1、揭穿素質教育的畫皮揭穿素質教育的畫皮 孩子們，大家好。當我站在你們面前，我似乎看到了兩種情形，一種情形是，你們伏案學習，一張張卷子，一道道習題被你們攻克；另一種情形是，你們面帶疲倦，內心仿佛在想，我們做這些卷子管用嗎？ 與此同時，整個世界都喧囂著一種聲音，與此同時，整個世界都喧囂著一種聲音，那就是素質教育。我是個那就是素質教育。我是個40多歲的中年了，多歲的中年了，18年前，我成為一個父親，然后思考怎么教年前，我成為一個父親，然后思考怎么教育我的孩子。我曾經被素質教育蠱惑得失去育我的孩子。我曾經被素質教育蠱惑得失去方向。一個學校舉辦一種活動，就被稱為素方向。一個學校舉辦一種活動，就被稱為素質教

2、育結碩果。每一個學校，對，每一個學質教育結碩果。每一個學校，對，每一個學校，都要弄些新鮮的玩意兒，試圖證明自己校，都要弄些新鮮的玩意兒，試圖證明自己在搞素質教育。如果誰給學生布置太多的作在搞素質教育。如果誰給學生布置太多的作業，誰不給學生業，誰不給學生“減負減負”，他就是素質教育的，他就是素質教育的敵人。于是乎，快樂成長成為教育家們的法敵人。于是乎，快樂成長成為教育家們的法寶，升學率成為他們口誅筆伐的妖魔。寶，升學率成為他們口誅筆伐的妖魔。 在相當長的時間里，誰要是提到升在相當長的時間里，誰要是提到升學率，那就是應試教育，那是有悖于素學率，那就是應試教育，那是有悖于素質教育的。這使得有遠見的老

3、師們痛苦質教育的。這使得有遠見的老師們痛苦不堪。于是，很多聰明的學校，打著素不堪。于是，很多聰明的學校，打著素質教育的幌子，干著應試教育的正事。質教育的幌子，干著應試教育的正事。很多聰明的校長知道，升學率是根本，很多聰明的校長知道，升學率是根本，素質教育轟轟烈烈，升學率上不去，那素質教育轟轟烈烈，升學率上不去，那就是在誤人子弟，那就是瞎掰。就是在誤人子弟，那就是瞎掰。 今天，我要今天，我要說說的一句話是，素的一句話是，素質教育從來都是忽悠人的，對于平質教育從來都是忽悠人的，對于平民百姓的孩子，尤其是我們河北的民百姓的孩子，尤其是我們河北的學生而已，能夠改變命運的，除了學生而已，能夠改變命運的，

4、除了高考，還是高考。高考，還是高考。一、你屬于哪個社會階層一、你屬于哪個社會階層 我把中國的社會階層劃分為六個層次。從上我把中國的社會階層劃分為六個層次。從上面圖中，我們可以看到，最上層的是第一和面圖中，我們可以看到，最上層的是第一和第二階層。這六個階層的分類和特點如下。第二階層。這六個階層的分類和特點如下。 孩子孩子們們，分析上述六個社會階層，我，分析上述六個社會階層，我們注意到：第一、二、三的階層，表現們注意到：第一、二、三的階層，表現為三個特點：一般來說，他們的文化檔為三個特點：一般來說，他們的文化檔次比較高，學歷相對高；他們掌握了相次比較高，學歷相對高；他們掌握了相對突出的謀生技能，有

5、自己的一技之長；對突出的謀生技能，有自己的一技之長；他們的生活中文化氛圍比較濃厚，能夠他們的生活中文化氛圍比較濃厚，能夠是適時地地掌握文化、科技、娛樂等信是適時地地掌握文化、科技、娛樂等信息。謀生，在他們的人生中，占得比重息。謀生，在他們的人生中，占得比重比較少。不排除他們有比較少。不排除他們有“管二代管二代”和和“富二富二代代”，但是我們要從他們的生活中汲取有，但是我們要從他們的生活中汲取有益的成分：即有學歷、有技能、是適時益的成分：即有學歷、有技能、是適時地在學習。從人數上講，前三個層次，地在學習。從人數上講，前三個層次，大約占據了我們社會的百分之二十。大約占據了我們社會的百分之二十。 孩

