時，我表示贊成。最能代表你工作狀況或觀點的是？最能代表你工作狀況或觀點的是？我想讓學生聽講，并設法使聽講成為學生的一種需求。我想讓學生聽講，學生不聽時我就懲罰他們。最能代表你工作狀況或觀點的是？對我收到的每一份考卷，我都試圖用一些積極的語言來評價。通常我只是劃出錯誤和不正確的答案。最能代表你工作狀況或觀點的是？我將課程標準作為教學方針，同時根據學生的學習和認知需求調整教學。不管學生有何學習和認知需求，我都盡可能緊跟課程標準。最能代表你工作狀況或觀點的是？只要不破壞課堂氣氛或損害他人利益，對學生而言，在課堂上擁有權力是可能的。學生會得寸進尺。最能代表你工作狀況或觀點的是？我希望我的學生在乎我。只要學生認真表現，我不在乎學生是否喜歡我。最能代表你工作狀況或觀點的是？“你把上周借圖書館的書還了，就可以再借一本書帶回家去。”“如果你不還圖書館的書，你就不能再借一本書帶回家去。”最能代表你工作狀況或觀點的是？我努力做到尊重我的學生，甚至在回應他們的消極行為時也