1、第三節培訓方法的選擇與應用第一單元培訓方法的選擇與應用【學習目標】通過學習，了解各類培訓方法的種類和特點；掌握選擇培訓方法的程序和集中常用培訓 方法的應用。【知識要求】一、適宜知識類培訓的直接傳授培訓方法培訓方法的選擇要和培訓內容緊密相關，不同的培訓內容適用于不同的培訓方法。不同 培訓方法有不同特點，在實際工作中，應依據公司的培訓目的、培訓內容以及培訓對象，選 擇適當的培訓方法。（一）講授法講授法是指教室按照準備好的講稿系統地向受訓者傳授知識的方法，它是最基本的培訓 方法，適用于個各類學員對學科知識、前沿理論的系統了解，主要有灌輸式講授、啟發式講 授、畫龍點睛式講授三種方式。講課教室是講授法成

2、敗的關鍵因素。講授法的有點：傳授內容多，知識比較系統、全面，有利于大面積培養人才；對培訓環 境要求不高；有利于講師的發揮；學員可利用教室環境相互溝通，也能夠向教師清繳疑難問 題；員工平均培訓費用較低。講授法的缺點：傳授內容多，學員難以吸收、消化；單向傳授不利于教學雙方活動；不 能滿足學員的個性需求；教師水平直接影響培訓效果，容易導致理論與實踐相脫節；傳授方 式較為枯燥單一，不適合成人學習。（二）專題講座法專題講座法形式上和課堂教學法基本相同，但在內容上有所差異，課堂教學一般是系統 知識的傳授，每節課涉及一個專題，接連多次授課；專題講座是針對某一個專題知識，一 般只安排一次培訓，這種培訓方法適合

3、于管理人員或技術人員了解專業技術發展方向或當前 熱點問題等方面知識。專題講座法的優點：培訓不占用大量的時間，形式比較靈活；可隨時滿足員工某一方面 的培訓需求；講授內容集中于某一專題，培訓對象易于加深理解/專題講座法的缺點：講座中傳授的知識相對集中，內容可能不具備較好的系統性。（三）研討法研討法是指在教師引導下，學員圍繞某一個或幾個主體進行交流，相互啟發的培訓方法。.研討法的類型（1）以教師為中心的研討和學生為中心的研討，以教師為中心的研討會從頭至尾由教 師組織，教師提出問題，引導學生做出回答。教師七折活躍氣氛、使討論不斷深入的作用， 討論的問題除主體本身外，有時也包括由學生回答引出的問題。討論

4、可以采用這種形式，教 師現制定閱讀材料，然后圍繞材料提出問題，并要求學生回答。研討結束后，由教師進行總 結。醫學生為中心的研討嘗嘗采用分組討論的形式，有兩種辦法：一是由教師提出問題或任 務，學生堵路提出解決方案；二是不規定研討的任務，學生就某一體進行自由討論，進行相 互啟發。研討法還可以既不以教師為中心，也不以學生為中心，二是由某一個組織舉辦，參加者 以平等的身份就某一主題展開討論。（2）任務趨向的研討與過程趨向的研討。任務去向的研討著眼于達到某種目標，這個 目標是實現確定的，即通過討論弄清某一個或幾個問題，或者得出某個結論，組織這樣的研 討需要設計出能夠引起討論者興趣、具有探索價值的題目，如

5、“知識經濟時代中國農業科技 創新轉移模式”。過程趨向的研討著眼于討論過程中學生之間的互相影響，重點是互相啟發，進行信息交 換，并增進了解，加深感情。一個成功的研討應該是任務-過程趨向的研討，即能得出某個結論，又能達到相互影響 額目的，這需要對討論進行精心的組織。例如，先分成小組討論，小組內進行充分的交流與, 意見大曾一直；然后小組推舉一人在全體學員的討論會上發言。.研討法的優點。（1）多項式信息交流。在討論過程中，教師與學員間，學員與學員間相互交流、啟發 和借鑒，及時反饋，有利于學院取長補短，開闊思路，促進能力的提高。（2）要求學員積極參與，有利于培養學員的綜合能力，研討法要求在調查準備的基礎

6、 上，就研討內容提出自己的觀點，找出解決方法，因而學員必須獨立思考，手機、查閱各種 資料,，分析問題，并用語言表達，同時好藥能判斷評價別人的觀點并及時作出反應。（3）加深學院讀知識的理解，通過對實際問題的研究、討論，為學員提供了飲用所學 知識的機會，加深了學員對原理知識的理解，提高其御用能力，并激發進一步學習的動力。（4）研討形式多樣、適應性強，可針對不同的培訓目的的選擇適當的方法。.研討法的難點。（1）對研討題目。內容的準備要求較高。（2）對指導教師的要求較高。.選題注意事項。（1）題目應具有代表性、啟發性。（2）題目難度要適當。（3）研討題目應事先提供給學員，以便做好研討準備。二、以掌握技

7、能為目的的是星星培訓方法實踐法是通過讓學員在實際工作更為或真實的工作環境中，親身操作、體驗，掌握工作 所需知識、技能的培訓方法，在員工培訓中應用最為普遍。這種方法將培訓內容和實際工 作直接相結合，具有很清的適用性，是員工培訓的有效手段，適用于從事具體崗位所應具備 的能力、技能和管理實務類培訓。實踐法的有點：經濟，受訓者邊干邊學，一般無須特別準備教室及其他培訓設施；使用、 有效，受訓者通過實干來學習，使培訓內容與受訓者將要想從事的工作筋膜結合嗎而且受訓 者在“干”的過程中，能迅速得到關于他們工作行為的反饋和評價。實踐法的常用方式如下。（一）工作指導法工作指導法又稱教練發、是洗發，是指由一位有經驗的工人或直接主管人員在工作崗位 上對受訓者進行培訓的方法。指導教練的任務是指導受訓者如何做，提出如何做好的建議, 并對受訓者進行激勵。工作指導的有點是應用廣泛，可用以基層生產工人培訓，如讓受訓者通過觀察教練公祖 和實際操作，掌握機械操作的技能。也可用于各級管理人員培訓，讓受訓者與現任管理人員 一起工作，后者負責對受訓者進行知道，一旦現任管理人員因退休、提升、調動等原