6、子們，我們想一下，我們屬于哪孩子們，我們想一下，我們屬于哪個社會階層呢？像我和一批同齡人，大個社會階層呢？像我和一批同齡人，大約屬于小康階層的上端，或是富裕階層約屬于小康階層的上端，或是富裕階層的下端。如果你在農村，或者你父母是的下端。如果你在農村，或者你父母是開個小店，外面打工掙錢謀生，那么，開個小店，外面打工掙錢謀生，那么，毫無疑問，你就屬于溫飽階層或貧困階毫無疑問，你就屬于溫飽階層或貧困階層。層。 孩子們，你愿意過上幸福的生活孩子們，你愿意過上幸福的生活嗎？你愿意你的爸爸媽媽那樣去打工嗎？你愿意你的爸爸媽媽那樣去打工嗎？你想超過你爸爸媽媽的社會階層嗎？你想超過你爸爸媽媽的社會階層嗎？請觀

7、察一下較高社會階層的素質嗎？請觀察一下較高社會階層的素質吧。那就是，學歷高，文化層次高，吧。那就是，學歷高，文化層次高，謀生技能高。謀生技能高。 怎么才能學歷高呢？怎么才能文怎么才能學歷高呢？怎么才能文化層次高呢？這個跳板和渠道是什么化層次高呢？這個跳板和渠道是什么呢？高考。呢？高考。二、讓我們看看兩個單位招聘條件 大約是2012年春天，我的QQ接到了一封郵件的粘貼，哦，原來是某省移動公司的招聘通知。招聘通知從省公司，逐級轉發到縣公司。郵件中提到，在招收的應屆大學畢業中，211大學是底線，普通的本科，哪怕是像河北大學、燕山大學這類的河北省頂級大學，也一律不予考慮。 給我發來郵件的，是我的一個表

8、給我發來郵件的，是我的一個表妹，她已經在縣級公司里干了妹，她已經在縣級公司里干了10年，年，依然是聘用的身份，換言之，她不是依然是聘用的身份，換言之，她不是正式在編的人員，她的工資比招來的正式在編的人員，她的工資比招來的大學生有相當的差距。在她身邊的很大學生有相當的差距。在她身邊的很多人，包括她，都在絞盡腦汁地成為多人，包括她，都在絞盡腦汁地成為正式在編的人員。正式在編的人員。 移動公司招聘員工，哪怕是職位移動公司招聘員工，哪怕是職位在縣城，也必須是在縣城，也必須是211大學畢業生。當大學畢業生。當然，不排除我們都懂的個別情況，但然，不排除我們都懂的個別情況，但就我們平民子弟而言，進入這樣高收

9、就我們平民子弟而言，進入這樣高收入的單位，入的單位，211必須是硬條件。必須是硬條件。 去年，有個朋友在供電公司工作，去年，有個朋友在供電公司工作，他的孩子考上了北京一家他的孩子考上了北京一家211大學，他大學，他如釋重負地對我說，這下，孩子有留如釋重負地對我說，這下，孩子有留在電力系統的希望了。我了解道，電在電力系統的希望了。我了解道，電力系統招聘，力系統招聘，211學歷是硬條件，如果學歷是硬條件，如果想留在省公司，必須是想留在省公司，必須是985大學的學歷。大學的學歷。大家知道供電公司的高收入吧？牛大家知道供電公司的高收入吧？牛X的的單位，就是有牛單位，就是有牛X的條件。的條件。 還有更苛

10、刻的招工條件呢。在北還有更苛刻的招工條件呢。在北京某些企業，他們招聘員工，第一學京某些企業，他們招聘員工，第一學歷必須是歷必須是985大學，哪怕是清華畢業的大學，哪怕是清華畢業的博士，本科也必須是博士，本科也必須是985大學，否則不大學，否則不予考慮。為什么這樣說呢，因為第一予考慮。為什么這樣說呢，因為第一學歷，標志著一個人天資的聰穎程度學歷，標志著一個人天資的聰穎程度和智力水平。和智力水平。 有人說了，難道普通本一就比有人說了，難道普通本一就比211大大學的水平差嗎？學的水平差嗎？985大學就沒有菜鳥嗎？大學就沒有菜鳥嗎？應該說，本一本二大學也有人才，應該說，本一本二大學也有人才，985大學

