1、詩歌鑒賞常見答題模式歸納“鑒賞基礎”回顧準確地把握作者的寫作意圖，解讀詩詞的意境，探尋詩詞的主題的一般途徑：一、 從詩詞的標題突破二、從詩詞作者的風格突破三、 從詩詞所選取的意象突破四、從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調突破 五、從詩詞中所暗示的關鍵詞句突破六、 從詩詞中典故的含義突破七、 從作者的人生經歷突破八、從詩詞的注解突破詩歌的表達技巧 1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。 2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結

2、合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。 3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。 4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。 5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。 第一種模式 分析意境型1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3.解答分析：這

3、是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 4、答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。要求：一忠實于原詩，二發(fā)揮自己的聯(lián)想和想像，三語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍意境。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機盎然等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析作者的思想感情。忌空洞，要具體。如答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答為什么而“感傷”。（重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分） 卜算子 送鮑浩然之浙東

4、0;  王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。（1）本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。（2分）                                  &

5、#160;                            （2）宋人王灼碧雞漫志評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）           

6、                                                【參考答案】（1）上片寫

7、眼前送別之景，下片寫朋友將去之地。 （2）以美人的眉眼來描寫山水的清秀；又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物寫得清新秀麗如佳人。答題示例：豐樂亭游春（其三）歐陽修紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。這首詩寫了暮春怎樣的特征？游人對此懷著什么樣的感情？ 答：這首詩通過“紅樹”、“青山”、“綠草”“落花”等意象，描繪了暮春時節(jié)草木青翠、郁郁蔥蔥、一望無際、落紅滿地的景象(步驟一)，構成暮春既纏綿又酣暢的意境(步驟二)，表達了游人眷戀春景， 滿懷喜愛的感情(步驟三)。第二種模式 分析技巧型1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？2、提問變體：請分析這

8、首詩主要的表達技巧(或藝術手法，或手法)。/詩人是怎樣來表現(xiàn)自己的思想情感的？有何效果。3.解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。 “安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情: 1借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”； 2托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是詠物詩； 3托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。 描寫手法主要有： (1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我

9、情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。 (2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。 (3)對比。 (4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。 修辭手法在古詩中經常出現(xiàn)的有： (1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。 (2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。 (5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。 此外還有設問、反問、反語等。

10、 4、答題步驟：指出用了何種手法。要求結合題目要求，從整體詩的內容把握，力求準確。為什么是用了這種手法。要求結合詩句具體分析。如比喻，要指出本體喻體。虛實結合要指出虛的具體內容，實的具體內容。此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。忌空洞，要具體。如答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答為什么而“感傷”。（山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分） 畫堂春   秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻1花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】1捻(nin)：持取，捻弄 （1）上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情

11、的？請作簡要分析。（4分）（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）【參考答案】（1）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（2）這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。（四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）    雙調雁兒落帶過得勝令吳西逸 春花聞杜鵑，

12、秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。注吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。答：_（2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。 答：_【參考答案】（l）（4分）寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質生活：

13、“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。（2）（4分）對偶，如“秋月”句對“春花”句等；比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。答題示例：人日思歸（薛道衡） 入春才七日，離家已二年。 人歸落雁后，思發(fā)在花前。注：人日：古俗以正月初七（夏歷）為人日。落雁后：言春季鴻雁北歸，而“我”北歸尚在他日。詩的三、四兩句運用了什么樣的手法？有什么樣的效果？ 答：1、運用對比的手法(步驟一)。 2、三、四句寫“回家的時間雖然比北歸的大雁晚，但回家的心思在春花開發(fā)前就已經萌發(fā)” ，思鄉(xiāng)“在花前”與行動“落雁后”形成鮮明的對比(步驟二)。 3

14、、通過對比形成反差，加重了思念故鄉(xiāng)的情感(步驟三)。 （江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李 白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸?。(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（4分）                    

15、                                      (2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）     

16、;                                                 【參考答案

17、】（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。(浙江卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）日暮倚杖水邊（金）王寂 水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲?！咀ⅰ看嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時所作。 此詩頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當，對仗工整。（2分）指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。（4分）【參考答案】屈原

18、 白居易內容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦。特點：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以“羈緒”領起全篇。（江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分） 初入淮河四絕句（三）   楊萬里 兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。答：    

19、;                                        【參考答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到；虛寫作者對國家南北分離的痛苦和無奈。后兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，

20、虛寫作者對國家統(tǒng)一，人們自由來往的渴望。（福建卷）閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分） 絕句漫興九首（其三）   杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。 注這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答：               【參考答案】 這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入

