1、如何讀懂古典詩詞如何讀懂古典詩詞考試答題中常見的問題 1 1、聯想不豐，意象不明，主題不清。、聯想不豐，意象不明，主題不清。 2 2、積淀不夠，語句不解，手法不懂。、積淀不夠，語句不解，手法不懂。 3 3、不知要點，答非所問，語言不準。、不知要點，答非所問，語言不準。“讀懂”的要求與方法 三項要求三項要求 1 1、理解意象（特定含義、情感關鍵詞）、理解意象（特定含義、情感關鍵詞） 2 2、理解意境（把文字還原為畫面）、理解意境（把文字還原為畫面） 3 3、理解主題（特別關注末兩句）、理解主題（特別關注末兩句） 八個方法八個方法 1 1、關注題目（包含了時間、地點、題材、情感等）、關注題目（包含

2、了時間、地點、題材、情感等） 2 2、關注首尾句（聯）（首句：點題目；尾句：顯主旨）、關注首尾句（聯）（首句：點題目；尾句：顯主旨） 3 3、關注表情、表意關鍵詞、關注表情、表意關鍵詞 4 4、關注意象、關注意象 5 5、關注文題間的注釋、關注文題間的注釋 6 6、關注題干提供的信息、關注題干提供的信息 7 7、關注熟悉的作者的概況（經歷、思想、風格）、關注熟悉的作者的概況（經歷、思想、風格） 8 8、關注常用典故的特定含義、關注常用典故的特定含義分步嘗試 李端李端月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。

3、詩歌描述了一幅怎樣的情景？塑造了一個什么形象？詩歌描述了一幅怎樣的情景？塑造了一個什么形象？ 提示提示1 1：答題要按照一定的順序，比如在什么時候有一個怎樣的人在干什么。答題要按照一定的順序，比如在什么時候有一個怎樣的人在干什么。 提示提示2 2：有一個人獨對孤燈徹夜未眠，月落星稀天將明的時候，她披上衣服有一個人獨對孤燈徹夜未眠，月落星稀天將明的時候，她披上衣服走到門前張望的情景。那么，是什么原因讓她走到門前張望的情景。那么，是什么原因讓她“披衣更向門前望披衣更向門前望”呢？呢？ 提示提示3 3：為什么不早不遲偏偏在天將明時才去望呢？為什么不早不遲偏偏在天將明時才去望呢？ 提示提示4 4：為什

4、么她聽到鵲喜聲就想到門前去望呢？為什么她聽到鵲喜聲就想到門前去望呢？ 的含義 意象前后的 表情或表意 提示提示5 5：給詩歌補上給詩歌補上，并完整地說說本詩的主要內容。，并完整地說說本詩的主要內容。閨情閨情 因題測詩寒食寄京師諸弟寒食寄京師諸弟 韋應物韋應物引導引導1 1：題目的意思是什么？你關注了題目中的哪個詞？題目的意思是什么？你關注了題目中的哪個詞？“寄寄”是什么意思？是什么意思？“寒食寒食”是什么意思？是什么意思？ 引導引導2 2：根據這個詩題，試推測詩歌的內容及其感情基調。根據這個詩題，試推測詩歌的內容及其感情基調。雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。 引

5、導引導3 3：試結合詩題對本詩試結合詩題對本詩表達情感的特點表達情感的特點進行賞析。進行賞析。 詩眼詩眼感情基調感情基調抒情方式抒情方式 抓住關鍵詞語春夜聞笛春夜聞笛 李益李益寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 問題問題1 1：以題材劃分，這兩首詩分別屬于哪一類？你是怎么判斷出來的？以題材劃分，這兩首詩分別屬于哪一類？你是怎么判斷出來的？ 遷

6、謫失意詩 羈旅行役詩 問題問題2 2：請根據你發現的關鍵詞語，確定兩首詩的感情基調，并說說你請根據你發現的關鍵詞語，確定兩首詩的感情基調，并說說你 的分析依據。的分析依據。問題問題3 3：根據詩歌的感情基調，試分析兩詩在意象選擇上的差異。根據詩歌的感情基調，試分析兩詩在意象選擇上的差異。悲痛而急切盼歸 天涯漂泊思故鄉 雁柳閱讀技巧小結1 1、關注題目、關注題目題目的內涵往往豐富，它可包含時間、地點、人物、事件、情感、題目的內涵往往豐富，它可包含時間、地點、人物、事件、情感、題材類型等諸多重要信息。如王維的題材類型等諸多重要信息。如王維的山居秋暝山居秋暝，“山居山居”明示了明示了詩的題材屬歸隱一