11、也不乏菜鳥。可是，在招工單位的大學也不乏菜鳥。可是，在招工單位的考官面前，有著用不完的考官面前，有著用不完的985大學生，大學生，可供選擇的余地太大了，他們明知道本可供選擇的余地太大了，他們明知道本一也會有人才，可是，通常情況下，一也會有人才，可是，通常情況下，985、211大學的人才要比普通本一本二大學的人才要比普通本一本二的水平要高，他們有那個必要去檢驗本的水平要高，他們有那個必要去檢驗本一畢業生是不是人才嗎？一畢業生是不是人才嗎？ 通過上面的事實，同學們明白了吧，通過上面的事實，同學們明白了吧，要想有個好工作，通常情況下，應該要想有個好工作，通常情況下，應該保證自己有個保證自己有個211

12、以上的學歷。如果你以上的學歷。如果你非要認為，考個本三也能成為人才，非要認為，考個本三也能成為人才，也能創業，我當然贊賞你的勇氣和氣也能創業，我當然贊賞你的勇氣和氣魄，只是，到時候你就知道了，理想魄，只是，到時候你就知道了，理想與現實之間的差距蠻大的。如果你有與現實之間的差距蠻大的。如果你有能力在中學期間就能考個名牌大學，能力在中學期間就能考個名牌大學，那么，名牌大學畢業后再去創業，豈那么，名牌大學畢業后再去創業，豈不是更好嗎？不是更好嗎？三、讓我們看看一組數字 在北京，在北京，190個高考生就有一人考個高考生就有一人考上北大，而在安徽，上北大，而在安徽，7826人才有一個人才有一個人考上北大

13、。北京學生錄取北大，是人考上北大。北京學生錄取北大，是安徽的安徽的41倍，是廣東的倍，是廣東的37.5倍，是貴倍，是貴州的州的35.4倍，是河南的倍，是河南的28倍。復旦大倍。復旦大學夠牛吧，上海學生上復旦，是全國學夠牛吧，上海學生上復旦，是全國考生的考生的53倍，是山東的倍，是山東的274倍，是內蒙倍，是內蒙古的古的288倍。倍。 2014年北京大學校本部在河北省年北京大學校本部在河北省錄取理科生錄取理科生52人人,文科生文科生28人人,醫學部錄醫學部錄取取38人人,加上之前錄取的保送生加上之前錄取的保送生14人人,共共計錄取計錄取132名優秀學子。名優秀學子。2014年，北年，北大本科一批

14、次大本科一批次2014年在京共錄取年在京共錄取184人，北大醫學部是人，北大醫學部是144人。合計人。合計438人。人。 北京考生：北京考生：7.05萬，河北萬，河北41.82萬。萬。北京：北京：7.05萬錄取萬錄取438人。河北，人。河北，41.82萬錄取萬錄取132人。北京：人。北京：160人考人考取一個北大。河北：取一個北大。河北：3168人考取一個人考取一個北大。北京是河北的近北大。北京是河北的近20倍。倍。 全國共有全國共有112所所211學校，分布在學校，分布在31個省市。從各省市擁有的個省市。從各省市擁有的211高校數量高校數量看，北京有看，北京有24所居首位，江蘇所居首位，江蘇

15、11所和上所和上海海9所分別排在第二、第三位。所分別排在第二、第三位。39所所985高校，僅分布在高校，僅分布在18個省市。排在前個省市。排在前四位的是，北京四位的是，北京8所，上海所，上海4所，陜西和所，陜西和湖南均湖南均3所。河南和河北普通高校數量均所。河南和河北普通高校數量均超過超過100所，可是所，可是211學校均僅有學校均僅有1所，分所，分別占比別占比0.83%和和0.99%排在最后兩位；兩排在最后兩位；兩省擁有的省擁有的985高校數量均為高校數量均為0。 河北省沒有自己的河北省沒有自己的211、985大學，大學，沒有娘的孩子在分家時得不到便宜。最沒有娘的孩子在分家時得不到便宜。最為

16、尷尬的是河北，河北工業大學位于天為尷尬的是河北，河北工業大學位于天津轄區；華北電力大學津轄區；華北電力大學(招生辦招生辦)校本部校本部遷移到了北京，保定的華北電力變成了遷移到了北京，保定的華北電力變成了一個校區，河北的一個校區，河北的“211”高校若有似無。高校若有似無。 孩子們，我們要記住，孩子們，我們要記住，985大學、大學、211大學，在哪個省份，是要由所在的大學，在哪個省份，是要由所在的省份出錢去建設的。北京那么多的省份出錢去建設的。北京那么多的985、211，都是北京政府財政撥款建設的。，都是北京政府財政撥款建設的。這種情況下，名牌大學在什么地方，這種情況下，名牌大學在什么地方，這個

