1、PAGE PAGE 8人教版五年級上冊竊讀記語文教案教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高后進生，使全體學生都得到發展。以下是為大家整理的人教版五年級上冊竊讀記語文教案，感謝您的欣賞。竊讀記課文原文轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學后急忽忽地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排，不錯”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩

2、本了。我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大

3、人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些!再大些!”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽

4、了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”竊讀記教學設計【學習目標】1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。【課前準備】1、課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學生字新詞。3、課件出示相關句子。【教學過程】第一課時一、直

5、奔“竊讀”，整體感知1、同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事2、整體感知課文：自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)二、品味“竊讀”，感受渴望1、邊默讀課文邊用“_”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報。)2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句：“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動作的詞。感悟形象

6、：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這句話把什么比作什么“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處(表現出作者如饑似渴地讀書。)你在生活中有這樣的體驗嗎說一說根據生活體驗，相機指導朗讀。“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”讀了這句話，你發現了什么(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。)這樣寫有什么好處(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)美讀升華

7、：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎3、自主品讀“竊讀”的滋味：課件出示句子：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么隨機指導朗讀。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子(生答)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的

8、“快樂”與“懼怕”。第二課時一、復習舊課，導入新課1、導入：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子。再讀一讀。2、生自由讀文。3、這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。2、匯報交流。3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4、誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1、同學們，課文學到這里，大

9、家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎2、嘗試分段。四、積累內化，課外拓展1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上。2、根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂!竊讀記教學反思這篇文章的語言樸實無華，生動感人。在教學的過程中我注重引導學生朗讀，采用各種各樣的讀來引導學生繪聲繪色地朗讀課文。用悟讀、賞讀、品讀等形式引導學生班情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足。同在朗讀的過和中，讓學生找出動作和心理描寫的語句，在讀中就學生體會到作者對讀書的渴望。通過讀這些語句，學生也積累了一些好詞好句，品味出這樣寫的好處。另外，在教學時可引導學生在讀懂課文時，結合生活實際，談談對課文最后一句話的理解，