1、學案5考場懂詩，有道有術第二章古詩鑒賞：讀懂為重，賞析為要 古詩鑒賞是審美意味最濃，也是我們得分不高的“高地”。問題到底出在哪里？從整個高三一輪、二輪乃至三輪復習過程看，根源還是在讀不懂上。的確，古詩是最精粹的語言藝術，幾乎每個字都能以一當十，甚至以一當百，加之時空的阻隔，都給我們讀懂、賞析造成了不少的障礙。因此，“讀懂”不僅是我們一輪復習致力的重點，也是二輪復習不能放松的方向。況且，有不少省市卷直接就以“讀懂”來命題。本學案試圖幫助你解決考場上如何“讀懂”的問題，以及如何應對“讀懂”方面的試題。 學案略語自我診斷，找出答題能力短板比對答案，領悟答案升格之道借題發揮，突破答題核心問題 欄目索引

2、1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。白帝杜甫白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。 哀哀寡婦誅求盡，慟哭秋原何處村？自我診斷，找出答題能力短板注這首詩寫于大歷元年(766)，杜甫時在夔州。誅求：征求，征收。分別概括頷聯和頸聯的內容。分別概括頷聯和頸聯的內容。(4分分)2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。踏莎行呂本中 雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。惱人風味阿誰知？請君問取南樓月。記得去年，探梅時節。老來舊事無人說。為誰醉倒為誰醒？到今猶恨輕離別。(1)上片中的“不似”二字，具體含義是什么？答案雪花不似梅花飄香，梅花不似雪花飛舞。(2)

3、詞中寫到了哪些詞中寫到了哪些“惱人風味惱人風味”？(4分分)3.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。宿山寺項斯 栗葉重重復翠微，黃昏溪上語人稀。 月明古寺客初到，風度閑門僧未歸。 山果經霜多自落，水螢穿竹不停飛。 中宵能得幾時睡，又被鐘聲催著衣。簡述本詩的行文思路。簡述本詩的行文思路。(5分分)問題反思1.你在讀懂詩歌方面發現有哪些方面(地方)讀不懂？為什么？怎么解決？2.考場上讀懂詩歌的實用、快捷的路徑是什么？比對答案，領悟答案升格之道1.題目分別概括頷聯和頸聯的內容。(4分)原詩見“自我診斷”第1題失分剖析該答案概括的兩大方面相當好，但太籠統、太空泛。本題意在考查是否讀懂詩歌，寫出了什么樣的景

4、象才是命題者想要的答案。得分 2分現場失分答案（1） 失分剖析該答案實際上把“概括”當成了翻譯，語言太具體。讀懂內容，不僅需要翻譯，更需要提煉、概括。得分 0分現場失分答案（2） 失分剖析該答案概括的兩大方面還可以，就是概括的景象不準確，如“高江急峽雷霆斗”真的意在寫“雷電交加”嗎？實際上是借雷電交加烘托出江水奔騰之景象。 “飽受戰亂之苦”固然對，但這不是一種“景象”。得分 2分現場失分答案（3） 滿分賞析該答案最成功的地方是概括內容全面、準確。頷聯兩句，兩個畫面，兩個特點，尤其對出句的概括，沒有為“雷霆斗”現象所惑，能在前兩聯的基礎上作出準確概括，難得！頸聯兩句，有次有主，出句只是寫出背景，

5、不是真的實的景象，對句才是主要的，概括時做到了舍次取主。雖然答案沒有明確指出“自然”“社會”兩個類屬，但瑕不掩瑜。得分 4分現場滿分答案參考答案頷聯描寫了江水奔騰、林蔭昏暗的自然景象，頸聯描寫了一幅土地荒蕪、山村寥落的社會景象。(兩點各2分，頷聯兩小點各1分)2.題目詞中寫到了哪些“惱人風味”？(4分)原詞見“自我診斷”第2題失分剖析該答案第點答得很好。只是第點不對。題干要求說出“惱人風味”，其意有二：“風味”，指有特色、有味道的東西，且“風味”是“惱人”的。雖說上片寫了景，但詞中并沒說它們“惱人”，相反，它們是賞心悅目的，只是勾起了作者的“惱人風味”，并不是“惱人風味”的內涵。得分 2分現場

