1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁小學(xué)三年級科學(xué)磁鐵小學(xué)科學(xué)磁鐵課件三篇【三篇】，【導(dǎo)語】科學(xué)課件對大家學(xué)好課本上的知識有很大的幫助，可以讓我們掌握所學(xué)的重點內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時候就能做有目的性了，下面是大整理分享的小學(xué)科學(xué)磁鐵課件，與借鑒。【教學(xué)目的】科學(xué)概念1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法1、描繪和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價值觀1、通過理解磁鐵的用處，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。2、樂于表達(dá)和交流。3、激發(fā)探究興趣。【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。【教學(xué)難

2、點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：1、寶刀傳說。課件圖片出示古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的開展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的機密嗎？2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定

3、出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排擠著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。二、我們對磁鐵的理解：1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？2、請以小組為單位，在記錄紙我們知道的磁鐵上畫出或者寫出對磁鐵的理解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。3、小小交流會：我們知道的磁鐵。1

4、、全班交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。2、評比得出表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：1、形狀1、磁鐵有各種各樣的形狀。課件圖片出示2、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進展交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。3、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？2、用處1、哪些地方用到了磁鐵？2、磁鐵在這些地方有什么作用？學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生翻開思路。3、性質(zhì)1、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？2、我們能把這些性

5、質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙我們所理解的磁鐵性質(zhì)上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。3、交流匯報。四、總結(jié)延伸：1、回憶寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？板書設(shè)計：我們知道的磁鐵【教學(xué)目的】科學(xué)概念1、磁鐵上磁力的局部叫磁極，磁鐵有兩個磁極。2、兩個磁極接近，有時互相排擠，有時互相吸引。磁極間的作用是互相的。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。【教學(xué)重點】鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的

6、實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比擬和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意搜集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力。【教學(xué)難點】通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排擠兩種不同的作用：這種吸引、排擠的作用是互相的；磁鐵的兩個磁極不完全一樣，磁極不同，作用不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識的磁鐵。老師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，假設(shè)干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵互相作用的實驗現(xiàn)象時使用)。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：1、實物出示看，這是什么？小鋼珠和條形磁鐵假如把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)

7、象？學(xué)生猜測。2、我們來試試吧！老師演示多做幾次看到了什么？小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜測，做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各局部的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性？2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比擬磁鐵的各局部磁性誰更強，可以怎么比？3、學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。4、交流匯報實驗方案。1、假如要測磁鐵各局部能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個

8、點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放演示如今放了幾個？假如再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？2、這是比磁鐵各局部吸的回形針數(shù)，是一種比擬好的比磁性強弱的方法，還有其它不同的方法嗎？3、能不能比磁鐵各局部吸同一個回形針?biāo)枰拈g隔 呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的間隔 ？用什么材料做的尺來量比擬好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺漸漸的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時，觀察磁鐵離起

9、始點的間隔 ，就是這個部位吸回形針的間隔 。4、假如用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。5、剛剛小朋友們想出了許多好方法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進展，好嗎？學(xué)生實驗，老師巡視。6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析p 一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？8、小結(jié)。我們把兩端磁性的地方，叫做磁極。板書磁極想想一塊磁鐵磁極有幾個？三、磁鐵兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，假如用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？

10、2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，將它們的磁極互相接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。4、我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵互相接近時是哪兩個磁極互相吸引，哪兩個磁極互相排擠嗎？不能那怎么辦呢？5、學(xué)生討論、交流，老師適時引導(dǎo)。為了準(zhǔn)確而又簡單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號來做標(biāo)記，比方說字母。6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們互相接近吧。當(dāng)然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“”來表示互相吸引，用“”來表示互相排擠。7、學(xué)生實驗，并記錄。8、匯報交流。9、

11、小結(jié)、延伸。1各組的實驗結(jié)果都一樣嗎？2、為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？標(biāo)注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！四、作業(yè)：出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？用小鋼珠測試，因為磁極磁性，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。板書設(shè)計：ABCDE【教學(xué)目的】科學(xué)概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀認(rèn)同認(rèn)真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。【教學(xué)重點】通過

12、實驗，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以區(qū)分出不易識別的鐵制品。【教學(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)慣用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入：1、我

13、們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。如：金屬？鐵？#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;2、怎樣檢驗我們的觀點？做實驗二、磁鐵能吸引的物體：1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看實物投影出示材料小樣。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進展檢驗吧。預(yù)測時說說理由或根據(jù)2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。投影出現(xiàn)記錄表檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。學(xué)生實驗并記錄填寫好表格3、交流匯報。4、小結(jié)。1、能

14、被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？2、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？3、與我們剛上課時的觀點相比擬，原來的觀點是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？回憶板書，修正板書。5、識別鐵制品。1、這些物體中，哪些是鐵材料做的？實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等2、學(xué)生觀察判斷并交流。3、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想識別鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？用磁鐵4、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛剛的判斷吧！學(xué)生實驗。5、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報、交流、小結(jié)老師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。三、隔物吸鐵：1、引入研究。1、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎？如今大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當(dāng)時知道嗎？為什么？紙包住了磁鐵磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？2、學(xué)生猜測，老師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。3、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。2、實驗設(shè)計。老師給大家準(zhǔn)備了這些物體實物投影