7、類；詩的題材屬歸隱一類；“秋秋”點明季節；點明季節；“暝暝”點明具體的時間。點明具體的時間。“秋秋”與與“暝暝”在古人的筆下往往流淌著悲愁，如在古人的筆下往往流淌著悲愁，如“萬里悲秋常作萬里悲秋常作客客”、“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”，但，但“山居山居”那欲隱而那欲隱而難藏的愜意與滿足就使難藏的愜意與滿足就使“秋暝秋暝”的感情亮麗暢快起來了。的感情亮麗暢快起來了。 2 2、關注首尾句（聯）、關注首尾句（聯）首句（聯）經常開篇扣題、奠定情感基調，而尾句（聯）則經常會隱首句（聯）經常開篇扣題、奠定情感基調，而尾句（聯）則經常會隱含或點化主題。如李白的含或點化主題

8、。如李白的峨眉山月歌峨眉山月歌，首句，首句“峨眉山月半輪秋峨眉山月半輪秋”是對是對題目的具體描述和和延展，月是秋之月，月半輪喻人之別，秋半輪指秋未題目的具體描述和和延展，月是秋之月，月半輪喻人之別，秋半輪指秋未深，月與秋給人深，月與秋給人“多情自古傷別離，更那堪冷落清秋節多情自古傷別離，更那堪冷落清秋節”的寒意。尾句的寒意。尾句“思君不見下渝州思君不見下渝州”是對主題的點化，君即月，月即故里和親人，因別而是對主題的點化，君即月，月即故里和親人，因別而思，思而不見更顯其情深意切。思，思而不見更顯其情深意切。3 3、關注表情、表意的關鍵詞、關注表情、表意的關鍵詞古詩詞最擅長寫景中之情和情中之景。情

9、藏之于景因而含蓄，但作古詩詞最擅長寫景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄，但作者經常有意無意地將景的一角撩起，讓情顯出山形水貌。如李煜的者經常有意無意地將景的一角撩起，讓情顯出山形水貌。如李煜的浪浪淘沙淘沙中的中的“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。”著一著一“寒寒”字，亡國之悲痛盡從心底泛起。字，亡國之悲痛盡從心底泛起。古詩詞最講究的是煉字，古詩詞最講究的是煉字，“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色見色”是煉字的最高境界，而是煉字的最高境界，而“奇、險、新、色奇、險、新、色”皆因詩文煉出了情、皆因詩文煉出了情、

10、煉出了意，字淡而味濃、文淺而情深。如溫庭筠的煉出了意，字淡而味濃、文淺而情深。如溫庭筠的菩薩蠻菩薩蠻中的中的“懶懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。”“”“懶懶”表慵懶哀怨，表慵懶哀怨，“弄弄”表心緒不寧，表心緒不寧，“遲遲”表遲緩惆悵。表遲緩惆悵。 4 4、關注意象、關注意象意象即寄情藏意的物象。在經年累月的磨合之后，意與象的關系早意象即寄情藏意的物象。在經年累月的磨合之后，意與象的關系早已約定俗成。如冰雪喻忠貞高潔，楊柳寓離愁別緒，流水喻綿綿愁思，已約定俗成。如冰雪喻忠貞高潔，楊柳寓離愁別緒，流水喻綿綿愁思，琴瑟寓切切情意琴瑟寓切切情意當然，詩人用意象并非是一成不變的，如子規的常