6、失分答案（1） 失分剖析該答案第點概括不準，因為“借酒澆愁”只是表象，未點出“愁”的具體原因。其次，雖說第點沾邊，但同第點一樣，答案表述角度不對。“惱人風味”是個名詞性短語，答案最好也以名詞性短語對之。得分 2分現場失分答案（2） 滿分賞析從該答案可以看出該考生讀懂了詞。上片寫詞人賞雪景而撩起“惱人風味”，用設問句引起，“請君問取南樓月”，詞人故意賣關子，含而不答。下片用“記得”領起，才慢慢回答出內心的兩層心事。得分 4分現場滿分答案參考答案離別經年不得相見的悵恨，心中苦悶無人傾吐的孤寂。(每點2分)3.題目簡述本詩的行文思路。(5分)原詩見“自我診斷”第3題失分剖析該答案雖然暗中點明了時間順

7、序，但顯然過于籠統、粗糙，反映了該考生只憑經驗、感覺答題而未認真仔細地思考，如注意到了時間詞，稍加思索，就知道是按時間順序寫的；再注意“黃昏”“月明”“中宵”時間詞，具體層次就出來了，可惜！得分 2分現場失分答案（1） 失分剖析該考生用時間順序組織答案，很好。可惜丟掉1分。只寫出了首聯、頷聯、尾聯內容，那“頸聯”內容呢？所謂“行文思路”就是先寫什么后寫什么，對于律詩，最好逐聯分析、概括。得分 4分現場失分答案（2） 滿分賞析答行文思路，實際上是“讀懂”詩的重要內容。答題時自然用“先再后”的模式。該答案不僅用了這種模式，更令人稱道的是：抓住時間詞組織答案；具體答出后有一個總結、概括。這種具體之上

8、再有揭示、總結的答題思維值得學習。得分 5分現場滿分答案參考答案以時間為順序(黃昏月明中宵)，首聯寫山寺所處的環境，頷聯寫初到山寺，頸聯寫夜宿山寺的所聞所見，尾聯寫詩人的感想。(每點1分)一、考場一、考場“讀懂讀懂”要求要求1.考場上的“讀懂”只是相對的。對于一首詩來說，“讀懂”可能永遠“在路上”。考場上的“讀懂”，僅限于把握了詩的大體內容，思路是什么，詩的感情基調是怎樣的，不要求有多么深刻、全面。不要為達不到平時課堂上在老師帶領下理解得那么深入、透徹而心急，不要患上“讀懂強迫癥”。讀懂，只是“懂”而已。借題發揮，突破答題核心問題2.考場上的“讀懂”需要在做題前靜下心來，沉進去，好像在考場上過

9、把讀詩癮。不可未讀懂就匆忙做題，好像多讀一遍就耽誤了做題似的。其實，“磨刀不誤砍柴工”，只要讀懂了，做題就相對容易了。3.考場上的“讀懂”，時間與精力一定要用在理解詩意上。至少要讀三遍，要把時間用在品讀語言上，尤其要咬文嚼字，要尋找最直接、最牢靠、最快捷的讀懂路徑。4.考場上的“讀懂”，只需要突破一兩處重難點。因為高考所給的詩歌，盡可能讓考生能讀懂，但絕不可能讓考生一覽無余。會在某一處某一點上有障礙，如某一兩處詩句或詞語，詩的層次跳躍上偏大，詩的感情不是那么明顯。而這些，只要多讀幾遍，多方聯系，“連猜加蒙”，也會迎刃而解的。二、考場二、考場“讀懂讀懂”路徑路徑1.最直接、最牢靠的路徑。(1)看

10、標題。古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數是有標題的。唐人作詩，最重標題。它們或標明寫作對象、重點，或表現感情基調。此外，詩題還可能會提示寫作時令(如春、秋)、節日(如除夕、重陽)；可能會提示題材(情感)，如送別懷人、即事抒懷等。總之，抓住了標題，就等于抓住了詩歌最直接、最牢靠的信息內容。(2)抓情語。詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應牢牢把握，這是理解詩情的一條命脈。如2015年全國卷殘春旅舍頸聯中的“愁”、尾聯中的“免被塵埃污”“待眼明”，都是“情語”；2015年江蘇卷秋日題竇員外崇德里新居首聯中的“愛”“暫開顏”，也是“情語”。情語多出現在詩的后兩聯，尤其是尾聯；詞的下

11、闋，有時也“移情”到景、物中。如杜甫登高中“風急天高猿嘯哀”的“哀”字。當然，不是詩中所謂的“情語”都是作者最真實的情感表達。有的詩人故意用反語。當然，這種情況很少。絕大多數情況下，我們都是能抓住“情語”進而讀懂詩歌的。2 . 拋 棄 經 驗 感 覺 ， 樹 立 語 言 意 識 ， 對 詩 家 語 要“咬”“嚼”“泡”。讀懂詩歌的王道是讀懂語言。要遵循詩歌的語言邏輯，深入語言內核。在景與情構成的“閱讀場”中，就詩論詩，咬文嚼字，把高度凝練含蓄的語言“泡開”“還原”，不可太倚重背景資料而知人論世，更不可空憑經驗感覺而主觀臆測。對于那些無標題(或標題不含重要信息)、無明顯情語的詩來說，讀懂它只有靠

