1、關于課外文言文閱讀方法指導第一頁，共21頁幻燈片2 初中文言文是同學們學習中的難點初中文言文是同學們學習中的難點, ,而課外文言文的閱讀和理解又是近年來而課外文言文的閱讀和理解又是近年來中考的考點。如何把握文言文的主要內容中考的考點。如何把握文言文的主要內容，真正體會古人的思想情感，領悟文章的，真正體會古人的思想情感，領悟文章的時代意義和指導意義，感受中國古文化的時代意義和指導意義，感受中國古文化的博大精深呢？博大精深呢？第二頁，共21頁幻燈片3一、一、 “讀讀”文本文本“讀書百遍，其義自見讀書百遍，其義自見”，可見讀，可見讀書的重要性，對于課外文言文更是離不書的重要性，對于課外文言文更是離不

2、了了“讀讀”，通過不同方式的，通過不同方式的“讀讀”，由，由易到難，由整體到局部，由現象到本質易到難，由整體到局部，由現象到本質地把握文本，領悟主旨，并從中獲得啟地把握文本，領悟主旨，并從中獲得啟示。示。第三頁，共21頁幻燈片41、速讀全文，整體感知、速讀全文，整體感知 許多同學們在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，許多同學們在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實上這樣抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實上這樣做只能是事倍功半，既浪費時間，又抓不到要點做只能是事倍功半，既浪費時間，又抓不到要點。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行整體整體

3、的速讀，感知全文內容。的速讀，感知全文內容。一般而言，課外文言文都一般而言，課外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用是一些短小、精悍的小故事，可采用默讀或散讀默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個的方式，快速了解短文的幾個要素要素，如：時間，如：時間、地點、人物、人物之間的關系、故事的基本、地點、人物、人物之間的關系、故事的基本情節和結局等，從而達到初步整體感知故事內情節和結局等，從而達到初步整體感知故事內容的目的。容的目的。第四頁，共21頁幻燈片5面對一篇陌生的文言課文，許多同學面對一篇陌生的文言課文，許多同學們缺乏耐心來疏通文本內容，尤其是一們缺乏耐心來疏通文本內容，尤其是一些語句內的停

4、頓往往被忽略了，從而造些語句內的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓頓?當然首推精讀，特別是對文段后的問當然首推精讀，特別是對文段后的問題（可能）涉及的語句反復地讀，感受恰題（可能）涉及的語句反復地讀，感受恰當而必要的句讀，理清句子內部的層次和當而必要的句讀，理清句子內部的層次和關系，從而深入了解文意。關系，從而深入了解文意。2 2、精讀語句，正確停頓、精讀語句，正確停頓第五頁，共21頁幻燈片63 3、品讀細節，把握人物、品讀細節，把握人物課外文言文往往以故事取勝，了解了文章的課外文言文往往以故事取勝，了解了文章的主要情節內容后，要想進

5、一步體會文章主旨，自主要情節內容后，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關注然離不了人物，而把握人物形象則要關注人物描寫人物描寫，尤其是一些細節的描寫往往能傳達出人物的本質，尤其是一些細節的描寫往往能傳達出人物的本質和用心和用心。同學們要注意品讀這些細節，如：揣摩人。同學們要注意品讀這些細節，如：揣摩人物語言的語氣，關注神態的變化，注意動作的指物語言的語氣，關注神態的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。向等，從而明白人物的真正意圖。第六頁，共21頁幻燈片7二、二、“圈劃圈劃”文本文本前面提到閱讀中要整體把握，這是前面提到閱讀中要整體把握，這是針對短文的大致意思

6、，要準確理解人物針對短文的大致意思，要準確理解人物形象和文章主旨，形象和文章主旨，局部和細節局部和細節也是不容也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句也不能馬虎，否則會出現理解的偏差。基也不能馬虎，否則會出現理解的偏差?；诖耍瑢W們們在短文中做好以下幾方面于此，同學們們在短文中做好以下幾方面的圈劃工作，可使閱讀獲得事半功倍的效的圈劃工作，可使閱讀獲得事半功倍的效果。果。第七頁，共21頁幻燈片8 1 1、關注注釋，圈劃適當、關注注釋，圈劃適當課外文言文一般會給予同學們以下幾類注課外文言文一般會給予同學們以下幾類注釋：人名注釋、地名介紹、時間提示、疑難字釋

7、：人名注釋、地名介紹、時間提示、疑難字、詞、句解釋等，通過這些來幫助同學們疏通、詞、句解釋等，通過這些來幫助同學們疏通文意，理解主旨。但同學們往往在閱讀中迅速文意，理解主旨。但同學們往往在閱讀中迅速瀏覽，一晃而過，等到語意理解不清，再返回瀏覽，一晃而過，等到語意理解不清，再返回重新參照注釋。這樣一來，時間也浪費了。與重新參照注釋。這樣一來，時間也浪費了。與其這樣，不如及早圈劃，為疏通文意、理清人其這樣，不如及早圈劃，為疏通文意、理清人物關系早作準備。物關系早作準備。 第八頁，共21頁幻燈片9 如人名，古文中往往只用名或官職如人名，古文中往往只用名或官職名等來指稱，同學們如果不參照注釋在名等來指

8、稱，同學們如果不參照注釋在短文中將之圈劃出來以示區別，極易造短文中將之圈劃出來以示區別，極易造成混淆，形成理解的偏差。成混淆，形成理解的偏差。 如：陳康肅公堯咨善射如：陳康肅公堯咨善射 對于疑難字詞句的解釋，則更需要在短對于疑難字詞句的解釋，則更需要在短文中圈劃和注明，以幫助自己更快、更好地文中圈劃和注明，以幫助自己更快、更好地疏通文意。疏通文意。第九頁，共21頁幻燈片10 課外文言文中人物不多，關系也較簡課外文言文中人物不多，關系也較簡單，但由于是文言，所以存在一定的理解單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難；而且文雖短，意卻深，主旨的揭示困難；而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。

