1、2021-2022學年中考語文模擬試卷請考生注意：1請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2答題前，認真閱讀答題紙上的注意事項，按規定答題。一、積累與運用1下列句子中加點詞語使用正確的一項是（ ）A造假者隨便找幾間房子，拉幾個人就開始生產，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒了出來。B因為涉嫌論文造假，翟天臨被卷入輿論漩渦，他將有可能在演藝圈銷聲匿跡。C浮光掠影地游覽，怎能深入了解各個地方的風俗民情？D對我國這樣一個擁有13億人口的大國，糧食安全的重要性是堂而皇之的。2下列語句

2、中沒有語病的一項是（ ）A川航機組突遇險情，成功備降，強烈地震撼著網友的心，紛紛為他們的專業素養點贊。B按照田園城市的建設標準，規劃者首先考慮的是，讓市民“看得見山水，記得住鄉愁”。C多所學校舉行世界環境日教育活動，其目的是讓學生了解、學習環保知識和環保意識。D本期“文翁大講堂”的聽眾，除成都教師外，還有資陽、攀枝花等外地教師也參與其中。3對下面詩歌理解不正確的是（ ）九曲棹歌（其二）宋朱熹一曲溪邊上釣船，幔亭峰影蘸晴川。虹橋一斷無消息，萬壑千巖鎖翠煙。注一曲溪之北見第一峰大王峰，也叫天柱峰。大王峰的左側有幔亭峰，在峭壁上刻有“幔亭”二字，而幔亭峰就是神話故事中武夷君宴請鄉人的所在。宴會之前虹

3、橋架空，宴會之后，虹橋飛斷。A題為“九曲棹歌”，詩歌首句為“一曲”，故中推知此溪共九處曲折，本詩為第一曲，作者從此處上船。B“晴川”，陽光照耀下的溪流，“蘸”是浸的意思。不說倒映水中，而說幔亭峰浸水中，正表現山水融合之美。C“虹橋一斷無消息”作者游覽九曲溪，抬頭見彩橋，從而引發了詩人對家鄉親人的思念之情。D本詩在藝術手法上運用了典故的手法，如“虹橋”就是用典；而“鎖翠煙”則用了拈連的藝術手法。4下列句子中加點的成語使用正確的一項是（ ）A兩會期間，人們在茶余飯后津津樂道地談論著“深化改革”“反腐倡廉”“養老改革”“環境治理”等熱點話題。B如今造假手段不斷翻新，各種“山寨”如日中天，工商部門明確

4、表示要持續加大對假冒偽劣商品的打擊力度，下大力氣整頓經濟市場。C他們在迷宮般的坑道中探索道路，參與地下深處的工作，并樂此不疲，甚至忘記了歲月是怎樣流逝的。D學問是“問”出來的，遇到不懂的問題，我們一定要發揚不恥下問的精神，主動向老師請教，這樣才能獲取更多的知識。5下列句子沒有語病的一項是（ ）A傳銷的危害性不言而喻，之所以普及傳銷知識，主要是朋友圈營銷基地基本上可以滿足各種傳銷的特性。B與我國不同的是，法國高考十幾科，美國ACT幾十科，說明什么呢？文理分科，不是對不對的問題，而是思維和操作手段的簡單性之反映。C2019年我市將在9大重點領域推進政務信息公開，打造更加廉潔高效的政務，讓企業和市民

5、及時掌握各種服務信息，工作、生活更便捷。D目前市面上的涼茶主要成分大都包括菊花、金銀花、夏枯草、甘草等中草藥組成的，有清熱除濕、滋陰去火的功效。6閱讀下面材料，按要求作答。陽江日報訊（記者/張影 通訊員/許和）17日，市揚愛志愿者協會的敬老分隊志愿者陪伴四位獨居老人來到市區三廉公園，開展戶外游園活動，讓老人感受春日里的美景和愛的陪伴。當天上午，四位獨居老人在志愿者的陪伴下暢游了三廉公園，臉上露出幸福的笑容。家住陽東區東城鎮金村的獨居老人項伯坦言，他已經近十年沒有來過市區的公園了，這次多虧了志愿者，他才能來到市區新建的公園，看到這番熱鬧景象，十分開心。除了陪伴老人逛公園，志愿者還精心準備了核桃包

6、、千層糕、鹵水雞腳、水果沙拉、豬腸碌等小食，與老人邊吃邊嘮家常。此外，志愿者還與老人們一起玩游戲、唱紅歌等，陪伴四位獨居老人度過了一個愉快的上午。（1）用一句話概括上面這段新聞的主要內容，寫成一句話新聞。（不超過20個字）_（2）仿照下面畫波浪線的句子，再寫一句表達對“志愿者”的贊賞。志愿者如和煦的春風，吹拂了一顆顆絕望的心靈，讓獨居的老人重新展露幸福的笑容；_，_，_。7古詩文默寫。曲徑通幽處，_。（題破山寺后禪院常建）少壯不努力，_。（長歌行漢樂府）一切景語皆情語。月，是古詩中常描繪或歌吟的對象。李白在渡荊門送別一詩中描繪江上的美景為：“_，_”。蘇軾被貶黃州，攜友人夜游承天寺，所描繪的庭

