1、專題二文壇奇葩詩詞曲，彩筆寫就斷腸句專題二文壇奇葩詩詞曲，彩筆寫就斷腸句古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞第二部分古代詩文閱讀第二部分古代詩文閱讀2017高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航考點(diǎn)：考點(diǎn)：閱讀淺易的古代詩文閱讀淺易的古代詩文解讀：解讀：1.鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧2評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為為D專題突破設(shè)想專題突破設(shè)想本專題高考考綱要求是鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技本專題高考考綱要求是鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也就是我巧，評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)

2、容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也就是我們常說的高考古代詩歌鑒賞四大考點(diǎn)：形象、語言、表達(dá)技們常說的高考古代詩歌鑒賞四大考點(diǎn)：形象、語言、表達(dá)技巧、思想情感。不論高考涉及哪一考點(diǎn)，都需要把握詩歌的巧、思想情感。不論高考涉及哪一考點(diǎn)，都需要把握詩歌的情感，因此，本專題準(zhǔn)備從情感，因此，本專題準(zhǔn)備從“能讀懂能讀懂”“會(huì)鑒賞會(huì)鑒賞”“精表達(dá)精表達(dá)”三個(gè)三個(gè)角度突破。所以，先通過角度突破。所以，先通過“微課堂微課堂”來教學(xué)生讀懂詩歌，然后來教學(xué)生讀懂詩歌，然后分別從四大考點(diǎn)和比較鑒賞加以逐點(diǎn)突破，在突破每一個(gè)考分別從四大考點(diǎn)和比較鑒賞加以逐點(diǎn)突破，在突破每一個(gè)考點(diǎn)時(shí)都通過把握高考常見設(shè)問方式來認(rèn)識高考對這一考點(diǎn)的

3、點(diǎn)時(shí)都通過把握高考常見設(shè)問方式來認(rèn)識高考對這一考點(diǎn)的常設(shè)題型，然后再學(xué)習(xí)對應(yīng)的解題技巧，這是常設(shè)題型，然后再學(xué)習(xí)對應(yīng)的解題技巧，這是“會(huì)鑒賞會(huì)鑒賞”部部分，最后通過分，最后通過“規(guī)范答題規(guī)范答題”來突破來突破“精表達(dá)精表達(dá)”，讓古代詩歌鑒賞，讓古代詩歌鑒賞題成為我們高考的增分點(diǎn)。題成為我們高考的增分點(diǎn)。方法一方法一看一看，找啟示看一看，找啟示看詩詞的題目、注釋、詩序甚至標(biāo)點(diǎn)等，從而找到理解詩詞看詩詞的題目、注釋、詩序甚至標(biāo)點(diǎn)等，從而找到理解詩詞的啟示點(diǎn)。的啟示點(diǎn)。【啟示一】看題目，思考信息【啟示一】看題目，思考信息講一講講一講題目是詩詞的眼睛，是詩歌內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，題目是詩詞的眼睛

4、，是詩歌內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。具體說來，標(biāo)題常有以下作是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。具體說來，標(biāo)題常有以下作用：用：揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；交代寫作緣由或目的，暗含情感；交代寫作緣由或目的，暗含情感；奠定詩歌的感情基調(diào)；奠定詩歌的感情基調(diào)；揭示詩歌的線索；揭示詩歌的線索；表明詩歌的題材；表明詩歌的題材；暗示詩歌的表達(dá)技巧。暗示詩歌的表達(dá)技巧。從題目抓住題材是較為實(shí)用的方法，題材即寫的是什么，主從題目抓住題材是較為實(shí)用的方法，題材即寫的是什么，主要有：愛國愛民，憂國傷時(shí)，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難要有：愛國愛

5、民，憂國傷時(shí)，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標(biāo)傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷酬，孤標(biāo)傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動(dòng)生活園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動(dòng)生活等。等。特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思索它特別要注意的是一些詠物之作，要聯(lián)想到有關(guān)背景，思索它是否是借物詠懷或托物言志的作品。是否是借物詠懷或托物言志的作品。悟一悟悟一悟1根據(jù)表格中的解讀提示，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧８鶕?jù)表格中的解讀提示

6、，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧＞韯e卷別詩題詩題重要信息重要信息2015年高年高考全國卷考全國卷發(fā)臨洮將赴發(fā)臨洮將赴北庭留別北庭留別交代了詩歌的題材交代了詩歌的題材_;揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)：作者此揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)：作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中時(shí)尚處于前往邊塞的途中2014年高年高考四川卷考四川卷秋暮吟望秋暮吟望點(diǎn)明了時(shí)間點(diǎn)明了時(shí)間_；交代了詩交代了詩歌的內(nèi)容歌的內(nèi)容_；暗示了詩歌的感暗示了詩歌的感情基調(diào)情基調(diào)_2014年高年高考廣東卷考廣東卷望江怨送望江怨送別別交代了詩歌的題材交代了詩歌的題材_；暗暗示了全詞的感情基調(diào)示了全詞的感情基調(diào)_送別詩送別詩(留別留別)秋暮秋暮望望落寞、惆悵落寞、惆