21、草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。 也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）（遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分） 正宮塞鴻秋 潯陽即景       周德清1 長江萬里白如練，

22、淮山數點青如淀2。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。 注1周德清（12771365），號挺齋，高安（今屬江西）人。2淀：即藍靛，藍色染料。 （1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。 （2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。                   

23、0;                                           【參考答案】（1）比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，

24、將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。比擬，如說新月“學”扇。（2）（5分）從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動角度的，給2分。意思答對即可。 第三種模式 煉字型1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2、提問變體：某字歷來為

25、人稱道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 4、答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（全國卷I）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分） 江間作四首 （其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。  注潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,

26、善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。 （1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。 答：                                  

27、;                                    （2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。 答：         

28、;                                                  

29、;           【參考答案】“拳”和“退”用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。 向往一種隱逸的生活。詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！ （全國

30、卷II）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分） 春日即事   李彌遜  小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 注李彌遜（10851153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。 （1）請對首句中的“網”字進行賞析。（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。【參考答案】（1）作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。（2）表現(xiàn)了作者政

31、治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。 詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。 （北京卷）讀下面這首詩，完成題。（10分） 酬王處士九日見懷之作 顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。   離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。   多蒙千里訊，逐客已無家。 注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人

32、民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。 下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分）A是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。D逐客已無家：亡國之人，已無家可言?！疤斓卮娓文?，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）【參考答案】（2分）A   （4分）肝膽：指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心。閱：見證。表出了作者

33、雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。意思接近即可。（4分）（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（上海卷）閱讀下面的詩歌。完成第1416題。（8分） 壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。 【注】寒食：清明前一天（一說前兩天）。冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。14“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”出自王安石的（篇名）。（1分） 15對

34、作品賞析恰當的一項是（3分）A首聯(lián)從楊柳和春風寫起，生動地描繪了春天的美景。B頷聯(lián)以“傾”、“漲”夸張地抒發(fā)了作者的哀痛之情。C尾聯(lián)寫出了作者因過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。D詩歌以“客思”貫穿全篇，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)的哀傷。 16聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。（4分）                          &

35、#160;                               【參考答案】141分游褒禪山記153分 B164分“雪”隱喻了白發(fā)（1分）。與“朱”相對，產生強烈的色彩對比（1分）。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合

36、在一起，使詩人關于衰老的感嘆更為深沉（1分）答題示例：南浦別 白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意這種說法嗎？為什么？答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。（安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）小孤山   宋謝枋得人言此是海門關，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立

37、，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。 注小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。 （1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 答：                    &#

38、160;                             （2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 答：                

39、  【參考答案】 （1）此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。（2）小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應，聯(lián)想自然。小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應，托物而言志偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。 第四種模式鑒賞人物形象型1、提問方式：試簡要的分析“XXXX”的形象。2、提問變體: 這首詩是從哪幾個方面來刻畫XXX這個形象的？ / XXX形象有哪些特點，試作分析。3、答題步驟:（1）什么形象。要求把握形象的特

40、征，語言簡潔到位。如：懷才不遇、壯志難酬的形象，友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象，心憂天下、憂國憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的隱者形象等。（2）分析形象。要求結合詩句，抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理，具體闡釋形象的特征。（3）形象的意義。即扣住該形象對全詩的思想內容的體現(xiàn)，情感的抒發(fā)來回答。（廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）木芙蓉   呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 窗前木芙蓉  范成大 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。 注青女：傳說中掌

41、管霜雪的女神。 這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）                                          &

42、#160;            兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）                                  

43、0;              【參考答案】 （1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。 （2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。 第五種模式鑒賞景類、物類1、提問方式：概括全詩的景象（意境）特點；2、提問變體:此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？3、答題步驟:（1）

44、寫出景 / 物的自然屬性。（2）挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等）。（寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，完成89題。 題李世南畫扇   蔡肇 野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。 逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇（？1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕：這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。 8.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）  9古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表

45、現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？（6分）  【參考答案】（8）畫面中應有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。 這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳的氣氛。 （9）1.“水潺潺”聲音的描寫，2.“秋風瑟瑟”聲音的描寫，3.聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，4.遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。 這樣寫的好處是：1.使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；2.拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。 &#

46、160;能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風瑟瑟”聲、“鐘”聲并聯(lián)想到附近有村莊的，給4分，每答對一點給1分；能答出好處的，給2分，每答對一點給1分（天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分） 山 居 即事     王 維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴果松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。 答：_ （2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？ 答：_16（5分） 【參考答案】“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來訪者少，兩者對照寫出山居環(huán)境的

