1、教師讀書伴我成長演講稿各位評委、各位同仁，大家好。我今天演講的題目是：讀書伴我成長如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復雜的關系。因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！作為一名小學教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。回首幾年來的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生

2、活變得豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什么新的收獲？今天處理問題時是否有了新的方式？讀論語，我懂得了處人事、求學問的原則。讀簡愛，我感受到了善良、質樸和堅韌的品格。讀窗邊的小豆豆，我被小林校長的耐心、智慧所感動。在平常的教學中，我會學著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。讀書，讓我深刻體會到了為師之道，在不

3、斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的

4、教師不可或缺的精神底子。回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷為我“加油”。我越來越深刻的體會到，讀書在一個人特別是教師的生命中是多么的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點也不為過，如果要用身體里的某種元素來打比方，就干脆稱之為血液吧教師閱讀伴我成長征文2000字古人說，以銅為鏡，以人為鏡，以史為鏡，可以正衣冠，明得失，知興衰。今天我以書為鏡，從兩點來談談自己在閱讀經歷中的成長與感悟。讀書，讀人，讀城，讀自己。先說第一件。和在座的每一位朋友一樣，閱讀也提升了我的生命品格，讓我覺得很多東西是可以用生命去記憶、

5、書寫、禮贊的。2002年高考，我在填寫志愿時寫的全是師范學院中文系，但我心里并不是沖著師范去的，而是中文。閱讀讓我懷揣了文學夢。高一時，我和幾個同學因為閱讀，心里都被文學夢折騰得死去活來，終于，有人忍不住了，說，咱也辦個文學社吧，大家相視一笑說，好，那就干吧。又覺得應該有個刊物作為宣傳的平臺，于是，我們幾個自掏腰包，每月印3000份報紙，分發到各學校，以及市委市政府，報紙印完了，體育課我們沖向市政府，從一樓到頂樓，見門就推，每個人聽說我們的來意，無論是誰，都停下手中的工作，熱情的招呼我們，夸獎我們，笑呵呵的，似乎受到表揚的不是我們，而是他們。我們又背著1000份報紙回一中母校，當時的劉校長聽說

6、我們是自己掏錢辦報紙，還沒等我們哭窮說，校長，給點錢吧?劉校長就說，你們是我們學校的光榮，這報紙我們白要，那哪行，這錢我們出一部分。后來，我明白了我們到哪里都受歡迎，只因為他們和我們一樣，都有著共同的文學夢，他們看著我們，是不是也想起了曾經的年輕的同樣懷揣文學夢的自己呢?懷揣文學夢何止是我們呢?還有曾經為我們報紙題詞的遲慶建副市長，為我們報紙做名譽顧問的葛均義老師，為我們聯系報社的劉雪梅老師、楊勇老師，還有綏芬河日報社的老師們為我們免費排版，賠錢印刷。多年后，我看到周作人的一句話，文學即人學。文學讓我懂得了感恩。沈從文先生說，我在讀一本小書的同時，也在讀一本大書。詩意人生，潤澤生命，閱讀的背后

7、是大寫的人。因為閱讀，我一直保持寫的習慣。因為閱讀，我有幸成為綏芬河作家協會的一員。也因為閱讀，我榮幸的成為黑龍江李鎮西教研究會的成員。在閱讀的陪伴中，我的生命得到了潤澤，得到了成長。還有一件關于閱讀的事，伴隨著我的成長，讓我刻骨銘心。我的書柜里有兩本簽過名的書。其中一本書是一位叫白金聲老教育家追著非要給我簽名的。那是2008年9月，哈爾濱學府書城，我去買書，白金聲老師也去。我到現在還依稀能聽到白老師從4樓追我到三樓的騰騰地腳步聲。這騰騰的腳步聲一直鞭策自我。記得回家我跟媳婦說，我的地位這回比小平同志要高了，當年鄧小平他老人家接見白老師的時候，白老師也不見得一路小跑去握手啊。但是我心里明白，白