7、院之景是：“庭下如積水空明_，_”于中秋夜，懷念手足，蘇軾抒寫了“_， _，此事古難全。”的曠達情懷和“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。8駱駝樣子中，祥子最喜歡在誰家拉包月？請簡要說說原因。二、閱讀9飲酒（其五）陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。1下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是：（ ）A本詩首句“結廬在人境”，交代出詩人隱居之地乃是眾人聚居之地。B“見”字傳達不經意間與南山美景相遇，表現詩人內心的悠閑恬靜。C“心遠地自偏”的意思是只要居所偏僻安靜，心就會遠離喧鬧的塵世。D本詩淳樸自然，將抒

8、情、寫景、感悟交融一體，既富于情趣又內蘊哲理。2“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？請簡要分析。10閱讀下面的文言文，回答后面小題於子駕豕商於子家貧，無犢以耕，乃牽一大豕駕之而東。大豕不肯就軛，既就復解，終日不能破一畦。寧毋先生過而尤之曰：“子過矣耕當以牛以其力之巨能起塊也蹄之堅能陷淖也。豕縱大，安能耕耶？”商於子怒而弗應。寧毋先生曰：“今子以之代耕，不幾顛之倒之乎？吾憫而詔子，子乃反怒而弗答，何也？”商於子曰：“子以予顛之倒之，予亦以子倒之顛之。吾豈不知服田必以牛，亦猶牧吾民者必以賢。不以牛，雖不得田，其害小；不以賢則天下受禍，其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶！”寧毋先生顧謂弟

9、子曰：“是蓋有激者也。”（注釋）商於（w）子：作者虛構的人物。豕（sh）：豬。扼（）：牛拉東西時駕在頸上的曲木。寧毋：作者虛構的人物。幾：差不多，幾乎。服田：駕牲口耕田。有激者：（心中）有不平之氣的人。1解釋下列句子中加黑的詞語。（1）商於子怒而弗應：_（2）吾憫而詔子：_（3）吾豈不知服田必以牛：_（4）寧毋先生顧謂弟子曰：_2用“/”給下面的句子斷句。（限斷三處）子 過 矣 耕 當 以 牛 以 其 力 之 巨 能 起 塊 也 蹄 之 堅 能 陷 淖 也。3把下列句子翻譯成現代漢語。（1）豕縱大，安能耕耶？（2）子何不以尤我者尤牧民者耶！4本文是一篇諷喻性小品文，目的是借古喻今。請結合本文內

10、容，分析作者諷喻了什么樣的社會問題？11閱讀下面的文字，回答下列小題。出門看火車下午，我和狗子、保家、愛軍四個人一起悄悄地溜出村子，然后一路小跑，直到我們經過另外一個村子霍家坪，才放慢腳步，長長地舒了一口氣。我們不能讓村子里的人發現，不能讓任何一個同伴發現，因為這個下午對我們來說，是完全應該載入史冊的一天，當我們走了整整兩個小時彎曲的山路之后，我們在三陽川的渭南鎮看到了我們向往以久的火車。第一次知道火車，是在一個深夜。那夜，我恰巧和祖母住在一起。可能是半夜兩點多吧，叔父背著一個背簍回來了。祖母急忙下炕，給叔父收拾吃的去了。而我，一個才六歲的孩子也被驚醒了。我一看久別兩個月的叔父風塵仆仆地坐在炕

11、沿邊，就再睡不著了。叔父給我講了出門的一些經歷，其中讓我最覺新鮮的，就是叔父花了三毛錢，從很遠的地方坐著火車到了山腳下的渭南鎮。從此，火車就像一個魔術師的手，弄得我心神不寧，其實我并沒奢望自己能坐上火車，只要能看看它奔跑的樣子，也就心滿意足了。是啊，看一看火車，是我一個鄉下少年對遠方的向往。從生在楊家峴這個小村莊開始，我就沒出過遠門。最遠的一次，也就是去了一次三陽川，一個比我的村子略微好一些的地方。于是，我就把看火車這個秘密的愿望告訴給了我的三個好朋友。于是，也就有了我們秘密出村的那個下午，當我們到了渭南車站，好像是下午四點多。小心翼翼地進了火車站，在一個極不起眼的角落里坐下來，我們就等著有一

12、列火車能夠駛入我們的眼簾。可是，當我們苦苦地等了多半個小時，才有一趟貨車駛來了，好像是拉煤的，臟兮兮的，一點也不好看，還有一路的灰塵跟著火車在飄飛。可以說，這無異于渴望已久的漂亮姑娘居然以很丑的樣子出現在眼前，讓人備感失落。我也就在那個下午突然明白，任何美好的事物在到達內心之前，其實都要走上一段很長很長的路，從而產生一種極為美麗的等待之苦。比如我們期待駛入我們眼簾的第一列火車。但我們沒有罷休，并且下了決心，寧可不回家也要看一趟坐人的火車，看一看究竟是穿什么衣服的人坐著火車來來去去地經過祖國的南北大地。終于，不到十分鐘，來了一趟火車，確實如我們所愿的是一列客車。更讓我們興奮不已的是，它居然就停在