7、悵送別詩送別詩悲涼悲涼邊塞詩，行役戍邊邊塞詩，行役戍邊悟一悟悟一悟3根據(jù)表格中的提示，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧８鶕?jù)表格中的提示，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧Ｔ姼柙姼杞柚⑨尷斫鈱懽饕鈭D借助注釋理解寫作意圖贈(zèng)花卿贈(zèng)花卿注注杜甫杜甫錦城絲管日紛紛錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。人間能得幾回聞。【注注】花卿：名敬定，成都花卿：名敬定，成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。僭用天子音樂。“此曲只應(yīng)天上有此曲只應(yīng)天上有”是說是說_。“人間能得幾回聞人間能得幾回

8、聞”隱含隱含_花卿僭用天子音樂，花卿僭用天子音樂，不當(dāng)受之。不當(dāng)受之。警示之意，意謂這種警示之意，意謂這種享受難于長久享受難于長久這首詞表達(dá)詞人怎樣的感情？這首詞表達(dá)詞人怎樣的感情？答：答：_表現(xiàn)詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲表現(xiàn)詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆；嘆；作客他鄉(xiāng)的羈愁；作客他鄉(xiāng)的羈愁；對時(shí)局的擔(dān)憂以及對朝廷如此對對時(shí)局的擔(dān)憂以及對朝廷如此對待自己的不滿。待自己的不滿。方法二方法二抓一抓，尋突破抓一抓，尋突破抓詩詞的意象，抓詩詞中的關(guān)鍵詞句，抓題干中的暗示信抓詩詞的意象，抓詩詞中的關(guān)鍵詞句，抓題干中的暗示信息，來突破詩詞情感。息，來突破詩詞情感。【突

9、破一】抓意象【突破一】抓意象講一講講一講“意意”，就是詩人的思想、情感、意念。，就是詩人的思想、情感、意念。“象象”，就是物象、，就是物象、形象。形象。“意象意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。古典詩詞中，意象數(shù)量繁多，如動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。古典詩詞中，意象數(shù)量繁多，如大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、小荷霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)，包羅萬象。意

10、象不僅數(shù)殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)，包羅萬象。意象不僅數(shù)量多，而且形象最生動(dòng)、意蘊(yùn)最豐富、使用最靈活、表現(xiàn)力量多，而且形象最生動(dòng)、意蘊(yùn)最豐富、使用最靈活、表現(xiàn)力最強(qiáng)，也最能表現(xiàn)詩人情感。最強(qiáng)，也最能表現(xiàn)詩人情感。杜鵑杜鵑聲聲只道不如歸聲聲只道不如歸游子思鄉(xiāng)游子思鄉(xiāng)1關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞講一講講一講詩詞中的關(guān)鍵詞包括：詩詞中的關(guān)鍵詞包括：(1)情感詞。直接表明情感情感詞。直接表明情感(或暗示情感或暗示情感)的詞語，如悲、喜、的詞語，如悲、喜、愁、閑、苦、憂等；如：愁、閑、苦、憂等；如：技巧技巧舉例舉例詩詞中的一兩個(gè)字往往揭示了詩詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的字叫其情感，這樣的字叫“情感情感詞

11、詞”。如抓住這些字，把握思。如抓住這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩眼詞眼，有時(shí)藏在寫景單是詩眼詞眼，有時(shí)藏在寫景敘事句中敘事句中“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的中的“獨(dú)獨(dú)”字就是情感語言，字就是情感語言，它揭示出了詩人的孤獨(dú)感；它揭示出了詩人的孤獨(dú)感；“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的中的“獨(dú)獨(dú)”“”“閑閑”就是情感語就是情感語言，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊言，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感之感柳條、藤蔓、黃鶯柳條、藤蔓、黃鶯“好好”“離情離情”“相識相識”“別別”對湖上亭的依戀之情對湖上亭的依戀之情急切急切微妙微妙嬌嫩含羞

12、嬌嫩含羞2關(guān)鍵句關(guān)鍵句講一講講一講這些關(guān)鍵句多指用典句和詩詞的尾句。用典可以豐富詩的內(nèi)這些關(guān)鍵句多指用典句和詩詞的尾句。用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩的門面，增加詩的意韻。詩歌往往先寫景敘事，容，裝點(diǎn)詩的門面，增加詩的意韻。詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾句，有利于把握詩歌的主后抒情明志，因而把握詩歌的尾句，有利于把握詩歌的主旨。如：旨。如：技巧技巧舉例舉例結(jié)句和其他表明詩眼結(jié)句和其他表明詩眼的字句，往往直接透的字句，往往直接透露了詩的主旨露了詩的主旨王維的山居秋暝最后一聯(lián)王維的山居秋暝最后一聯(lián)“隨意隨意春芳歇，王孫自可留春芳歇，王孫自可留”是詩眼句，而是詩眼句，而“留留”則是詩