8、老師追的不是我，追的是對書的喜愛，追的是對語文的熱愛，追的是對教育一片赤誠。白老師說，我寫的最好的書是我為語文而來，余者皆不足道也。見其書，知其情深，見其書，知其意切，見其書，知其用心一也。我為語文而來，的確，這也同是我的目標。福樓拜說，閱讀是為了活著，閱讀一本書，閱讀一個人，2008年時候，我20多歲，我想到30多年后，我能不能也像白老師一樣，在閱讀的樂趣中，活出自己的精彩，在60歲以后還在讀書。閱讀是為了活著，這是每一個愛書人的心里話。六年多來，我教課之外，讀讀寫寫。 發現教育其實有著至少不亞于文學的的魅力 。我愿意用李鎮西老師的話作為這篇演講的結束：我不止一次的慶幸我是一個教師，因為與青

9、春同行使我的心永遠年輕，而且我特別慶幸我是語文教師，因為這使我能用一雙文學的耳朵，隨時傾聽花開的聲音，并把這世界上最美的聲音用文字表達出來、挽留青春，珍藏童心，揮灑情感，燃燒思想，從職業到事業，從幻想到理想，手舞足蹈與校園，心靈飛翔于社會，文學與教育齊飛，生命與使命同行。讀書伴我成長列寧說過：書籍是巨大的力量。因此，讀書便成了人們生活中不可缺少的一部分，德國著名詩人歌德說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。高爾基還說過：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。所以，我愛讀書。知識來源于生活，來源于實踐，但我們獲得知識和途徑大都來源于書本。回顧幾十年的讀書經歷，從兒時書攤一分錢看兩本小人書，

10、到上學接觸課本一直到現在讀的各類書，也自謂博覽群書。可回顧想想我只是漫無目標的見到什么讀什么，博而不精。自從走上工作崗位，踏上講臺，我深深地知道：作為一名教師，自己的知識遠遠不夠，所以只有繼續讀書，只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現作為一個教師專業化發展，并進而促進我得人生發展和生命成長。時間真快，我已經走過了近20年的教壇生活，深深體會到讀書對我的成長的重要作用。初為人師，走上課堂，結果講課照本宣科，捉襟見肘，才發覺自己讀書太少。魏書生、李鎮西等這些教育上的大家，他們在講課時對學科知識的系統整合和靈活調度，豐富廣博的社會科學、自然科學、人文科學知識的信手拈來，教育學

11、、心理學、新課程理念的自如運用，從孔夫子、蘇霍姆林斯基的心有靈犀，從實用、后現代、建構、人文等等主義到多元智力、成功教育的融會貫通，從先秦文學、李白、杜甫、曹雪芹到托爾斯泰、泰戈爾再到現當代的巴金、冰心、等人的熟稔于心這些都是讀書讀到一定程度上才具有的游刃有余。作為一位教師也必須所應知曉。這樣，教師在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。從這些名家我感受到讀書，能改變人的精神、氣質和品性。“腹有詩書氣自華”。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。有人說，人品即文品。對教師來說，人品也是教學的品位。“教師的人格，就是教師的

12、一切。” “要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。讀余秋雨、周國平等哲理，被真善美洗禮過的心靈走進課堂時，他的教學就會非同凡響，產生直達學生心靈的震撼力。教師教學表面雖只是他的言語世界，其實正是他的精神世界心靈和人格的體現。讀書，會使人增加思考的深度，不斷增長職業智慧，讓自己的教學更有睿智和創造。從報紙上看過一位教師的文章“ 于永正老師面對陌生的學生，能把課上得十分精彩，數千人的大禮堂，鴉雀無聲，聽課的老師沒有一個開小差的，學生的表現超乎尋常得活躍和出色。

13、我奇怪的是他和學生僅僅接觸十幾分鐘，就能和學生融為一體。面對這樣的教學境界，我自愧不如。其實，人家做的總結起來，就是讀書讀到一定程度，反思自己的淺薄和無知，原因很簡單，那就使我們不讀書久矣。”這樣一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一

14、起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來。讀書能促使人更好的反思，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。反思，是一個自我總結、積累、提高的過程。反思對于教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進步。俗話說，做事要三思而行。我們的教學更要反思而行，行則再思，思則再行。“風中蘆葦在思索”，一旦進入思索和反思狀態，尤其當讀書、研究和自我反思成為一種迫切的需要，成為一種必需的生活，成為一種習慣，也就達到了一種新的境界一種思想的自覺或精神的自覺的哲學境界。人的發展離不開學習，人生的任何階段，都要保持學習的積極性，教師更需要如此。把讀書當作樂趣，并自覺把讀書和教學結合起