13、我們的眼前，停在西北大地上這個小小的車站上。這也就是我后來所知道的列車在單行道上的會車。火車一停下來，我們就歡呼起來。我心里多多少少還是有點怕，躲得遠遠地，我看見車里的人來回走動著，有喝水打牌的，有抽煙睡覺的。至今我還記得，那趟火車某個窗口邊上的一個中年男子，他總是沖著我們幾個笑。我知道他是笑我們的傻。傻，難道不是一種美嗎？我現在真希望有人笑我傻，然而沒有了。還得補充一句，火車啟動時他打開窗戶，朝我們揮了手。隨著一聲鳴笛，火車慢慢啟動了，在我們內心的挽留下駛向了遠方。熱鬧了幾分鐘的站臺沉寂了下來。只留下我們四個人在空蕩蕩的站臺上孤零零地站著，回想著已經遠去的火車。我不知道火車最終要去什么地方，

14、也不知道沿途會有什么樣的景色，但我可以相信，一路走去，肯定很美，肯定要比我所生長的這個小村子美得多。后來，在我的百般糾纏下八歲的我被叔父帶著坐了一次火車，但遠遠沒有我所想象的那么美好。是啊，少年時代美好的秘密，如果要想一直保留它天真的面孔，就永遠也不要揭開那層朦朧的面紗。（選自讀者2019.2）1閱讀選文-段，把故事情節和人物的內心變化補充完整。（1）事情發展過程：未見火車_看到心目中的火車火車離去（2）人物內心變化：A向往、不安B_C_D_。2“我”萌生“看火車這個秘密的愿望”的原因是什么？3品味文中兩處畫線的句子，按要求回答問題。（1）賞析下面句子。只留下我們四個人在空蕩蕩的站臺上孤零零地

15、站著，回想著已經遠去的火車。（2）說說你對“他總是沖著我們幾個笑”一句中“笑”的理解。4文章以“看火車”為題的作用是什么？5文章的題目是“看火車”，可是結尾為什么還要寫“我”坐火車這件事？12閱讀下面的文字，分別回答問題。劍所從來肖巖要了解劍這種兵器，就要先從它的名字說起。漢代釋名記截：“劍，檢也，所以防檢非常也。”就是說，“劍”就是“檢”，是在非常狀況下使用的一種兵器。什么是“非常狀況”呢？這主要是針對車戰而言的。我國商周時期的作戰方式主要是車戰，是以一乘戰車和其附屬的徒步的士兵為一個基本作戰單位。兩軍對陣時，首先用遠射的弓失，待到戰車交錯格斗時所用的兵器就是長柄的戈戟矛鉞(yu)了，這就是

16、戰斗的一般狀況。在激烈的戰斗中，雙方戰士難免發生扭打在一起的時候，需要貼身肉搏，這個時候，劍這種兵器就派上用場了。還有一種“非常狀況”叫作“致師”。商周時胡，兩軍對壘以后，要先派出一隊最勇武的軍士去沖擊敵陣，以表示戰斗的決心和意志，鼓舞士氣。這樣一種短兵相接的交戰，劍的配備使用就是必然的。從目前的出土文物來看，商周時期劍長一般在20-40厘米之間，都是短劍，也證明了其“防檢非常”的用途。直到春秋時期，中原地區仍然以短劍為主，其使用方式也主要是刺擊。在中原地區還主要依靠戰車作戰的時侯，東南部的吳越地區（大約是江蘇南部、上海、浙江、安徽南部、江西東北部一帶地區）卻有著完全不同的情況：這里水網縱橫，

17、并且還處于密林深深尚待開發的階段，奔馳在北方平原上的巨大而沉重的戰車，在那里幾乎是沒有用武之地的，所以戰船和步兵成為了戰斗的主力。步兵所需要的是適于近戰的鋒利而輕便的短兵器，劍正具有這些特點，所以這種兵器在吳越有了很大發展。因此，當時吳越地區鑄劍的水平，遠遠過中原諸國，春秋時期的吳越簡直就是“寶劍之鄉”，這里出產的質精物美的青銅劍，極受中原各國的重視，留下了許多傳奇人物和故事。后來，越國滅掉了吳國，然后自己又被楚國吞掉，吳越精湛的鑄劍技術，也就為楚國所掌握，這使得本來已有相當水平的楚國鑄劍工藝，又有了進一步的發展。于是，楚國成了鑄劍工藝最杰出的地區。到了戰國時期，隨著車戰的衰落和步兵的興起，劍