17、地方的考生就會沾光。這個地方的考生就會沾光。 讓我們記住，我們河北的考生跟北讓我們記住，我們河北的考生跟北京的考生，一樣的分數，北京孩子能上京的考生，一樣的分數，北京孩子能上211，我們河北的孩子只能上普通本二。，我們河北的孩子只能上普通本二。浙江大學夠牛吧，它百分之七十的學生浙江大學夠牛吧，它百分之七十的學生來自浙江。我們河北沒有一所來自浙江。我們河北沒有一所211，無，無奈之下，我們要想上奈之下，我們要想上211以上的大學，以上的大學，只能硬著頭皮去搶奪別的地方的只能硬著頭皮去搶奪別的地方的211大大學，分給我們的幾個可憐的名額。學，分給我們的幾個可憐的名額。四、吃不飽還要營養均衡，這是在

18、說鬼話四、吃不飽還要營養均衡，這是在說鬼話 孩子們，上面三部分，我說了三孩子們，上面三部分，我說了三個方面的見解。一是，提高我們的社個方面的見解。一是，提高我們的社會階層，擁有讓我們活得舒服的生存會階層，擁有讓我們活得舒服的生存資料，必須有一定的學歷。二是，收資料，必須有一定的學歷。二是，收入高的公司，在招工的時候，對高學入高的公司，在招工的時候，對高學歷有著嚴格的要求。三是，在對學歷歷有著嚴格的要求。三是，在對學歷的追求上，河北省、河南省考生是后的追求上，河北省、河南省考生是后娘的孩子，同樣的學習強度，同樣的娘的孩子，同樣的學習強度，同樣的考分，我們只能上本二，北京的孩子考分，我們只能上本二

19、，北京的孩子能上能上211。 孩子們，不要叫嚷著社會是不是孩子們，不要叫嚷著社會是不是公平，這就是社會現實。當你投胎在公平，這就是社會現實。當你投胎在河北農村的某個家庭，就決定了你，河北農村的某個家庭，就決定了你，要想提高自己的社會層次，必須付出要想提高自己的社會層次，必須付出比北京同齡人更大的努力。不同的投比北京同齡人更大的努力。不同的投胎，就會導致命運起點的不同。打個胎，就會導致命運起點的不同。打個比方，北京戶口的孩子，出生后的屁比方，北京戶口的孩子，出生后的屁股上，就插著一把金鑰匙。股上，就插著一把金鑰匙。孩子們，現在真正進入了我的論點的核心我為什么唾棄素質教育。 大家都知道素質教育這個

20、字眼，大家都知道素質教育這個字眼，但是請問問你們的校長和老師，有幾但是請問問你們的校長和老師，有幾個人知道素質教育是嘛玩意呢？你再個人知道素質教育是嘛玩意呢？你再問問北京的專家們，素質教育的評價問問北京的專家們，素質教育的評價標準是什么呢？作為倆孩子的家長，標準是什么呢？作為倆孩子的家長，這些年來，我真的沒有悟透，素質教這些年來，我真的沒有悟透，素質教育說的是什么，我們孩子怎么做，素育說的是什么，我們孩子怎么做，素質就高了？質就高了？ 我們要記住，生活在這個星球上，我們要記住，生活在這個星球上，生存是第一位的。無論我們接受多么生存是第一位的。無論我們接受多么好的道德修養教育，生存都是第一位好的

21、道德修養教育，生存都是第一位的。現實如此殘酷的。現實如此殘酷孩子們如果希孩子們如果希望將來要多掙錢，生活的優裕些，就望將來要多掙錢，生活的優裕些，就要保證自己有個比較好的生存平臺。要保證自己有個比較好的生存平臺。通常的選擇是，投入到一個收入高的通常的選擇是，投入到一個收入高的公司，以求掙錢多，過上幸福生活。公司，以求掙錢多，過上幸福生活。 可是，到收入高的單位，必須有高可是，到收入高的單位，必須有高學歷，也就是說，要有學歷，也就是說，要有211以上的學歷。以上的學歷。可是，我們河北考生，分得的可是，我們河北考生，分得的211招生招生的名額，比大城市尤其是北京的學生，的名額，比大城市尤其是北京的