15、來，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導自己的工作，讓自己不斷成長。與書為伴，廣泛涉獵；捧讀經典，潛心鉆研。教師應該像一個有能源支持的火炬，一邊燃燒，一邊又在生長。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。教師論壇-讀書伴我成長“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方”。作為一名教育工作者，我們所從事的工作就決定我們必須要有一股長流水。讀書正是這股長流水的源頭。讀書一種享受，是一種在繁華中的安寧，是一種休閑中的愜意，是一種我喜歡讀書，我寧愿蜷縮在一個角落看一本自己喜歡

16、的書。我喜歡的逛書店，是逢店必逛的那種，雖然不一定每一次都舍得去買書，但在書店隨便閱讀的心情很爽。我喜歡書，無論是書店的、路邊的，還是正版的、盜版的，統統收入囊中。讀蘇霍姆林斯基的給老師的100條建議，我深刻體會到：面對當今教育改革的新形勢，面對新時代的學生，要做一位好教師需要不斷地提升自身素質，適應這個多彩紛繁的世界。書中提到：作為一名教師，必須學習學習再學習，讀書讀書再讀書，用終生的時間來準備每一節課。每天我們都要不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。我們自己要有廣博的知識，創新的思維。通過讀書提高自己的文化素養，豐富自己的文化底蘊，不斷塑造自我。在教學中

17、，面對學習困難的學生，給教師的建議的第76條給了我很好的啟迪。大師告訴我：“我們要愛我們的每一個學生，給予他們自尊感，特別讓學習困難的學生體會到認知的樂趣，智力勞動的樂趣，創造的樂趣；我們應當給予學習困難的兒童以特別的關心和耐心，循序漸進，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份親切。這樣的教育思想啟迪著我，感染著我，影響著我。使我工作中不斷地對自己從事的專業知識進行更新或綜合。讀李鎮西老師的做最好的老師使我更加理解“沒有愛，便沒有教育”的偉大教育理念。從細節決定成敗中，我體會到“海不擇細流,故能成其大；山不拒細壤,故能就其高”的深刻含義。在學習工作中，我們不僅要教給孩子知識

18、與能力，更重要的是要以學生為主體，從小事做起，認真對待每一個細節，關注孩子們的喜、怒、哀、樂，關注孩子的一言一行、一舉一動，尊重學生、理解學生、貼近學生，教育塑造學生，使學生得到良好的個性發展。通過這些年的讀書、實踐、反思，我的數學課孩子們是越來越喜歡了。我在講數學題的同時，會穿插進去很多有趣的小故事、小知識。如講方向時，我教他們怎樣用機械表找方向。講面積時，穿插進愛國主義教育。孩子們得到了很多課本外的知識，他們更愛數學課了。這都是小小的一本書幫我打開的一個大世界。讀書，是這樣促我成長的。也讓我更深刻的認識到：人的發展離不開學習，人生的任何階段，都要保持學習的積極性，教師更需要如此。所以，把讀

19、書當作一種樂趣，并自覺把讀書和教學結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導自己的工作，讓自己不斷成長。教師論壇-讀書伴我成長記得高爾基說過，“書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。”我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。作為一個老師不讀書，思想就行將苦竭，就沒有了個性與正義感。新課程呼喚著老師與書本終生親密接觸。讀書伴我成長，這應是每個老師的快樂根源所在。教育，從一定含義上來說，便是教師和學生一起讀書的過程，天天認真學習，反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來。我深深地知道：雖然自己平時也讀了不少各類書籍，可作為一名教師，自己的知識還遠遠不夠，所以只有繼續讀書，才知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發展之快。只有讀書，才是實現作為一個教師專業化發展，并進而促進人生發展和生命成長的有效途徑。讀書，會使人增加思考的深度，不斷增長職業智慧，讓自己的教學更有睿智和創造。一位精神富裕、專業化程度高的老師，能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他