1、第12頁 共12頁北師大版：小學二年級上冊語文第21課小馬過河教案篇一教學目的：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書寫。2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步理解課文內容。4、指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書寫。2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。教學難點：1、指導學生學會難字：低愿突2、觀察畫面，看清圖意，初步理解課文內容。教學過程：一、談話導入：1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2、提醒學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題

2、嗎？小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結果是什么？3、板書課題，全班齊讀。二、學習本課生字和詞語：1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展互相間的學習：1翻開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進展糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2兩個人讀一讀畫的新詞，互相解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。3、老師檢查學生自學情況：1老師出示生字卡片，讓學生讀一讀：指名讀，開火車讀匹突然袋如道愿半攔低擋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。2看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：口袋突然攔住擋住愿意假如低頭深淺明白3結合學生

3、遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。然：意思是火烤狗肉。擋：左右構造，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。低：這是左右構造的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。愿：不要寫成上下構造。部首是：廠字頭。突：上下構造，上面是穴寶蓋，下面是犬字。匹：注意與“四”區分。動手書空寫一寫。老師進展板演，易錯的地方用彩色筆標出來4理解詞意：結合學生提出的問題進展理解，讓學生先說一說意思，互相補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1、讓學生自己練習讀課文，要

4、做到正確、流利。2、同桌之間進展互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4、老師檢查學生讀書情況：1指名讀書，大家進展評價。2想一想：課文講了一件什么事？四、練習：1、指導學生進展書寫：1讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2老師讓學生進展板演，進展評價。2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。愿意知道突然口袋五、總結本課學習情況。六布置作業：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。第二課時教學目的：1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多考慮，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找

5、到解決的方法。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學過程：一、談話導入：1、今天我們來一起學習 。2、看到這個題目，你想知道什么？為什么過河？怎么過的？過河了嗎？二、新課：一初讀課文，整體感知：1、學生自由讀，讀準字音，數一數，課文共有幾個自然段？2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。二學習第三七段：1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？2、老牛是怎樣說的？指名讀。3、怎樣讀好他們的對話呢？自己練習同桌讀在全班讀，老師、學生評一評，進展指

6、導。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。投影片：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，準備趟過去。比照這兩句話，說說有什么不同？加上“立即”，說明什么？小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。這句話該怎樣讀呢？5、這時又發生了什么？指名讀第五自然段。6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習朗讀。7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？8、指導朗讀媽媽的話。9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你教育？用筆畫下來。讀一讀。孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。10、如今就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么

7、辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。三學習第八段：1、指名讀，的結果怎樣？水不深也不淺。2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。因為小馬不象，也不象，所以他覺得河水既不象，也不象。答案：因為小馬不象老牛那樣高，也不象松鼠那樣小，所以他覺得河水既不象老牛說的那樣淺，也不象松鼠說的那樣深。3、展開相象，說一說：后會說些什么？早自己試試就不至于耽誤時間了。承受教訓，以后多觀察、多考慮。三、再讀全文：1、自由結合，分角色朗讀。2、在全班展示朗讀。四、進展總結：讓學生談學習后的體會。五、布置作業：有語氣朗讀全文。篇二教學目的1、

8、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。2、能按故事開展的過程，理清表達的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。教學過程一、初讀課文，訓練說話1、今天學的課文叫小馬過河。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？2、聽范讀，劃出生字新詞；考慮問題：小馬為什么要過河？3、訓練說話。小馬為什么要過河？要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。組織學生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完好了。你看應該加在哪里？磨房前面通過三次提問，逐步進步學生語言的準確性，從而訓練學生的語言才能，培養他們思維的嚴密性。4、學習字詞。讀

9、生字新詞正音。提醒學生注意易寫錯的字字形。生字組詞，并抄寫。課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫。二、理清課文脈絡，練習說話。1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。思索并答復以下問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果怎樣？2、梳理課文脈絡。板書：過不了河蹚了過去3、口頭填空。課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬的情況，然后寫老馬，最后寫小馬。幫助學生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話才能。三、指導朗讀，練習復述1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？第36段2、指導朗讀。1理解下面的帶點詞語，據此讀出句子的語氣：“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，

10、那多好啊！”“小馬吃驚地問：水很深嗎？”2體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：“老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。”“松鼠攔住小馬，大叫：小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！”前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色。3、練習復述。1按故事開展的順序，給以下詞語排隊編號：回家問松鼠問老牛為難連忙立即2指導復述。要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復述，用自己的話通順地復述。根據復述要求，進展評議。按事情開展的先后順序復述小馬第一次來到河邊的經過，是本篇課文的教學重點之一，因此指導要到位，訓練要充分。4、找近義詞。讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。連忙、立

11、即你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？四、指導表演，讀寫句子1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節。抓住“難為情”一詞，讓學生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。2、學生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助的話。對老馬教育的這段話，讓學生：1讀讀出“親切”的語氣。2說說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。板書：動腦筋、試一試3背要求有感情地背誦。4默不遺漏或寫錯標點符號。五、打破難點，加深理解1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，終究誰說得對？四種答案略學生興趣高，對此，老師要讓學生充分地發表各自的意見，其間老師以肯定學生的某些意見的方式作為引導，最后的結論如何做也須視學生的認知程度而定。3、訓練用”既不像也不像”說話。1說“高度”2說“深度”3連說。讓學生用“因為所以”把剛剛說的兩句話連起來。六、朗讀全文，小結收獲1、分角色，有感情地朗讀全文。2、小結收獲。讓學生說說學習了什么，有什么收