18、在戰爭中的作用日益重要，它成為當時步兵的標準裝備之一。這樣巨大的變化和發展，對劍的長度、鋒利度都提出了新的要求。想想看，兩軍對戰，一方手執一米多長的長劍，另一方則是兩尺左右的短劍，孰勝孰敗不是一目了然嗎？我國在春秋時就有了鐵器，但直到秦朝，青銅仍舊是兵器的主要材質。青銅質地較脆易折，如何増加其柔韌，鑄造出鋒利耐用的長劍，一直是一種極其高難的工藝技術。因此，劍的長短優劣就成為了代表國家實力的一個重要象征。正因為劍是如此重要，所以它的內涵也越來越廣博。它的佩帶有了嚴格的規定，使用有多種多樣的技法，冶煉鍛造有多種多樣的工藝，還有了豐富的理論知識后來，_是隨著騎兵戰斗的日漸重要，武器的劈砍功能逐漸被重

19、視起來，于是，漢代以后，刀漸漸取代了劍，成為了戰場上騎兵的主要兵器。雖然失去了戰場上的地位，但由于其精湛的工藝、華美的造型以及高貴優雅的內涵，劍在古人尤其是古代文人的生活中卻越來越重要了，留下了許多神秘的傳說、優美的詩文，也成為了近現代武俠小說中最主要的意象。1閱讀全文，完成下面表格。時期（1）_戰國漢代以后劍的發展以短劍為主，適用于特殊情況，在吳越、楚國有很大發展。（2）_（3）_2根據課文內容填空：“劍”最初是在_和_兩種“非常狀況”下使用的一種短兵器。3閱讀第四段，為什么在吳越地區得到很大發展？4將下面句子使用的說明方法填在句后括號內。商周時期劍長一般在20-40厘米之間，都是短劍。（_

20、）青銅質地較脆易折，如何増加其柔韌，鑄造出鋒利耐用的長劍，一直是一種極其高難的工藝技術。因此，劍的長短優劣就成為了代表國家實力的一個重要象征。（_）5結合文意，“確實”“大約”兩個詞應該填入文章最后一段空白處的是_。13現代文閱讀寫字畢飛宇（1）當父親的做決定往往是心血來潮的，這是父性的特征之一。一清早父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來。父親說：“從今天起，你開始學寫字。”這個決定讓我吃驚。（2）我七歲，離“上學”這種嚴肅正確的活法還有一段日子。更遭的是，現在剛剛是暑假，父親的決定在這個時刻顯得空前殘酷他是學校里僅有的兩個教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小発子上，拿眼睛找我

21、的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道地和父親已經商量好了，有了默契，就像殺豬的兩個屠夫，一個拿刀，一個端盆。過去母親可不是這樣的。過去父親一對我瞪眼、我就把臉側到母親那邊去，而母親一定會用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無聲手槍。靜悄悄地就把事情全辦掉了。（3）父親是教識字的老師，母親教的是識數。識字和識數構成了這所鄉村小學的全部內容與終極目標，可關鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子里我忙于觀察我的南瓜，是我親手種的。我用我的小便培育了它。即使在很遠的地方我也會把小便保留在體內，到家之后幸福地奉獻給我的南瓜，可是我的南瓜長得很慢，就像我的個子，一連四五天都不見起色。成長實在是

22、一種煩惱。（4）現在，一切都停下來了。成長現在放在了寫字之外，成了副業。（5）學校總是有一塊操場的，而這塊操場在暑期里頭就是我家的天井了。操場不算大，但是相對于天井來說它又顯得遼闊了。因為寫字，我整天被關在這個天井里頭。我望著操場上的太陽光，它們銳利而又兇猛，泥土被曬得又白又亮。寫字的日子里我被漢字與大太陽弄得很郁悶，在父親午睡的時候我望著太陽光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。（6）這樣的時刻陪伴我的是我的南瓜，鄉村故事和鄉村傳說大部分纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會成精，而另一種說法更迷人，當狐貍在遭受追捕時它們會撲向南瓜藤，在千釣一發之際孤貍會十分奇妙地結到瓜藤上，變成瓜。

23、這樣的事情我都沒有見過，但是，我向往南瓜身上的鬼狐氣息，基于這種心情，我主動向父親詢問了“南瓜”、“瓜藤”這一組漢字的寫法。但是父親拒絕了“狐貍”這兩個字由于沒有“孤貍”這兩個漢字做約束，孤貍的樣子在我的想象里頭越發活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。（7）我的功課完成得相當順暢，在專制下面我華橫濫，會寫的字越來越多。我甚至主動要求寫字，以積極巴結的心情去迎合奉承專制。我在下課的時候十分討好地說：“再寫幾個吧。”父親便拉下臉來，說：“按我說的做。我說什么，你做什么，說多少，做多少。”專制不領巴結的情，只有服從。這是專制的凌厲處，也是巴結的無用處。然而，我寫字的癮是吊上來了。在父親給我放風的時候，我拿