12、品語言了。例如清詞人納蘭容若的夢江南：“江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝。玉樹夜深歌。”學生讀這首詞，常為詞牌名“夢江南”(又名“江南好”)所迷惑，以為詞人寫此詞時心曠神怡，饒有興致。這樣一來，作品的基調完全反了，回答任何問題皆是枉然。這首詞中“江南好”是事實，“城闕嵯峨”也是事實，仿佛高峻威嚴的形象呼之欲出，但詞人筆鋒一轉，“陵前惟石馬”“陌上有銅駝”兩句將一派衰頹之氣道出，瞬時收斂了開篇的高峻之象，轉而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨。最后以“玉樹夜深歌”作結，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。由此可見，樹立“語言意識”，深入詩歌文本的語言內核，對正確解讀詩意，尤其是揣

13、摩詩人微妙的情緒狀態是十分重要的。當然，在考場上讀懂詩家語的直接辦法是翻譯全詩。如果不能筆譯，起碼在腦海中把它翻譯一遍。邊練邊悟1閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。生查子獨游西巖辛棄疾 青山招不來，偃蹇誰憐汝？歲晚太寒生，勸我溪邊住。 山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀離騷去。注淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優美。這首詞是他閑居期間的記游之作。偃蹇：高聳、傲慢的樣子。生：語助詞，無義。(1)讀懂詩歌：題目提供的信息：答案“獨游西巖”即“獨(于)西巖游”。點明了人物(獨自一人)、地點(西巖)、事件(游覽)。翻譯詩歌正文：答案聳立的

14、青山啊，你孤傲不聽召喚，還會有誰喜歡欣賞你呢？(青山回應)歲暮寒冬，常到山中溪邊來吧(讓咱們相互為伴，面對風寒)。山尖一輪明月悄悄升起，才發現它早已從地平線升起，眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地的景象。明月、山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽(我)朗誦的離騷(但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景)。拎出“情語”：答案“偃蹇”。(“寒”及“離騷”也暗示了一部分情感)(2)本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結合詞意加以分析。答案本詞刻畫了懷才不遇、憂國憂民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，獨誦離騷，表現出屈子一般憂國憂民的情

15、懷；“偃蹇”的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。(3)有人評價這首詞中物與我、景與情“融溶親密”，請結合詞意作具體分析。答案青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對“我”深切關懷；明月夜夜到青溪陪“我”“聽讀離騷去”，更是視“我”如知己，詞中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨，與獨游西巖的詞人孤寂、憂憤的內心情感融合無間。三、與三、與“讀懂讀懂”有關的具體題型有關的具體題型1.詞句理解題讀懂，總是從具體的詞句開始的，這也是考查是否讀懂的重要 內 容 。 通 常 是 以 這

16、 樣 的 提 問 方 式 出 現 的 ： 解 釋“(詞、句)”的意思，如何理解“(詞、句)”？答題時，要注意幾點：命題者選的詞句不是一般的詞句，通常是含意較豐富的詞句，理解起來較為困難的詞句，關乎詩詞的主旨及層次思路的詞句，對此，不可掉以輕心；先表層后深層，即先說出字面意思，再說出深層含意。邊練邊悟2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙秦觀 千里瀟湘挼藍浦，蘭橈昔日曾經。月高風定露華清。微波澄不動，冷浸一天星。 獨倚危檣情悄悄，遙聞妃瑟泠泠。新聲含盡古今情。曲終人不見，江上數峰青。注此詞是秦觀貶徙郴州途中夜泊湘江時所作。挼藍：形容江水的清澈。蘭橈：蘭舟。妃：舜的兩位妃子，娥皇、女英。“遙聞

17、妃瑟泠泠”一句中的“遙聞”該如何理解？答案遠遠地聽到；確有聞其聲，通過想象把它幻化為娥皇、女英在鼓瑟(或理解為特定情境中的歷史聯想產生的錯覺或幻覺)。3.(2013重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天酬孝峙清錢繼章 發短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打尋常事，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風未解池亭暑，捧出新詞字字冰。作者簡介 錢繼章，字爾斐，號菊農，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農詞。注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學家。罾：用竹竿做支架的方形漁網。熏風：東南風。怎樣理解“折腰久矣謝無能”？解析理解這句詞要結合作者在

