1、雙減背景下小學語文有效作業設計的應對策略淺析摘要：當前，作業設計對于大多數教師而言，都是一項具體且復雜的工作。它能夠幫助教師去了解學生的學習效果，以便于更客觀地了解到日常教學中存在的相關問題，確保教師能夠對學生不同階段的思想動態績效全面評估。所以，在雙減政策的實施下，小學語文教師必須要實施有效地作業設計策略，方可確保日常教學工作能夠得到全面提升。關鍵詞：雙減，小學語文，有效作業設計，應對策略引言：傳統的作業設計一般注重學生機械化地學習，這也是當前廣大教師存在的一個錯誤教學思想。因為新課改的積極推動，再加上雙減政策的全面落實,必須要讓廣大教師認真思考相關問題。具體來說，如何幫助小學語文教師設計作

2、業呢？為了能夠讓學生的學習興趣得到顯著提升，并進一步增強學生的主觀能動性，必須要在高效利用課堂40分鐘時間之后，對學生課后作業進行靈活設計，加強傳統作業設計模式的創新與改革是非常重要旦必要的。具體來看，在確保不占用學生大量時間的情況下，促使學生能夠實現高效學習，為培養學生的綜合素質提升做鋪墊。一、加強傳統作業設計模式創新的意義提高課堂教學效率加強傳統作業設計模式改革，能夠讓學生在課堂上進行高質量學習的情況下，在課下進行鞏固訓練，從而更客觀地暴露出學生存在的不足和短板，以便于對學生存在的問題進行及時反饋與解決，這對于增強廣大教師課堂教學的針對性與有效性帶來極大幫助，為逐步提升課堂教學效率帶來支持

3、與幫助。培養學生自我評價能力在當前全新的作業設計體系中，廣大教師比較看重學生的綜合能力訓練，尤其是學生的自我評價能力鍛煉。這是因為，通過提升學生的自我評價能力，能夠幫助學生直接了解到日常做作業期間存在的一些錯誤想法或思想，幫助學生逐步調整學習思路，促使學生的學習壓力得到減輕與控制。鼓勵學生積極反思加強作業設計模式改革與創新的一個最直接的優勢是能夠鼓勵學生通過自批自改的方法進行學習。從心理學角度來看，如果學生通過課后做作業并自己評價的方法進行學習，能夠增強學生的自我糾正能力，鼓勵學生積極反思與探討，它能夠讓學生對自己的思維意識的形成有一個客觀地了解。利用鼓勵學生自我方式，能夠使學生在大腦中創建一

4、個正確地思想觀念，由此來確保日常教學活動能夠實現高質量地推進，這也是當前廣大教師進行作業設計過程中希望能夠達到的一個理想教學目標。由此來看，在全新地作業設計模式的應用下，它能夠鼓勵學生積極做作業，并積極自批，由此能夠不斷反思，當然接下來教師還需要對學生的自批結果進行審查與督促，確保學生存在的問題能夠盡快得到糾正與完善。二、雙減背景下小學語文有效作業設計的應對策略因為傳統的作業設計存在規模化、機械化等特點，無法最大化地彰顯出學生的主體地位，所以，必須要加強這個教學模式地改革與創新。按照雙減政策的基本要求與規定，逐漸將課堂教學與作業設計完全獨立出來，確保兩者處于一個平等的位置上，方可讓課堂教學變成

5、學生課下做作業的一個重要推進基礎，讓作業設計變成課堂教學活動的延伸方向，唯有如此,才能夠在遵循雙減政策的背景下,幫助學生減輕學習負擔，提高學習效率。接下來我們通過四個方面著重探討雙減背景下小學語文有效作業設計的應對策略。設計開放性、綜合性作業小學語文教師通過設計開放性作業，逐步向學生滲透科學的思想觀念，引導學生的思維得到全面提升。按照新課標的基本要求來看：課堂目標一定要面向所有學生，所以在日常的教學活動中，必須要遵循以生為本的教學原則，在全面尊重學生興趣、喜好的前提下，將學生處于一個動態、自由、愉悅的學習環境下，為學生提供更多的學習機會，確保學生能夠在一個自由自在、無拘無束的情況下自由學習，由

6、此才能夠讓學生的學習熱情大大提升，確保學生真正地成為課堂中的小主人，這也是創建自主、開放學習課堂的一個重要內容。當然，在此期間，必須要注重不同學科之間的有效融合與滲透，具體來說，則需要將語文學科和其它學科實現全面融合，通過淡化不同學科之間的分界線，確保各類知識能夠實現全面融合，盡量地拓展學生的視野，促使學生在平時寫作業期間能夠盡量地使用多元化地綜合知識，由此來實現學生的德智體美勞等同步發展，這與目標的素質教育理念是全面吻合的。融入生活，優化作業內容現實生活中覆蓋的知識是非常廣闊的，在小學語文教學中，很多知識點與小學生的日常生活有著密切的相關性。對此，必須要將作業設計與學生的現實生活相結合，逐步

