1、雨的四季備課筆記這是雨的四季備課筆記，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。雨的四季備課筆記第1篇【教學目標】1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準確的朗讀課文。2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。3、把握文章“總分總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。【教學重難點】體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總分總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。【教學設想】最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生

2、共同分析文章的畫面美，并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。【教學方法】自讀法、朗讀法、自主合作探究法【教學課時】一課時【教學過程】一、導入（多媒體展示）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈早春空山新雨后，天氣晚來秋。王維山居秋暝沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。僧志南絕句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。蘇軾六月二十七日望湖樓醉書梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。周紫芝鷓鴣天雷聲千嶂落，雨色萬峰來。李攀龍廣陽山道中雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文雨的四季。二、字詞預習檢查（以小組為

3、單位討論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，互相檢查。）注讀準字音。靜謐（m）蒞臨（l）吝嗇（ln）（s）咄咄逼人（du）粗獷（gung）干澀（s）掌握下列詞語靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。三、朗讀訓練1、配樂欣賞，初步感知。2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）1、文章的寫作思路。2、用兩三個詞語概括每個季節的雨的特點。春雨的特點：美麗而嬌媚夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思

4、冬雨的特點：自然而平靜3、作者的情感文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現了作者對生命與大自然的熱愛4、請幾位同學分別朗讀25段。五、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結果）1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處？這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺

5、？冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。六、修辭分析學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。七、作業1、有感情并準確的朗讀課文。2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。雨的四季備課筆記第2篇教學目標：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。3、理解內容

6、，分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。過程與方法：1、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點，體會作者對雨寄托的情感。2、賞析本文的語言特色，提高鑒賞能力。情感、態度與價值觀：引導學生感受自然萬物的美好，培養學生熱愛自然，熱愛生活。教學重點：1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會語言之美。教學難點：1、培養學生抓住景物特征描寫的能力，領悟作者對自然和生命的熱愛。2、賞析本文的語言特色，提高自主鑒賞文章的能力。教學方法：自主、合作、探究分析法，朗讀法。課前準備：1.學生課前搜集作者的的相關資料及雨的相關詩文2.教師制作多媒體課

7、件教學設想：寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。雨的四季面向的是七年級的學生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認識，不能夠自主的去發現美，賞析美，因此，老師要做引導分析，教授賞析散文的方法，培養學生的賞析能力。教學安排：1課時教學過程：一、明確學習目標導入新課：課件出示動態雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。同學們，雨是我們熟悉的一種自然現象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色

8、空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“空山新雨后，天氣晚來秋。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季，走進雨的世界。（板書課題及作者）這節課，我們的主要學習任務是（亮出學習目標）學習目標：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學習作者抓住景物特征描寫的方法。3、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。二、作者簡介劉湛【zhn】秋（1935），安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家、評論家，詩刊

9、前副主編，中國散文詩學會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。三、掌握字詞首先請同學們自己朗讀課文，把不會讀或不認識的字用筆標記，可以問同桌，也可以查字典。1、給下面加點的字注音：靜謐(m）蒞臨（l）吝嗇(lns）花苞（bo）嬌媚（mi）咄咄逼人（du）粗獷（gung）干澀（s）棱鏡（lng）淅瀝（xl）草垛（du）高邈（mio）冷冽（li）池畦（q）睫毛

10、（ji）2解釋下面詞語的意思：靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。四、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，初步感知。【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學們朗讀其余段落。朗讀指導：雄壯、強健、慷慨、有力強而渾厚哀怨、纏綿、委婉、纖細弱而緩廣大、空曠、迂緩長而舒緩急促、激動、狹窄短而急促優美、歡樂、活潑、輕松、清秀清亮、圓潤、飽滿2、理清思路，回答問題：(1)文章每個自然段分別寫了什么？明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。2、春雨3、夏雨4、秋雨5、冬雨

11、6、7、贊美雨(2)根據每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分。明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）二、（25）四季的雨。（繪雨）三、（67）抒發對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）(3)根據分段，可以看出文章是按照什么結構布局的嗎？總分總（小結：全文采用總分總的寫作結構，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節雨的特點，最后抒發對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，25自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）(4)結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。四、再讀課文，合作探究1、四季的雨各具有怎樣的

12、特點？可從文中找出體現四季雨不同性格的詞語。（以小組為單位，比一比哪組更快更準確！）2、文章第2段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處?3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？6、學生齊讀第六自然段思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？7、第7段在文章中有什么作用？8.能否用“四季的雨”來替換原本的.篇名？原先的標題妙在何處？小組合作交流，展示自己小組討論結果教師明確：1、春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：沉靜

13、、端莊冬雨：自然、平靜2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情。3、夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。6、使用第二人稱,能夠更加地抒發自己的情感,同時如同和別人

14、對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發對“雨”的愛戀之情。7、總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并深化主旨，抒發作者對雨的愛戀之情。8.不能替換。“雨的四季”將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。（“四季的雨”單純強調一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）五、研讀課文，賞析語言你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來談）（或：這四

15、副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談談你的看法。【提示：可以從修辭運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機。例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”將樹擬人化，賦予了樹人的神態和動作。把萌發的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的

16、眼淚還嬌媚。”采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲”運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生機。例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里

17、像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯想和想像，給我們全方位的感受。例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。（學生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點評。）總結歸納：作者抓住多種景物及特征，調動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。六、課堂小結多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。

18、這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發現“美”就在我們身邊！1、文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節雨的特點，最后抒發對雨的愛戀之情。3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。七、布置作業：1、抄寫所學字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。2、完成練習冊的練習3、預習第4課板書設計：喜雨春雨：美麗嬌媚由衷喜愛雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷秋雨：

19、端莊沉靜熱情贊美冬雨：平靜自然贊雨教學反思：謝大鋒雨的四季備課筆記第3篇知識與技能積累字詞，理解課文內容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。情感、態度與價值觀領悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。重點朗讀，欣賞本文優美生動的語言特點。難點語言欣賞和寫作手法的學習。朗讀法、討論法、自主探究法。學生課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師多媒體課件1課時有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解

20、它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進劉湛秋的雨的四季，去領略雨的美、領略散文的美。劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集生命的歡樂無題抒情詩人愛情風景，散文詩集遙遠的吉他，論文集抒情詩的旋律等共22種。1本文語言優美，教師有感情地朗讀課文，學生聽讀，把握情感、節奏。2學生自由朗讀課文，讀準字音、節奏，體會作者感情。3在朗讀課文的基礎上回答問題：(1)這是一篇非常

21、優美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。(2)文章是按照什么結構布局的？總-分-總(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。春雨的特點：美麗、嬌媚 ；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉靜；冬雨的特點：自然而平靜。1優美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。學生自由朗讀課文，自主學習、合作探究、交流展示，老師適時指導

22、、點評。(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。將樹擬人化，賦予了樹人的神態和動作。把萌發的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天

23、的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 ；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。2老師小結：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。第二部分(第25自然段)：描繪四季的雨。第三部分(第67自然段)：抒發對雨的喜愛之情。本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。1結構完整，思路清晰。文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