24、起一把鋒利的小尖刀走上了操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始了書寫，一上來我就不由自主地寫下了這樣的一行：我是爸爸。（8）接下來就是批判。我用“壞”、“狗屁”等詞匯向我的敵人進行了瘋狂攻擊。“打倒小剛壞吃狗屁”。我一定要用粉筆把這句狗屁不通的話寫到他家的土基墻上去。我的字越寫越大，越寫越放肆，我甚至用跑步這種方式來完成我的筆畫了。整個夏季空無一人，我站在空曠的操場上，一地的漢字淹沒了我。那些字大小不，丑陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我痛快。我望著滿地的瘋話，它們難于解讀，除了天空和我，誰都辯不清楚，我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。我是爸爸。（9）夜里下

25、了場雷暴雨。我聽到了，睡得很涼快。（10）這個上午令我最為愉快的是操場、一夜的暴而把操場洗刷得又平整又服帖，干干凈凈，發出寧和的光。所有的字都讓雨水沖走了、我守望著操場，舍不得從上面走。我在等太陽，太陽一出來操場就會曬硬的，到那時，平展熨帖的操場沒有負擔，可畫最新最美的圖畫，可寫最新最美的文字。（11）我決定在這一天從父親那里把“狐貍”兩個字學過來，把我知道的狐貍的故事都寫下來，寫滿整個操場。（12）但是父親沒有告訴我“狐貍”的寫法，而操場也面目全非了。（13）操場的毀壞關系到一個人，王國強。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。為了修理豬含，王國強，這個東西，居然把他家的老母豬和十六只小豬崽趕到學

26、校的操場上來了，我的光滑平整的操場表面被一群豬弄得滿目瘡痍。我自己都舍不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對這群豬怒目而視，可它們不理我。我回到家，對母親大聲說：“你看，操場全破了！”（14）夏日里的舊光說刺眼就刺眼了。太陽照在操場上，那些丑陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽烤硬了，成了泥土表面的浮雕，這些豬爪印像用烙軼烙在了我的心坎上，讓我感受到疼痛與折磨，成為一種疤，撫不平了。（節選自寫字，有別改）1閱讀文章，請寫出“我”在學寫字的過程中，對操場的感情變化開始面對操場“嘆息和流汗”，只能感受到_；慢慢地開始渴望在操場上寫字，特別喜愛、珍惜操場；當平滑的操場被破壞，感到_。2作者的語言看似質樸，但很有味道，

27、請用心品味文章的語言，完成下面的題目。（1）認真品味第（2）段的畫線句子，任選一個角度進行賞析。過去父親一對我瞪眼，我就把臉側到母親那邊去，而母親一定會用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦掉了。（2）聯系上下文，說說第（8）段中劃線句中加點詞的含義。我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。3文中“我”的形象非常突出，特點鮮明。請結合內容簡要概括“我”這一形象的特點。4文章中的“我”第一次用小刀在操場上寫的一句話是“我是爸爸”，請補寫出“我”當時的心理活動，不少于50字。三、語言表述14在下面一段文字的橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連

28、貫。西域古國樓蘭是中國西部的一個古代小國，曾經為絲綢之路必經之地，然而這個歷史上曾經的通商重鎮，卻在公元415年左右突然消失了，曾經繁榮的樓蘭古城變成了一片荒漠，_。流傳最廣的一種說法是毀滅于地形和自然變化。這一說法的主要依據在于樓蘭古城的消亡大約在公元元年前后至4世紀，正是羅布泊旱化加劇的時期。樓蘭古城依羅布泊湖泊而建，隨著羅布泊向北遷移，干旱化逐步加劇，最后整個湖泊干涸，樓蘭不再是沙漠綠洲。也有人認為樓蘭的消亡，是由于人類違背自然規律導致的，樓蘭人亂砍濫伐致使水土流失、氣候反常，最后必然造成王國的消亡。還有人認為樓蘭消失于戰爭，但這一說法并不被業內人士認可。更有人認為，樓蘭的消失可能是因為

29、瘟疫和疾病。_，目前尚無定論。四、寫作15作文在日常生活中，敲門是再尋常不過的動作。敲門是一種禮儀，敲門是一種試探，敲門是一種訴求敲門中有故事，有人情，有學問，是人生必須面臨的一大課題。請以“敲門”為題寫一篇文章。要求：（1）自選文體（詩歌除外），不少于600字。（2）不得抄襲和套作。（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名等信息。（4）請認真書寫。參考答案一、積累與運用1、C【解析】A雨后春筍：比喻事物迅速大量地涌現出來。不符合語境。B銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。不符合語境。D堂而皇之：形容端正莊嚴或雄偉有氣派。也指表面上莊嚴正大，堂堂正正，實際卻不然。不符合語境。C浮光掠影：比喻觀察