7、優化作業內容，鼓勵學生在平時的教學中積極學習，然后通過課本知識去豐富現實生活，這對于培養學生的語文學習觀，確保學生能夠將語文與生活實現有效溝通與對接等發揮著非常重要的作用，確保學生能夠將日常生活中積累的經驗靈活地與課本知識相結合，為培養學生的文本表述意識帶來支持與幫助。在進行作業設計的過程中，一定要根據小學生的年齡情況進行分類，大多數小學生的生活閱歷并不是非常豐富，對部分課文中的知識理解不全面，在面對實際生活的時候，對相關事物的了解也是非常膚淺的。由此來看，必須要結合相關教學要點，鼓勵學生融入生活，高質量地學習語文知識，促使學生的知識面得到全面拓寬。例如：在大自然的聲音這個篇文章的教學中，需要

8、設計相關作業內容：首先鼓勵學生在校園中聆聽各種各樣的聲音，一些學生在草叢里聽到了樹葉下落的聲音或者風吹大地的聲音；接下來需要引導學生將自己聽到的聲音通過自己喜愛的方式進行自由表達與表現。利用這種作業訓練模式，能夠幫助學生在平時的訓練過程中，對其中一些不容易理解的知識點進行掌握，幫助學生融會貫通，逐步增強理解水平。根據長期地實踐證明，在當前雙減政策的推動下，假若語文作業設計能夠與小學生的現實生活相結合，這對于激發學生的學科興趣，幫助學生深入理解相關知識點等發揮著非常積極的作用。設計精簡化作業，鼓勵學生積極學習專業、高標準的作業必須要體現出少且精等特點，此時在雙減政策的引導下,廣大教師必須要把握這

9、個要求。弄明白新教學大綱的基本規定，讓學生知道哪些知識點是必須掌握的，哪些知識點是必須要全面理解的。同時，還需要結合不同的教學目的靈活地調整作業的難易程度，由此能夠適合各個層次學生的學習與訓練。具體來說，好的作業不但能夠幫助學生掌握知識，而且還能夠感受到思維訓練的趣味性，幫助學生得到全面升華。利用某一道題的解決能夠讓學生獲得向知識，從而在面對同類型問題的過程中，確保學生能夠活學活用，保障其思維得到有效地訓練。并且還需要讓學生擁有一定的空余時間進行不斷發展，為真正地實現自我升華做鋪墊。按照蘇聯教育學家霍姆林斯基的研究能夠發現：唯有在孩子根據自己的興趣靈活調整學習時間的情況下，才能夠培養出一批聰明

10、旦全方位發展的人。這個點也是廣大小學語文教師必須要明白的一個道理，通過設計適量且優質的作業，才能夠對提升學生的文化水平帶來幫助與支持。各科協調、數量適中在加強小學語文作業設計的過程中，必須要優化作業結構，結合教學目標與學科知識的要求信息積極推進。通過多元化地作業設計策略，幫助學生靈活掌握相關知識。一般來說，為了確保作業總量的適宜，避免對學生造成學習壓力。此時必須要確保廣大教師與學校領導進行互相配合與積極協調，結合學生對各個學科知識的理解情況與教學目標，靈活調整各個學科的作業設計量，由此能夠在語文作業量設計的過程中，遵循統籌兼顧原則。并且，還需要綜合分析各類學生對相關作業的實際感受及耗用的時間，

11、讓各類學生在作業時間等方面保持一定的均衡性與穩定性。另外，必須要在作業設計方面明確重點，同時還需要靈活調整。例如在平時教學與期末復習的過程中，必須要注意靈活調整作業量，確保能夠在精準設計的基礎上，促使學生對薄弱環節進行鞏固訓練。三、結束語總而言之，在雙減政策的推動下，素質教育理念已經逐漸融入到一線教學活動中，所以廣大小學語文教師必須要注重作業設計的科學性與高效性，避免出現傳統的機械化作業設計特征，擺脫單一化的作業形式，真正地將作業內容與學生的日常生活相結合，增強作業設計的創新性與有效性，確保學生在平時做作業的過程中，逐步增強學習興趣，鼓勵學生能夠積極參與其中。唯有如此，才能夠最大化地激發學習熱情，能夠積極探索、敢于創新。當然在此期間，也是小學語文教師實現業務能力提升的一個重要過程。參考文獻：1吳怡.”雙減”下有效作