1、語文教學設計方案學校班級人數課題語文園地五教師日期教學目標：多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節奏。熟讀之后，利用“定位聯想法”，認識“飯、能、茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字。在熟讀的基礎上，模仿泡泡說說自己的發現，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類內容的構字規律。借助圖片，圖文對照，感知大意，初步感受歇后語語言形式的生動、有趣。在初步讀通的基礎上，大人和孩子分角色朗讀，從而激發孩子的閱讀興趣。制定依據：“識字加油站”以字族文識字形式表現，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學生了解形聲字構字規律的同時，感受字族文的有趣。“我的發現”是三組根據

2、偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關。”讓學生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內容。“字詞句使用”有兩項內容。第一項是“選一選，填一填”，要求學生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確使用。第二項是查字典的練習，讓學生繼續鞏固用音序查字法查字典。“日積月累”安排的是四句歇后語，學生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統語言形式的生動、冇趣。“和大人一起讀”安排的是伊索寓言中的經典故事狐貍和烏鴉，通過和大人一起閱讀，了解故事的內容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。教學重難點：教學重點：進一步了解形聲字同-偏旁往往表示同一類內容的構字規律。

3、第一課時課時目標：多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節奏。熟讀之后，利用“定位聯想法”，認識“飯、能、茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字。在熟讀的基礎上，模仿泡泡說說自己的發現，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類內容的構字規律。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖一、猜字瞇1.課件出示字謎：有土堆成坡，有水連成波。碰石擦破腳，走路跛一跛。披衣床1.學生拼讀謎語。上坐，被子多暖和。透過玻璃窗，夕陽染山河。夕卜婆來看我，帶來甜波蘿。指名帶拼音讀謎語。生字全班正音。揭示謎底：皮。師總結猜字謎的方法。過渡：現在我們再來猜一個類似的字謎，想不想猜？2.猜字謎齊讀二、識字加油站課件出示園地識字

4、加油站字謎，指名帶拼音讀。翻開課本P63頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。認讀生字“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”。小組讀、帶讀、齊讀。檢查生字認讀情況。自由讀字謎，組內互讀，指讀，比賽讀，直到讀通順為止。1、學生拼讀園地五中的字謎。2、圈畫生字。3、認讀生字。4、各種形式讀生字。自由讀字謎。三、總結識字方法指名讀，開火車分句讀，師作相對應的評價。討論交流謎底：包總結識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不但字形不同，意思也不一樣。（全班共同交流由“包”加偏旁所組成的字的不同意思。）1、學生讀。2、師生討論交流謎底。3、總結識字方法。舉一舉像這樣子的例子。4.像這樣的字

5、你還能舉出一些例子嗎？四、再讀字謎，看誰讀得又準確又流利【我的發現】課件出示三組生字。指名讀，正音。火眼金睛：你發現了什么？生匯報交流，指名回答。5.師總結：“口字旁”的字大多和嘴部的動作有關，“提手旁”的字大多和手部的動作有關，“足字旁”的字大多和腳部的動作有關。拓展：你還知道這樣的字嗎？能不能舉個例子。齊讀生字卡。1、學生讀三組生字。2、學生找一找這三組生字的特點。3、師生匯報交流。4、說一說還有哪些這樣的字。5、齊讀生字卡。第二課時課時目標引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀第二小節經文。逐步了解三字經的語言特點。會認“幼、玉”等4個生字，會寫“玉、義”2個生字。教學過程教學環節

6、教師活動學生活動設計意圖一、誦讀歇后語，日積月累1.導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白教師給出一清(青)二白。課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。學生朗讀歇后語，齊讀。本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。請你讀一

7、讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。拓展其他歇后語。課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學能夠去搜集。小組交流集、去積累。二、共同閱讀，感悟道理導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發生什么事情呢？(課件配圖播放故事)學生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？跟唱歌曲三字經。學生自由讀第二小節，圈出生字，讀通順、讀流利。指名讀，一人讀一行，糾正字音。三、布置1.回家和大人一起朗讀狐貍閱讀應注重培作業，拓展延伸和烏鴉這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。2