30、不細致，學習不深入，印象不深刻。符合語境。2、B【解析】A.有誤，應在“紛紛”的前邊補充上“網友們”；C.有誤，“了解、學習”與“環保意識”搭配不當；D.有誤，句式雜糅，應該刪去“也參與其中”。故選B。3、C【解析】C錯誤，虹橋并不是指抬頭看見了彩虹，而是由幔亭峰產生了對神話的聯想而全詩也不是寫對家鄉親人的思念而是贊美九曲溪之美景。4、C【解析】A津津樂道：意思是很有興趣地說個不停。與后面的“談論著”重復；B如日中天：好像太陽正在天頂。比喻事物正發展到十分興盛的階段。褒義詞，這里用于“山寨”商品不合適；C樂此不疲：因酷愛干某事而不感覺厭煩，形容對某事特別愛好而沉浸其中。語境符合；D不恥下問：樂

31、于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。這里用于形容向老師請教，用錯對象；故選C。【點睛】對于成語可以從詞義、感情色彩和習慣用法等方面進行歸納，成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。5、B【解析】A搭配不當，改為：之所以普及傳銷的知識，主要是因為朋友圈營銷基地基本上可以滿足以上的各種傳銷特性。C成分殘缺，改為：打造更加廉潔高效的政務環境。D搭配不當，改為：目前市面上的涼茶主要成分大都含有菊花、金銀花、夏枯草、甘草等中草藥。6、（1）志愿者陪伴獨居老人開展戶外活動/志愿者陪伴老人開展戶外活動（2）示例：志愿者像甘甜的泉水，滋潤了一張張渴求的嘴

32、唇，讓跋涉的游子重新看到前行的希望。志愿者像嘹亮的號角，震撼了一只只寂靜的耳朵，讓蒙難的災民重新拾起戰斗的激情。【解析】（1）擬寫一句話新聞，是壓縮語段的一種傳統題型。要做到讀懂原文，答題時內容無損原意，不能丟掉語段中重要的信息；抓住關鍵詞語；語言簡潔明快；言簡意賅。如可提取導語“市揚愛志愿者協會的敬老分隊志愿者陪伴四位獨居老人來到市區三廉公園，開展戶外游園活動”進行壓縮，即可整理為“志愿者陪伴獨居老人開展戶外活動”等答案。（2）仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“志愿者如和煦的春風，吹拂了

33、一顆顆絕望的心靈，讓獨居的老人重新展露幸福的笑容”。句式結構為“志愿者如，讓”的比喻句，內容上，要注意句子中三個分句之間的聯系，總體上要表達對“志愿者”的贊賞，且要與前例句相諧。一定要符合神形兼備的要求。7、禪房花木深 老大徒傷悲 月下飛天鏡 云生結海樓 其中藻荇交橫 蓋竹柏影也 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 【解析】默寫古詩文。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的。解題時一定要在透徹理解詩歌的內容的基礎上，結合題目的要求作答。答題時不能寫錯別字。本詩默寫要重點注意“禪、藻、荇”這些字詞不要寫錯。8、曹先生。曹先生是個平凡的教書人，他待人寬和愛好傳統美術，且對樣子十分友好，給了祥子很多

34、幫助，被祥子認為是“圣人”。【解析】駱駝樣子第八章到第十四章寫祥子在曹宅拉車。“因為曹宅是，在他所混過的宅門里，頂可愛的”“曹先生并不怎么高明。他只是個有時候教點書，有時候也作些別的事的一個中等人物。他自居為社會主義者，同時也是個唯美主義者”“曹先生與曹太太都非常的和氣，拿誰也當個人對待”“曹先生把車收拾好，并沒扣祥子的工錢。曹太太給他兩丸三黃寶蠟”等情節寫出了曹先生雖然是個平凡的教書人，但愛好傳統美術且為人謙和，在其他人都欺負祥子，漠視祥子時，他關心祥子，愿意幫助祥子，鼓勵他追求新生活，被祥子認為是“圣人”。二、閱讀9、1C2“真意”是指遠離喧囂、超凡脫俗的心境；自由自得、閑適恬靜的田園生活

35、；安貧樂道、淡泊名利的志趣。【解析】1C對這首詩的理解和分析不正確。“心遠地自偏”的意思：只要一個人的心靈能遠離世俗的弊病之處，那么無論他在哪里，他都不容易受到周圍環境對他造成的影響，自然也就“地偏”了。2“此中有真意，欲辨已忘言”：人生的意義想要把它說出來，卻又覺得它無法也無須明白地說出來。這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達。“真意”指的是自然之趣和人生真諦。詩人厭惡官場生活的爾虞我詐，厭惡“世俗久相欺”的污濁社會，一旦歸到大自然，就覺得是進入了另一個世界，他要在無車馬之喧，無名利之逐的大自然中尋求樂趣，堅守節操，這就是他的“真意”所在。10、1 不 告訴，告誡

36、 難道 回頭看 2子過矣/耕當以牛/以其力之巨能起塊也/蹄之堅能陷淖也。3（1）豬即使大一些，（又）怎么能耕地呢？（2）你為什么不把指責我的話去指責治理百姓的人呢！4作者借古喻今，把朝廷任用無德無才的庸人充當地方官吏比作是用豬耕地，形象生動地諷刺了統治者不能任用賢人這一社會問題。（言之有理即可）【解析】1考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如，詔：告訴，告誡。顧：回頭看。2本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說