13、眼，全詩要表達(dá)的對山則是詩眼，全詩要表達(dá)的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留留”字表現(xiàn)了出來字表現(xiàn)了出來(1)詩中的典故句：詩中的典故句：_(2)詩歌流露出詩人怎樣的情感？請簡要分析。詩歌流露出詩人怎樣的情感？請簡要分析。答：答：_尋得桃源好避秦。尋得桃源好避秦。詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用桃花源；用“避秦避秦”來寫來寫“避元避元”；用；用“怕有漁郎來問津怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志。來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志。【注】【注】流鶯：不知所往、飛落無依的黃鶯。流鶯：不知

14、所往、飛落無依的黃鶯。李商隱李商隱:唐代詩人，頗具才華唐代詩人，頗具才華,但受盡冷遇排斥但受盡冷遇排斥,潦倒終生。潦倒終生。鳳城：鳳城：這里借指長安。這里借指長安。流鶯的特點(diǎn)流鶯的特點(diǎn)流鶯的特點(diǎn)和作者的流鶯的特點(diǎn)和作者的“意意”(情感情感)流鶯的漂泊無依流鶯的漂泊無依輾轉(zhuǎn)流徙輾轉(zhuǎn)流徙(飄零身世飄零身世)“不自持不自持”寫自己的命運(yùn)難以掌控寫自己的命運(yùn)難以掌控流鶯的美妙啼唱流鶯的美妙啼唱才華橫溢才華橫溢用流鶯無枝可棲寫自己的年華虛度、抱負(fù)成空用流鶯無枝可棲寫自己的年華虛度、抱負(fù)成空自己遭受冷遇、終生潦倒的愁苦和無奈。自己遭受冷遇、終生潦倒的愁苦和無奈。2基本特點(diǎn)：情景結(jié)合基本特點(diǎn)：情景結(jié)合(1)

15、前后內(nèi)容前后內(nèi)容(即寫景與抒情即寫景與抒情)是對應(yīng)一致的，如樂景寫樂情，是對應(yīng)一致的，如樂景寫樂情，哀景寫哀情。哀景寫哀情。(2)前后內(nèi)容前后內(nèi)容(即寫景與抒情即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。如：實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。如：詩歌詩歌層次及內(nèi)容層次及內(nèi)容題竹石牧牛題竹石牧牛(并引并引)黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)子瞻畫叢竹怪石子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)伯時(shí)增前坡牧增前坡牧兒騎牛兒騎牛，甚有意態(tài)甚有意態(tài)，戲詠。戲詠。野次野次小崢嶸小崢嶸，幽篁相倚綠。幽篁相倚綠。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。御此老觳觫。石吾甚愛之石吾甚愛之，勿遣牛礪角！勿遣牛

16、礪角！牛礪角猶可牛礪角猶可，牛斗殘我竹。牛斗殘我竹。【注注】伯時(shí)：宋著名畫家李伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：棰：鞭子。鞭子。前四句為前四句為第一個(gè)層次第一個(gè)層次分別寫了石、分別寫了石、竹、牧童、老竹、牧童、老牛四個(gè)物象，牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整構(gòu)成一幅完整的畫面的畫面后四句為后四句為第二個(gè)層次第二個(gè)層次寫了作者由畫寫了作者由畫中的內(nèi)容而生中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想發(fā)出的感想悟一悟悟一悟9從景、事、情三方面對李白的登金陵鳳凰臺的頷從景、事、情三方面對李白的登金陵鳳凰臺的頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)進(jìn)行分析，請?jiān)跈M線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖帧Ｂ?lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)進(jìn)行分析，請?jiān)跈M線處填入恰當(dāng)?shù)?/p>

17、文字。吳宮花草吳宮花草埋幽徑埋幽徑，晉代衣冠晉代衣冠成古丘。成古丘。三山半落三山半落青天外青天外，一水中分一水中分白鷺洲。白鷺洲。景景落日下的山巒、青天、長江水，水中白鷺落日下的山巒、青天、長江水，水中白鷺洲。寫的是洲。寫的是_事事詩人游鳳凰古臺，看到吳宮上演的今昔變詩人游鳳凰古臺，看到吳宮上演的今昔變化，感受晉代衣冠成冢。寫的是化，感受晉代衣冠成冢。寫的是_情情有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，詩人抒發(fā)了景物亙古永恒，古今對比，詩人抒發(fā)了_南京的自然景色依舊南京的自然景色依舊南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化南京作為六朝古都經(jīng)歷由

18、盛到衰的變化古今興亡盛衰之感古今興亡盛衰之感總為浮云總為浮云能蔽日能蔽日，長安不見長安不見使人愁。使人愁。景景_“浮云蔽日浮云蔽日”有深意，有深意，“云云”飄浮不定，與左右飄浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；逢源的奸邪小人相似；“日日”為天的代表，指皇為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己帝天子。浮云蔽日使自己不得見長安，自然因不被不得見長安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁統(tǒng)治者重用而憂愁事事情情_浮云、太陽浮云、太陽愁愁詩人望長詩人望長安而不見安而不見流亡的朝廷抗元斗爭的事業(yè)流亡的朝廷抗元斗爭的事業(yè)愛國的思想愛國的思想【注】【注】嚴(yán)武嚴(yán)武(726765)：字季鷹，華陰：字季鷹，華陰(今屬陜西今屬陜西)人。曾任人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年成都尹、劍南節(jié)度使，廣