9、因此，在默讀、朗讀等的往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀等的基礎上，要注意理清人物關系，分清主次基礎上，要注意理清人物關系，分清主次人物。然后，針對主要人物的言行舉止進人物。然后，針對主要人物的言行舉止進行適當的圈劃；并且針對圈劃內容思考人行適當的圈劃；并且針對圈劃內容思考人物發出言行的理由、目的以及所產生的影物發出言行的理由、目的以及所產生的影響或后果，從而把握人物的性格、為人。響或后果，從而把握人物的性格、為人。2 2、關注人物，圈劃言行、關注人物，圈劃言行第十頁，共21頁幻燈片11有些短文在故事情節結束后會出有些短文在故事情節結束后會出現一些議論性的語句，有反問語氣的，現一些議論性的語句，

10、有反問語氣的，有感嘆語氣的，有評論語氣的，等等。有感嘆語氣的，有評論語氣的，等等。圈劃這樣的語句，可以更好地幫助同圈劃這樣的語句，可以更好地幫助同學們感悟文章中心和作者的寫作意圖。學們感悟文章中心和作者的寫作意圖。 如：微斯人，吾誰與歸？如：微斯人，吾誰與歸？3 3、關注議論，圈劃中心、關注議論，圈劃中心第十一頁，共21頁幻燈片12三、三、 疏通文本疏通文本為了更好地理解和把握文本思想內容為了更好地理解和把握文本思想內容，對于短文中出現（注釋中未出現）的關，對于短文中出現（注釋中未出現）的關鍵字詞句的理解，也要學會適當的方法，鍵字詞句的理解，也要學會適當的方法，從而更好地疏通文意，為把握人物，

11、感悟從而更好地疏通文意，為把握人物，感悟中心服務。中心服務。利用課本，做好知識積累遷移：利用課本，做好知識積累遷移：1 1、掌握常用字詞的含義；、掌握常用字詞的含義；2 2、積累特殊的文言句式。、積累特殊的文言句式。功夫在平時功夫在平時語感語感第十二頁，共21頁幻燈片13小結 一、一、 “讀讀”文本文本 1 1、速讀全文，整體感知、速讀全文，整體感知 2 2、精讀語句，正確停頓、精讀語句，正確停頓 3 3、品讀細節，把握人物、品讀細節，把握人物 二、二、 “圈劃圈劃”文本文本 1 1、關注注釋，圈劃適當、關注注釋，圈劃適當 2 2、關注人物，圈劃言行、關注人物，圈劃言行 3 3、關注議論，圈劃

12、中心、關注議論，圈劃中心 三、三、 疏通文本疏通文本 功夫在平時功夫在平時; ;語感語感第十三頁，共21頁幻燈片14以上是對如何提高初中同學們課外以上是對如何提高初中同學們課外文言文閱讀水平的一些建議，這些方法文言文閱讀水平的一些建議，這些方法在具體的閱讀過程中并不是割裂的，而在具體的閱讀過程中并不是割裂的，而是綜合運用的。同學們在學習中不能心是綜合運用的。同學們在學習中不能心浮氣躁，而應掌握正確的方法，沉入文浮氣躁，而應掌握正確的方法，沉入文本，認真閱讀，積極思考，那么對古人本，認真閱讀，積極思考，那么對古人的文字的理解和感悟也能水到渠成了。的文字的理解和感悟也能水到渠成了。第十四頁，共21

13、頁幻燈片15陶侃惜谷陶侃惜谷陶侃嘗出游，見人持一把未熟陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：稻，侃問：“用此何為？用此何為？”人云：人云：“行道所見，聊取之耳。行道所見，聊取之耳?！辟┐筚┐笈唬号唬骸叭昙炔惶铮鴳蛸\人稻！汝既不田，而戲賊人稻！”執而鞭之。是以百姓勤于農植，執而鞭之。是以百姓勤于農植，家給人足。家給人足。 第十五頁，共21頁幻燈片16陶 侃 陶侃（陶侃（259259334334），晉朝名將。初為），晉朝名將。初為縣吏，漸至郡守。永嘉五年（縣吏，漸至郡守。永嘉五年（311311），），任武昌太守。建興元年（任武昌太守。建興元年（313313），任荊），任荊州刺史。后任荊江二州刺

14、史，都督八州州刺史。后任荊江二州刺史，都督八州諸軍事。他精勤吏職，不喜飲酒、賭博，諸軍事。他精勤吏職，不喜飲酒、賭博，為人稱道。是我國晉代著名詩人陶淵明為人稱道。是我國晉代著名詩人陶淵明的曾祖父。的曾祖父。 第十六頁，共21頁幻燈片17 、解釋下列句中加橫線的詞。、解釋下列句中加橫線的詞。見人見人持持一把未熟稻一把未熟稻執而執而鞭鞭之之拿拿用鞭子打用鞭子打第十七頁，共21頁幻燈片18、下列各句中加橫線的字與、下列各句中加橫線的字與“汝既汝既不田不田”中的中的“田田”用法相同的是（用法相同的是（） 、向吾不為斯役，則久已、向吾不為斯役，則久已病病矣矣 、意將、意將隧隧入以攻其后也入以攻其后也 、醉翁之、醉翁之意意不在酒不在酒 、去、去國國懷鄉懷鄉耕田，名詞用作動詞耕田，名詞用作動詞困苦不堪困苦不堪打隧道打隧道