37、，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意你錯了！耕地應當用牛，憑借牛巨大的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。即可推斷出正確答案：子過矣/耕當以牛/以其力之巨能起塊也/蹄之堅能陷淖也。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如：同“豬”。安：怎么

38、。耶：句末語氣詞，呢。子：你。牧：統治、管理。4這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。本書是一篇諷喻性小品文。作者借古喻今，把朝廷任用無德無才的用人充當地方官吏比作是駕馭豬耕田，形象生動地抨擊了統治者不用賢人這一社會問題。【點睛】參考譯文商於子家里很貧窮，沒有牛用來耕田，就牽一頭大豬向東耕田。大豬不肯被套上軛，一套上又被掙脫，一天也不能耕一小塊田。寧毋先生經過時指責他說：“你錯了！耕地應當用牛，憑借牛巨大的力氣能夠使土塊耕起，憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。豬即使大一些，（又）怎么能耕地呢？”

39、商於子怒目而視不回應。寧毋先生說：“如今您用豬來代牛耕地，不是差不多弄顛倒了嗎？我同情你才告訴你，你卻發怒還不回應我，是為什么啊？”商於子說：“你認為我顛倒是非，我還認為你顛倒是非呢。我難道不知道駕牲口耕田必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣。不用牛，雖然沒有牲口，耕種不好田地，它的害處小；不用賢人，那么天下遭受禍害，它的害處大。你為什么不把指責我的話去指責治理百姓的人呢！”寧毋先生回頭對弟子說：“這原來是對現實有不平之氣的人啊。” 11、1 （1）等待火車 （2）B.恭敬、失望 C.興奮、膽怯 D.不舍、失落 2叔父花三毛錢，能從很遠的地方坐火車來到渭南鎮的經歷，讓我對火車充滿了美好的想

40、象，渴望看到火車奔跑的樣子；也是一個鄉下少年對遠方的向往。3（1）運用環境描寫，渲染站臺沉寂的氣氛，烘托出我們四人失落的心情。（2）這是一種友善的笑。中年男子被我們的“傻”所感染了，心生對我們的喜愛之情。4以“看火車”為題，交代敘述的事件，作為線索貫穿全文。5坐火車時的感受同看火車的感受形成對比，突出了看火車時感覺的美好。凸顯文章的主旨：少年的往事，往往因其朦朧的面紗，而保持著美好和天真。【解析】1本題考查對故事情節和人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目要求的基礎上，找準范圍，然后從前向后找尋完整，根據理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。讀二至五段，題干中的“未見火車”出現在第二

41、段中，“看到心目中的火車、火車離去”在四、五段中，因此，我們要在三段中尋找答案，可得到“在一個極不起眼的角落里坐下來，我們就等著有一列火車能夠駛入我們的眼簾”即等待火車。按照這個辦法，在各段中找到概括心情的原詞或是原語句，如第段中的“讓人備感失落”，第段中的“確實如我們所愿的是一列客車。更讓我們興奮不已的是，它居然就停在我們的眼前”，還有第段中的“熱鬧了幾分鐘的站臺沉寂了下來。只留下我們四個人在空蕩蕩的站臺卜孤零零地站著”等語句，可以得出失落、興奮、不舍等。2本題考查內容的理解和概括，閱讀全文，找準答題區間，抓住關鍵詞句提煉概括。根據文章第二段“叔父給我講了出門的一些經歷，其中讓我最覺新鮮的，

42、就是叔父花了三毛錢，從很遠的地方坐著火車到了山腳下的渭南鎮。從此，火車就像一個魔術師的手，弄得我心神不寧，其實我并沒奢望自己能坐上火車，只要能看看它奔跑的樣子，也就心滿意足了。是啊，看一看火車，是我一個鄉下少年對遠方的向往”提煉概況出答案。3本題考查對重點詞句的賞析。（1）考查句子賞析，解答此題要選好賞析角度，語句賞析一般從這幾個角度分析：修辭、詞語、描寫方法，句式，手法、內容、情感，表達方式等。結合句子“只留下我們四個人在空蕩蕩的站臺上孤零零地站著，回想著已經遠去的火車”中“空蕩蕩”是對我們四個人周圍的環境描寫。環境描寫的作用有：渲染故事氣氛；烘托人物心情。根據上文內容可知，這是火車開走之后

43、的語句，綜合分析可揣摩岀，利用環境描寫，寫出了火車開走之后我們的失落、不舍心情。（2）本題考查重點詞理解能力。解得此題要結合語境和主要內容分析。 “笑”是寫火車上的男乘客的表情，結合原文中的“我知道他是笑我們的傻。傻，難道不是種美嗎”可知，他是笑我們的“傻”，被我們又怕又興奮的舉動所感染，對我們發出的是善意的笑，是笑我們的天真可愛。4本題考查對文章題目作用的理解能力。記敘文題目一般有概括文章的主要內容、作為文章線索、作者感情的出發點、具有象征意義、語帶雙關、是全文的“文眼”(提示文章中心)、吸引讀者興趣等作用。讀完全文后，我們知道圍繞著“看火車”，文章依次寫了產生的原因、等火車、火車到來、火車