11、當然，詩人用意象并非是一成不變的，如子規的常意為孤寂哀愁，而在意為孤寂哀愁，而在“三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規夜半猶三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。啼血，不信東風喚不回。”（王令（王令送春送春）中，子規卻是一個對美好）中，子規卻是一個對美好事物留戀、熱愛和執著不懈地追求的形象。事物留戀、熱愛和執著不懈地追求的形象。5 5、關注文題間的注釋、關注文題間的注釋注釋有對寫作背景的必要交代，有對典故逸事的闡述，有對難于理注釋有對寫作背景的必要交代，有對典故逸事的闡述，有對難于理解或易于誤解的詞語的解釋，在理解時能起撥云見月的作用。如讀解或易于誤解的詞語的解釋，在

12、理解時能起撥云見月的作用。如讀“曾曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。”（元稹（元稹離思離思）時，驟觀題目即知本詩寫的是離別之思，但細看詩文）時，驟觀題目即知本詩寫的是離別之思，但細看詩文卻又似云遮霧蓋，難明其意。于是命題者在詩后題前附加兩點注釋：卻又似云遮霧蓋，難明其意。于是命題者在詩后題前附加兩點注釋：此詩為悼念亡妻韋叢而作；此詩為悼念亡妻韋叢而作；取次：任意，隨便。注釋取次：任意，隨便。注釋直言直言“取次取次”之意，使原本隱晦的詩意頓然明白曉暢；而注釋之意，使原本隱晦的詩意頓然明白曉暢；而注釋則如螢

13、般輕掠過全詩則如螢般輕掠過全詩的每一個字，使每一處暗喻都影影綽綽地明出情意，我們終于因注而釋的每一個字，使每一處暗喻都影影綽綽地明出情意，我們終于因注而釋了：原來了：原來“離思離思”為夫妻的生離死別之思，字里行間滿溢著恩愛、忠貞為夫妻的生離死別之思，字里行間滿溢著恩愛、忠貞與懷念之情，溫情脈脈、盟山誓海，感人至深。與懷念之情，溫情脈脈、盟山誓海，感人至深。6 6、關注題干提供的信息、關注題干提供的信息題干多是直截了當地提出具體的問題，但有時也會在提問之前有所提題干多是直截了當地提出具體的問題，但有時也會在提問之前有所提示。這些提示既是對詩文的注釋，也是對答題的導向。如示。這些提示既是對詩文的注

14、釋，也是對答題的導向。如“江南有丹橘，江南有丹橘，經冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心。經冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒心。”（節選自張九齡（節選自張九齡感遇感遇）的）的題干是這樣的：題干是這樣的：“論語論語歲寒，然后知松柏之后凋也。歲寒，然后知松柏之后凋也。請聯系這句請聯系這句話，說一說你對話，說一說你對豈伊地氣暖，自有歲寒心。豈伊地氣暖，自有歲寒心。一句的理解。一句的理解。”本來初讀本來初讀時對時對“自有歲寒心自有歲寒心”一句頗費躇躊，但一句頗費躇躊，但論語論語之語讓我們恍然頓悟：丹之語讓我們恍然頓悟：丹橘之所以經冬猶綠，并非緣于氣候暖和，而是因為它具有像松柏一樣耐寒橘之所以經冬猶綠，并非緣

15、于氣候暖和，而是因為它具有像松柏一樣耐寒的節操。的節操。 7 7、關注常用典故的特定含義、關注常用典故的特定含義為了融千情萬緒于片言之中，為了納滄海桑田于方寸之內，詩詞為了融千情萬緒于片言之中，為了納滄海桑田于方寸之內，詩詞往往用典。但若不知典故的來龍去脈，我們實難報以會心的一笑，更往往用典。但若不知典故的來龍去脈，我們實難報以會心的一笑，更遑論拍案驚奇了。如讀李商隱的遑論拍案驚奇了。如讀李商隱的錦瑟錦瑟：“錦瑟無端五十弦，一弦錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追

16、憶，只是當時已惘然。藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。”如果懂得中如果懂得中間兩聯所用四個典故的含義，那么我們就會因那天衣無縫的銜接、哀間兩聯所用四個典故的含義，那么我們就會因那天衣無縫的銜接、哀怨迷離的意境而由衷嘆服詩人用典時出神入化的藝術功力了。怨迷離的意境而由衷嘆服詩人用典時出神入化的藝術功力了。 8 8、關注熟悉的作家的概況、關注熟悉的作家的概況時代在變遷，思想在傳承，大凡杰出的詩人，其詩心總與時代之時代在變遷，思想在傳承，大凡杰出的詩人，其詩心總與時代之脈一起博動。因而要讀懂作為思想載體的詩文，就必須能勾勒出詩人脈一起博動。因而要讀懂作為思想載體的詩文，就必須能勾勒出詩