22、學生，差之甚遠。本二的分數，給了北京考生，差之甚遠。本二的分數，給了北京考生，就是就是211大學，給了我們這些孩子，就大學，給了我們這些孩子，就是普通本二。是普通本二。211大學，寧有種乎？有，大學，寧有種乎？有，北京孩子、上海孩子、江浙的孩子。唉，北京孩子、上海孩子、江浙的孩子。唉，也就是說，越是富裕地區的考生，他們也就是說，越是富裕地區的考生，他們贏得贏得211大學以上學歷的機會越大，是大學以上學歷的機會越大，是我們河北考生的幾倍乃至數十倍。我們河北考生的幾倍乃至數十倍。 來個等量替換吧。就來個等量替換吧。就211錄取名額錄取名額的差距來看，北京學習輕輕松松考個的差距來看，北京學習輕輕松松

23、考個本二的，每天學習倆小時就夠了。可本二的，每天學習倆小時就夠了。可是，我們河北考生呢，必須拿出北京是，我們河北考生呢，必須拿出北京考生考清北的難度，才能考個考生考清北的難度，才能考個211大學。大學。 孩子們，在這種情形下，素質教育有孩子們，在這種情形下，素質教育有生存的土壤嗎？打個比方吧，我們一班的生存的土壤嗎？打個比方吧，我們一班的學生，只給了學生，只給了20個饅頭，他們二班的學生，個饅頭，他們二班的學生，給了給了80個饅頭。可以看出來，兩個班為了個饅頭。可以看出來，兩個班為了吃饅頭，肯定有競爭。但是，一班的學生吃饅頭，肯定有競爭。但是，一班的學生5個人競爭一個饅頭，而二班的學生，有個人

24、競爭一個饅頭，而二班的學生，有80個饅頭，基本上能保證不餓肚子。于是個饅頭，基本上能保證不餓肚子。于是乎，二班的學生，可以在吃饅頭的時候，乎，二班的學生，可以在吃饅頭的時候，加個魚香肉絲，弄個朝鮮小蔡，來一碗雞加個魚香肉絲，弄個朝鮮小蔡，來一碗雞蛋湯，吃完還能優雅地用餐巾紙擦擦嘴。蛋湯，吃完還能優雅地用餐巾紙擦擦嘴。我們一班的學生呢，只能頭破血流地去爭我們一班的學生呢，只能頭破血流地去爭那那5個饅頭，你不爭，那好，門口有發霉個饅頭，你不爭，那好，門口有發霉的窩頭，你去吃吧。的窩頭，你去吃吧。 素質教育是什么呢，打個比方，就素質教育是什么呢，打個比方，就是二班那種吃法，每人沒有生存壓力，是二班那

25、種吃法，每人沒有生存壓力，有饅頭吃，還能喝幾口雞蛋湯，而且有饅頭吃，還能喝幾口雞蛋湯，而且有餐巾紙擦嘴，顯得那么優雅。我們有餐巾紙擦嘴，顯得那么優雅。我們一班的學生呢，就是干巴巴的幾個饅一班的學生呢，就是干巴巴的幾個饅頭，誰跑得快，力氣大，就能爭一個頭，誰跑得快，力氣大，就能爭一個饅頭，跑得慢沒力氣，就只能去吃教饅頭，跑得慢沒力氣，就只能去吃教室外面發霉的窩頭。室外面發霉的窩頭。 上述例子中，饅頭，就是上述例子中，饅頭，就是211以上的大以上的大學錄取名額。而那種餐巾紙擦嘴的優學錄取名額。而那種餐巾紙擦嘴的優雅、朝鮮小菜、魚香肉絲，就是二班雅、朝鮮小菜、魚香肉絲，就是二班的學生推崇的素質教育。

