1、小學美術塔的說課稿一、對教材的理解翻開塔這一課，我就被書上那些別致、美觀的充滿中國 文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現學習領域的美術 課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。 在第六冊第1課學生已學習了家鄉的橋，學生已能用線描或 其他形式為家鄉設計一座理想的橋。這一課與家鄉的橋很類 似，有這個基礎，加上我校四年級學生對中國塔文化的喜愛，我 想本課應該是學生感興趣的一堂課。根據課程標準和我班學生的 實際情況，我把本課分為兩課時完成，第一課時，和學生共同欣 賞了解塔的相關文化和知識，用線描來表現書本上的塔或家鄉的 塔，提高學生的造型能力，第二課時是用粘土或其他材料對塔進 行立

2、體的造型表現。并啟發學生去關注塔（包括自己家鄉的塔）， 感受其美，進而激發學生對祖國、對家鄉的熱愛之情。基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們四年級學生實際 情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對小學美術教學 提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值 觀”；“既強調開展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要 求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以 下目標：.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優美造型特點。.通過對塔的仔細觀察，能比擬準確地畫出塔基、塔身、塔 頂等塔的結構，提高學生的用線進行造型的感受力和表現力；同 時，更可以通過塔的造型練習培養學生的

3、創新能力。3.通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，并啟發學生去 關注塔（包括自己家鄉的塔），感受其美，進而激發學生對祖國、 對家鄉的熱愛之情。二、教學過程1、謎語導入“頭戴尖尖帽，身穿八角袍，身邊無依靠，狂風吹不倒”問題一：誰能告訴老師謎語的謎底是什么？問題二：塔高大嗎？今天就讓我們走進塔的世界。（出示課 題）2、新課A、塔的文化問題一：那你知道關于塔的哪些知識呢？小 結：那么來聽聽老師說說關于塔的知識：我們東方的古 塔最早起源于印度，隨著佛教從印度的傳入，在我國神州大地上 涌現出各式各樣的搭。塔是宗教的特殊象征，大多數塔都是為了 保藏經書，紀念佛祖而建造的。比方西安的大雁塔，少林寺的塔 林等

4、。（出示課件）問題二：最早的磚塔在哪里？最早的木結構塔又在哪里？小 結：我國最早的磚塔在河南。最早的木結構的塔是山西 應縣木塔，整個塔除了都用木建造而成之外，并且沒有用一顆釘 子。可想而知當時我國建塔技術的高超。B、塔的結構特征問題一：在我們象山有沒有塔？你們見過塔的外形是怎樣 的？小結：文峰塔問題二：塔有哪些特點呢？小結：塔下大上小問題三：為什么塔下面大，上面小呢？小結：為了穩定。問題四：看著圖片塔有哪些局部組成呢？小結：一座完整的塔有塔基、塔身、塔頂三局部組成。（出 示教具演示）老師將這三局部拼起來就是一座完整的塔。C、欣賞國內外塔的圖片，表現塔的雄偉高大問題一：仔細觀察，這些塔在建筑材料上有什么不同？小結：木材、磚、石塊、鋼鐵問題二：這些塔都給我們高大的感覺，如果把它畫下來用什 么方式可以使我們的塔顯得又高又大呢？（出示三幅教具）老師 畫了三幅圖片請你們比比哪幅最高大，為什么？小結：2比1高大，因為加了背景可以襯托3比2高大，因為背景很小問題三：還有什么方法可以突出塔的高大雄偉呢？小結：可以把背景畫的多一些小一些，也可以加入小飛機在 塔前飛過等。3、布置作業要求：1、大膽表現一幅塔的作品。2、注意塔在畫面中的位置及大小。3、添加背景等方法表達出塔的高大、雄偉。4、展示及評價師生互評比一比：你最喜歡哪一幅？為什么？你認為作者還可以從哪里