18、詞中流露的感情來回答。這句詞用“折腰”代替“做官”，足見詞人的巧構匠心。它很自然地引發人們聯想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故。“無能”則是“辭官”的借口。答案此句意謂：我為官很久了，要我再出任官職，則以沒有能力為借口來推辭。表現了詞人堅決不與清朝統治者合作的氣節。4.(2015重慶)閱讀下面這首詞，然后回答問題。好事近清黃之雋 高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。天開十折畫屏風，遮住半江黑。仔細亂篙撐處，怕懸崖崩坼。末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？解析本題考查理解詩歌詞句，把握詩歌內容。解讀時不可斷章取義，要結合

19、上句來分析。“亂篙撐處”指碧波之上，“仔細”與“怕”相對，是小心、擔心的意思。據此不難推斷：“懸崖”與詩歌開頭句“江峰”相對，指“倒映江中的陡峭山崖”；“崩坼”有表層義和深層義，含蓄地表達了作者對當前美景的珍視和流連。答案“懸崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌斷裂，此指江中的山影破碎散亂。作者擔心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。2.詩詞內容提取與概括題這種題型常見的提問方式有：“”表現在哪些方面？該詩分為幾層？分別寫了什么內容？請概括某聯(或某片)的內容。請概括“”的原因。因為這類題著眼于詩詞內容的信息提取與概括，所以，答題前先要讀懂全詩，尤其要對將要概括的內容文

20、字進行細讀；答題時特別要會聽從題干指令，如是概括，不要翻譯或描述，有的概括，其實就是要求考生揣摩敘描的角度，把這個角度找出即可。同時，這類題答題語言雖說要要言不煩，但有時要點很多，要注意多要點提取和概括。邊練邊悟5.(2015天津)閱讀下面這首詩，然后回答問題。雨過至城西蘇家宋黃庭堅飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人？注 此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。詩中描寫了春雨后的哪些景象？解析本題考查鑒賞詩歌意象。只需找出詩歌中所

21、提到的雨后的意象即可。作者黃庭堅得知蘇軾經過長期貶謫外放，重新回到京城任職，心情愉快，而當時正值春天，春雨飄然而下，灑在青草上，蕩滌了一切塵土，作者心頭的“塵土”也隨之而去；籠罩“帝闕”的紫煙漸漸散去，象征著未來的政治清明，正可以有一番作為；雨后風和“日麗”；火紅的花兒沾了雨水而更可愛；柳色蔥翠可人。這一切在作者眼里都是那么的美好，作者信心滿滿，對未來充滿了憧憬。答案塵土滌凈紫煙漸散雨過日麗紅花沾雨柳色蔥翠6.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。堤上行三首劉禹錫其一酒旗相望大堤頭，堤下連檣堤上樓。 日暮行人爭渡急，槳聲幽軋滿中流。其二江南江北望煙波，入夜行人相應歌。 桃葉傳情竹枝怨，水流無限月明多。

22、注幽軋(y)：劃槳聲。桃葉：樂府歌曲名，這里指民間流行的表達愛情的歌。竹枝：古代巴蜀間的民歌。有人說這兩首詩是江邊居民生活的速寫，這兩首詩分別描繪了怎樣的生活畫面？請簡要概括。答案(其一)日暮爭渡。(其二)月夜對歌。7.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。浪淘沙鄧剡 疏雨洗天清。枕簟涼生。井桐一葉做秋聲。誰念客身輕似葉，千里飄零？ 夢斷古臺城。月淡潮平。便須攜酒訪新亭。不見當時王謝宅，煙草青青。注 鄧剡：南宋詞人，追隨文天祥抗元。南宋滅亡后，被俘北上，此詞是途經建康(今南京)時所作。新亭：在今南京市南，據史料記載，西晉滅亡后南渡士人經常相邀到此。結合全詞的內容，概括作者“枕簟涼生”“涼”的原因。答

23、案(1)秋天到來，客觀氣候的轉涼。(2)自身被俘，被押北上的凄涼身世。(3)家國淪亡的悲涼。3.詩詞層次、思路、謀篇布局的梳理與概括題這類題著眼于對寫作層次和思路的梳理、寫作順序和線索的分析以及構思布局的把握，這一考查點是今后考查的新動向。題干帶有明顯的如“線索”“順序”“思路”等用語。不管考查角度如何變化，都要建立在對詩的層次、思路的把握的基礎之上。為此，首先，需具備一些詩詞結構常識。如近體詩講究“起”“承”“轉”“合”四字要訣，詞分上、下闋(片)，中間一般要過渡。其次，重要的是要善于從“轉換”上弄清思路層次。如近體詩的“轉”是如何在時間變化、空間轉換、內容特點上“轉”的，詞要看中間的過渡是從什么過渡到另一方面的。詩的構思，雖考得不多，但要注意詩的表現形式和內在聯系。如四句詩常