26、孩子們，假的學生推崇的素質教育。孩子們，假如二班也是只給了五個饅頭，他們還如二班也是只給了五個饅頭，他們還有心情用餐巾紙優雅地擦嘴嗎？他們有心情用餐巾紙優雅地擦嘴嗎？他們還有心情優哉游哉地隨便一伸手，就還有心情優哉游哉地隨便一伸手，就是饅頭嗎？是饅頭嗎？ 素質教育，就時下的喧囂而言，當然是素質教育，就時下的喧囂而言，當然是與高考對立的。可是，如果沒有高考，與高考對立的。可是，如果沒有高考，我們一班的學生，連我們一班的學生，連5個饅頭的爭奪機個饅頭的爭奪機會都沒有。為什么二班的學生素質教育會都沒有。為什么二班的學生素質教育搞得好呢，因為他們父母就是做饅頭的，搞得好呢，因為他們父母就是做饅頭的，社

27、會階層不一樣，教育的方式也不一樣。社會階層不一樣，教育的方式也不一樣。因此，二班的學生，人家能悠閑去講素因此，二班的學生，人家能悠閑去講素質，去快樂成長。我們一班的學生，不質，去快樂成長。我們一班的學生，不能講素質，不能快樂成長，眼下的主要能講素質，不能快樂成長，眼下的主要任務，就是去爭奪那僅有的任務，就是去爭奪那僅有的5個饅頭。個饅頭。 就上述一班和二班的例子來看，素質教就上述一班和二班的例子來看，素質教育要求一班的學生在吃不飽的情況下，育要求一班的學生在吃不飽的情況下，還要營養均衡，這是在說鬼話。很多素還要營養均衡，這是在說鬼話。很多素質教育的理論，其實忽視了不同社會階質教育的理論，其實忽

28、視了不同社會階層在生存競爭的不同壓力。尤其是，很層在生存競爭的不同壓力。尤其是，很多理論家們，只是立足于大城市的學生，多理論家們，只是立足于大城市的學生，講究教育規律的探索。有誰想到了鄉下講究教育規律的探索。有誰想到了鄉下孩子擺脫拮據生活的迫切愿望了呢？你孩子擺脫拮據生活的迫切愿望了呢？你讓一個連電腦鍵盤都不夠熟悉的學生，讓一個連電腦鍵盤都不夠熟悉的學生，卻探索宇宙空間的奧妙，這不是在說鬼卻探索宇宙空間的奧妙，這不是在說鬼話嗎？話嗎？ 河北的學生，忍受著那么沉重的爭奪河北的學生，忍受著那么沉重的爭奪211大學錄取名額的壓力，因為沒有大學錄取名額的壓力，因為沒有211，就難以進入收入高的企業，就

29、難以獲取就難以進入收入高的企業，就難以獲取較多的生存資料。北京學生動輒輕松地較多的生存資料。北京學生動輒輕松地考取考取211，相比河北考生，幾乎沒什么，相比河北考生，幾乎沒什么壓力。你在北京考生中，隨便可以折騰壓力。你在北京考生中，隨便可以折騰素質教育，因為他們占據了全國的文化素質教育，因為他們占據了全國的文化和科技高地，天時地利人和都有了。你和科技高地，天時地利人和都有了。你讓我們河北考生折騰素質教育，誘導我讓我們河北考生折騰素質教育，誘導我們去忽視對們去忽視對211大學的競爭，你這不是大學的競爭，你這不是忽悠傻小子嗎？忽悠傻小子嗎？ 五、沒有公平，素質教育就是瞎忽悠五、沒有公平，素質教育就

30、是瞎忽悠 孩子們，老師們，我們先弄明白這么一孩子們，老師們，我們先弄明白這么一點點無論我們教學怎么改革，在終極無論我們教學怎么改革，在終極意義上講，無非是像一道菜，在調配色意義上講，無非是像一道菜，在調配色香味的程度。無論是杜郎口還是衡水中香味的程度。無論是杜郎口還是衡水中學，我們看到的都是教學管理本身的內學，我們看到的都是教學管理本身的內容。可是，想來想去，無論教學怎么改容。可是，想來想去，無論教學怎么改革，我們學生成長的出口變化了嗎？也革，我們學生成長的出口變化了嗎？也就是說，我們河北省就是說，我們河北省40多萬考生獲取的多萬考生獲取的招生名額有變化嗎？沒有。招生名額有變化嗎？沒有。 說一