17、人所處的時代背景、生命軌跡及其思想流變，了解其為何喜極而泣又因所處的時代背景、生命軌跡及其思想流變，了解其為何喜極而泣又因何痛徹心肺，才能更真切地感受其詩風詩意、詩情詩魂。教材所選的何痛徹心肺，才能更真切地感受其詩風詩意、詩情詩魂。教材所選的篇目都是歷代大詩人的代表作，以此為窗可以洞悉詩人沉浮悲喜的人篇目都是歷代大詩人的代表作，以此為窗可以洞悉詩人沉浮悲喜的人生，感悟其詩詞中的徬惶與吶喊。如陸游在生，感悟其詩詞中的徬惶與吶喊。如陸游在書憤書憤中以中以“出師一表出師一表真名世，千載誰堪伯仲間真名世，千載誰堪伯仲間”明志：恢復中原之志至死不渝；辛棄疾在明志：恢復中原之志至死不渝；辛棄疾在永遇樂永遇

18、樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古中以中以“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”剖心：憂憤之情深如江海，忠義之心耿如日月。當此二人的其它同類剖心：憂憤之情深如江海，忠義之心耿如日月。當此二人的其它同類詩作奔赴眼底時，我們便可據此聯讀而悟。詩作奔赴眼底時，我們便可據此聯讀而悟。 9 9、關注常見題材的常見主題、關注常見題材的常見主題 古詩詞中，常見的題材有常見的主題。古詩詞中，常見的題材有常見的主題。 如閨怨詩多寫閨中少婦與丈夫的分離之痛、相思之苦如閨怨詩多寫閨中少婦與丈夫的分離之痛、相思之苦以及對命運無常的怨嘆。詩如唐朝李端的以及對命運無常的怨嘆。詩如唐朝李端的閨情閨情：“月落星

19、稀天欲明，孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望，月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。不忿朝來鵲喜聲。”無限的癡戀，殷殷的期盼，陡轉的無限的癡戀，殷殷的期盼，陡轉的喜悲讓人深寄同情。喜悲讓人深寄同情。了解古代詩歌的常見主題 憂國傷時憂國傷時揭露統治者的昏庸腐朽揭露統治者的昏庸腐朽 如杜牧如杜牧過華清宮絕句過華清宮絕句反映離亂的痛苦反映離亂的痛苦 如杜甫如杜甫春望春望：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。同情人民的疾苦

20、同情人民的疾苦 如如茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌、白居易、白居易賣炭翁賣炭翁對國家民族前途命運的擔憂對國家民族前途命運的擔憂 如如宮中詞宮中詞：寂寞花時閉院門，美人相并立瓊軒。：寂寞花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。 杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮 建功報國建功報國建功立業的渴望建功立業的渴望 如曹操如曹操短歌行短歌行、陸游、陸游書憤書憤保家衛國的決心保家衛國的決心 如王昌齡如王昌齡從軍行從軍行：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。報國無門的悲傷報國

21、無門的悲傷 如辛棄疾如辛棄疾京口北固亭懷古京口北固亭懷古丑奴兒丑奴兒少年不識愁滋味少年不識愁滋味山河淪喪的痛苦山河淪喪的痛苦 如陸游如陸游示兒示兒、文天祥、文天祥過零丁洋過零丁洋年華消逝，壯志難酬的悲嘆年華消逝，壯志難酬的悲嘆如蘇軾如蘇軾水調歌頭水調歌頭赤壁懷古赤壁懷古揭露統治者窮兵黷武揭露統治者窮兵黷武 如常建如常建塞下曲塞下曲：玉帛朝回望帝鄉，烏孫歸去不稱王。天：玉帛朝回望帝鄉，烏孫歸去不稱王。天涯盡處無征戰，兵氣銷為日月光。涯盡處無征戰，兵氣銷為日月光。理想不為人知的愁苦心情理想不為人知的愁苦心情 如李商隱如李商隱賈生賈生：宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。：宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫

22、。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 思鄉懷人思鄉懷人羈旅愁思羈旅愁思 如孟浩然如孟浩然宿建德江宿建德江：移舟泊煙渚，：移舟泊煙渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野曠天低樹，野曠天低樹， 江清月江清月近人。近人。思親念友思親念友如王維如王維九月九日憶山東諸兄弟九月九日憶山東諸兄弟、蘇軾、蘇軾江城子江城子十年生死兩茫茫十年生死兩茫茫邊關思鄉邊關思鄉 如李益如李益夜上受降城聞笛夜上受降城聞笛：回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處：回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。吹蘆管，一夜征人盡望鄉。閨中懷人閨中懷人如張仲素如張仲素春閨思春閨思：裊裊

23、城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。：裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。 生活雜感生活雜感寄情山水、田園的悠閑寄情山水、田園的悠閑 如王維如王維山居秋暝山居秋暝、孟浩然、孟浩然過故人莊過故人莊昔勝今衰的感慨昔勝今衰的感慨 如姜夔如姜夔揚州慢揚州慢、劉禹錫、劉禹錫烏衣巷烏衣巷借古諷今的情懷借古諷今的情懷 如辛棄疾如辛棄疾京口北固亭懷古京口北固亭懷古青春易逝的傷感青春易逝的傷感 如李清照如李清照如夢令如夢令昨夜雨疏風驟昨夜雨疏風驟仕途失意的苦悶仕途失意的苦悶 如白居易如白居易琵琶行琵琶行、蘇軾、蘇軾水調歌頭水調歌頭明月幾時有明月幾時有告慰平生的喜悅告慰平生的喜悅 如杜甫如杜甫

24、春夜喜雨春夜喜雨聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北、辛棄疾、辛棄疾西江月西江月明月明月別枝驚鵲別枝驚鵲 長亭送別長亭送別依依不舍的留念依依不舍的留念 如柳永如柳永雨霖鈴雨霖鈴、王維、王維渭城曲渭城曲、李白、李白送孟浩然之廣陵送孟浩然之廣陵情深意長的勉勵情深意長的勉勵 如王勃如王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川坦陳心志的告白坦陳心志的告白 如王昌齡如王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。 洛洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。陽親友如相問，一片冰心在玉壺。了解古代詩歌的主要藝術手法1、表達方式：、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒

25、情四種表達方式，詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式描寫方式有有動靜結合、虛實結合動靜結合、虛實結合等的不等的不同；同；抒情方式抒情方式（直接抒情和間接抒情直接抒情和間接抒情）有）有直抒胸臆、借景抒情直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、寓情于景、情景交融、情景相生、以景襯情情景交融、情景相生、以景襯情）、）、寓情于事、寓情于理寓情于事、寓情于理等。等。2、結構形式：、結構形式：常見的有首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，常見的有首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。先景后情、卒

26、章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。 3、修辭手法：、修辭手法：主要有對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復、主要有對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復、象征等。象征等。4、寫作技巧：、寫作技巧：包括賦比興、襯托、對比、渲染，卒章顯志、畫龍點睛、包括賦比興、襯托、對比、渲染，卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。5、藝術風格：、藝術風格：包括雄渾、曠達、沖淡、飄逸、沉郁、豪放、婉約等。包括雄渾、曠達、沖淡、飄逸、沉郁、豪放、婉約等。了解古代詩歌鑒賞常用名詞術語 評價主旨類：評價主旨類：深化意境深化意境 深化主旨深化主旨 意境深意境深遠遠 意境優美意境優美 意味深長意味深長 耐人尋味耐人尋味 言近旨遠言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。：語言淺近易懂，主旨深遠。 言簡意豐言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。：語言簡潔，內容豐富。 意在言外意在言外：言外之意：言外之意 言在此而意在彼言在此而意在彼 弦弦外音，味外味外音，味外味 言有盡而意無窮言有盡而意無窮 含蓄蘊藉含蓄蘊藉： 委婉委婉 不著一字，盡得風流不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）尋味）分析手法類分析手法類 卒章顯志：卒章顯志：在文章末尾點明主旨。在文章