44、離去等內容。因此，文章題目“看火車”，不僅交代敘述的主要的事件，還是貫穿全文的線索。5本題考查對文章內容的理解。理解文章語段內容一定要結合全文的內容與文章的主旨分析。最后一段“坐了一次火車，但遠遠沒有我所想像的那么美好。是啊，少年時代美好的秘密，如果要想直保留它天真的面孔，就永遠也不要揭開那層朦朧的面紗”，讀這個句子可知，文章前面主體部分寫看火車時的想像之美好，最后結尾段寫坐火車的感受，與前面的美好形成鮮明的對比，從而揭示了“少年的往事，往往因其朦朧的面紗，而保持著美好和天真”的主題。12、1（1）商周到春秋時期（2）劍的作用日益重要，內涵更加廣博。（3）逐漸被刀取代，但在古代文人的生活中越來

45、越重要。2貼身肉搏短兵相接3吳越地區水網縱橫，步兵是戰斗的主力；劍是適于近戰的鋒利而輕便的短兵器。4（1）列數字（2）作詮釋5大約【解析】1考查對說明文內容的梳理。此文按照時間順序，根據表格提示，找出表示時間的詞語，“商周時期，以短劍為主，適用于特殊情況，在吳越、楚國有很大發展”；“到了戰國時期，劍在戰爭中的作用日益重要，它成為當時步兵的標準裝備之一”；“漢代以后，刀漸漸取代了劍，成為了戰場上騎兵的主要兵器”。2根據題干要求確定答案在第一二段，然后仔細篩選劍最初種是在“貼身肉搏”還有一種是在“短兵相接”情況下使用。3考查對句子的理解。在中原地區還主要依靠戰車作戰，東南部的吳越地區，卻有著完全不

46、同的情況：這里水網縱橫，并且還處于密林深深尚待開發的階段，所以戰船和步兵成為了戰斗的主力，步兵所需要的是適于近戰的鋒利而輕便的短兵器（劍），把這些句子提取關鍵詞即可。4考查對說明方法的理解。由“20-40厘米”可知是列數字，從一個側面對劍的某一個特點做些解釋，對劍的某些性質和特點進行適當解說，是作詮釋。5“確實”是表示肯定的詞語，“大約”表示不確定，說明文語言要求準確生動，故而這里用“大約”，體現說明文語言的準確性。13、1 “郁悶”和“寂寞”。 氣憤傷心 2（1）使用了比喻的修辭手法，把媽媽的目光比喻為無聲手槍，同時把用無聲手槍威懾或殺死對手和媽媽用目光威懾征服爸爸聯系起來，表達符合兒童心理

47、。（2）痛苦的喜悅。痛苦是指在成長過程中的孤獨。喜悅是自己能夠盡情傾訴自己心聲的快樂。3（1）有主見。（2）有豐富的想象力和創造力；（3）有較強的反抗叛逆意識；（4）對成長和自由有熱切渴望。4能反映出“我”的兩種內心渴望即可：（1）對成長的熱切渴望，希望自己盡快成人；（2）對擁有成人（爸爸）的權威和自由的熱切渴望。【解析】1一開始，操場是父親管制自己的一個大“天井”，被強迫的“我”感受不到寫字的快樂和成就感，只感到被動、枯燥和無奈，此時操場對“我”來說就是管制自己的地方；后來，當我用小刀開始在操場上自由寫字時，操場就成為我釋放想象和自由的空間，“我”可以在這個空間盡情感受自由帶給自己的愉悅、快

48、樂和成就感，這時，操場對“我”來說是實現自由的地方。兒童就是在童年無拘無束的自由漸漸被傷害和規范的痛楚中成長。根據以上分析整理填充即可。2（1）“那樣的目光就像電影上的無聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦掉”使用了比喻的修辭手法，把媽媽的目光比喻為無聲手槍，很符合兒童心理，使文字呈現出一種天真的幽默風格，讓讀者看了會心一笑。（2）“痛苦的喜悅”中的“痛苦”：本是無憂無慮的童年，被專制的父親所壓制的不被理解的痛苦。“喜悅”：除了有盡情傾訴自己心聲的快樂外，還有學會寫字有一種成就感。答此題，一定要結合上下文的語境，切忌斷章取義。3這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“我甚至主動要求寫字，以積極巴結的心情去迎合奉承專制”“在父親給我放風的時候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始了書寫”等情節中可概括出“我”是一個具有自己獨立的想法、判斷和態度的人。所以一定要讀懂情節與描寫。4題干要求補寫出“我”當時的心理活動，首先要讀懂當時的語境，然后理解好在操場上寫的一句話是“我是爸爸”的用意。要用第一人稱，把“我”希望盡快成人、馬上擁有成人的權威和自由