31、句狠話，無論你教學怎么改革，說一句狠話，無論你教學怎么改革，哪怕你把課堂弄得熱鬧得如集市貿易，哪怕你把課堂弄得熱鬧得如集市貿易，你獲取的你獲取的211大學的生存平臺，是有限大學的生存平臺，是有限度的。把你的學生累死，把你開展教度的。把你的學生累死，把你開展教學改革的老師累死，你獲取的學改革的老師累死，你獲取的211以上以上大學的錄取名額依然是那么多。你的大學的錄取名額依然是那么多。你的學生獲取的生存平臺，在本質上沒有學生獲取的生存平臺，在本質上沒有什么變化。什么變化。 老師們明白了吧，我們這個社會的問題，老師們明白了吧，我們這個社會的問題，不是出在了教育上，而是出現在不公平不是出在了教育上，而

32、是出現在不公平上。鄧公在改革開放初期說過，先讓一上。鄧公在改革開放初期說過，先讓一部分人富裕起來，然后實現共同富裕。部分人富裕起來，然后實現共同富裕。現在，一部分人富裕起來了，可是，富現在，一部分人富裕起來了，可是，富裕起來的社會階層，他們對生存資料的裕起來的社會階層，他們對生存資料的占有占有例如例如211大學的招生名額大學的招生名額比我們沒有富裕起來的階層，要多很多。比我們沒有富裕起來的階層，要多很多。如果有一種教育體制，貌似折騰得生龍如果有一種教育體制，貌似折騰得生龍活虎，卻無助于我們溫飽階層的孩子，活虎，卻無助于我們溫飽階層的孩子，上升到富裕階層，那這種教育體制對窮上升到富裕階層，那這種

33、教育體制對窮孩子而言，就沒有什么價值。孩子而言，就沒有什么價值。 因此，老師們，孩子們，既然我們知道因此，老師們，孩子們，既然我們知道奪取我們河北省僅有的那幾個奪取我們河北省僅有的那幾個211大學大學的招生名額，才能被移動和電力公司招的招生名額，才能被移動和電力公司招納，那么，我們何必在乎什么素質教育納，那么，我們何必在乎什么素質教育呢？如果我們像北京孩子那樣，把課業呢？如果我們像北京孩子那樣，把課業學習忽視到一定程度，卻沒有擺脫社會學習忽視到一定程度，卻沒有擺脫社會階層的生活拮據，我們玩的素質教育再階層的生活拮據，我們玩的素質教育再熱鬧，又有什么價值呢？熱鬧，又有什么價值呢？ 孩子們，大家可

34、以百度一下孩子們，大家可以百度一下“楊東平楊東平”，他是教育領域的專家了。你看看他的博他是教育領域的專家了。你看看他的博客，他通篇都是考慮到教育范疇內的問客，他通篇都是考慮到教育范疇內的問題，譬如創新，譬如快樂成長。他還夢題，譬如創新，譬如快樂成長。他還夢想當當衡水中學的校長，讓學生玩著就想當當衡水中學的校長，讓學生玩著就能考個好學校。他跟中國青年報的李斌，能考個好學校。他跟中國青年報的李斌，一起指責衡水中學的管理缺乏人性，忽一起指責衡水中學的管理缺乏人性，忽悠得連崔永元都以為衡中學生大廁三分悠得連崔永元都以為衡中學生大廁三分鐘，小廁一分鐘。孩子們，這種人講起鐘，小廁一分鐘。孩子們，這種人講起

35、理論來頭頭是道，但是他們忽視了一個理論來頭頭是道，但是他們忽視了一個最基本的現實，理論的運用必須在適合最基本的現實，理論的運用必須在適合的環境下才起作用。五彩斑斕的褲裙在的環境下才起作用。五彩斑斕的褲裙在好看，放到北極圈能穿嗎？好看，放到北極圈能穿嗎？ 楊東平們的理論，喧囂素質教育，在北楊東平們的理論，喧囂素質教育，在北京能用。因為北京孩子的升學壓力，遠京能用。因為北京孩子的升學壓力，遠遠超過河北考生。北京孩子占據的文化遠超過河北考生。北京孩子占據的文化科技高地，遠遠高于河北衡水的文化洼科技高地，遠遠高于河北衡水的文化洼地。楊東平們的立場，站在了北京的孩地。楊東平們的立場，站在了北京的孩子方面。想打破他的理論謬誤，其實很子方面。想打破他的理論謬誤，其實很好辦。讓河北考生的錄取名額，與北京好辦。讓河北考生的錄取名額，與北京考生的錄取名額，來一個對調，讓楊東考生的錄取名額，來一個對調，讓楊東平們的親屬孩子，都把戶口