47、幽靜。 寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)閑適的心情。 第六種模式 分析語言特色1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？2、提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動 4、答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。5、答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾

48、夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。第七種模式 一詞領全詩型1、提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？2、答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。3.解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 4、答題示例：春夜洛城聞

49、笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？(2002年高考題)答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵第八種模式 評價型    評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題?；卮饡r應注意：題干中若問“你同意這種說法嗎”，不能想當然回答“同

50、意”或“不同意”。首先要弄清楚評價語的評價角度：內容還是形式，全文還是局部，表現(xiàn)手法還是修辭手法等。再把它和原文結合起來分析。一般而言，對題干中的第一問要順應命題者的意圖，大多情況下要同意這種說法，當然這不是絕對的?？傊?，第一問回答要把握準確，否則，一著不慎，滿盤皆輸。在具體分析時，要有原文意識，要結合原文相關內容來分析評價，做到點面結合，不能高屋建瓴，空洞說教?；卮饡r要兩問兼顧，不能省略第一問直入分析，更不能只回答第一問而不展開闡述。每一問都有賦分值，一般說來，第一問給1-2分，若只回答第一問而沒展開闡述，一般不給分；第二問給4-5分。因此回答既要緊扣原文，又要照應題干要求。  &

51、#160; 示例 赤壁   杜牧    折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。    有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。    分析及答案   這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物-折戟和吳國二女-二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。 

52、0; 答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂“半瓣花上說人情” 第九種模式 比較評價型   這種題型命題者往往給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。 這種題型回答時要注意：首先要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。其次要結合題干中的比較角度

53、(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。最后要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。另外，有時還要結合讀者的生活體驗和愛好來評價之。 示例比較閱讀下列詩詞曲，回答問題    【越調】天凈沙秋思   枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。    【雙調】沉醉東風秋景    掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。散西風滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。   如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情

54、感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？    分析及答案   這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說，無論你認為哪一首更好都可以。關鍵是要能比較準確的說出該首小令所寫出的意境及作者要表達的情感。 答案參考：(1)相同點：兩首小令都運用白描手法，狀寫秋景。(2)第一首作者把秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。第二首小令作者寫在秋意里對洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷。 （湖北卷）讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題（8分） 臨 江 仙 宋侯 蒙未

55、遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。 【寫作背景】據宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。 這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡析。（4分）                  

56、60;                                                 

57、60;      三國演義的開篇詞臨江仙上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。 【參考答案】（4分）侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。侯蒙志向高遠。結句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！ （4分）侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。三國演義開篇詞的“夕

58、陽紅”象征歷史的滄桑變化。（湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（5分） 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。   我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。     龍標野宴 王昌齡 沅溪夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。 【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽。 兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。       &#

59、160;                                                  &

60、#160;   【參考答案】 李白詩中的“愁”是懷人之愁；王昌齡以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。 第十種模式 綜合表述型 綜合表述型就是命題者在問題設置上比較籠統(tǒng)，要求根據自己的認知水平來分析評價詩歌。這是一種全開放性的鑒賞題型，可以仁者見仁，智者見智。從作答結果看，答案相當于一篇100200字的小論文>回答時要注意：在作答時，要充分解讀詩詞題目、后面注釋文字及相關材料的提示，抓住詩詞中抒情議論的語句來重點展開評價。同時要借助詩中景物特點、詩歌意境來進行合理想象，防止答題片面，主觀臆斷。題干中若無分析角度，則按“寫了什么

61、（主要對象）怎么寫的（表達方式、表現(xiàn)手法、修辭等）什么表達效果”思路來回答，若有分析角度，按題目要求答。這種題型答案開放，表達自由。若要答案精簡完美，必須注意表達的條理性、簡明性。你最好依照題目提問順序一問一問地答，最好采用數字序號或字母分點來答，最好按照先總說(或具體分析)后分說(總說)的思路來答。同時還要注意用語準確，書寫規(guī)范。示例   觀書有感   (宋朱熹）    半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許，為有源頭活水來。    朱熹博覽群書，學識淵博，寫詩也頗有特點。試就這首詩的內容和表現(xiàn)手法寫一

62、段120字左右的賞析性文字。   分析及答案該題為全開放性的題目?？圩热?作者闡明的道理)和獨特的構思兩個角度來回答。 （重慶卷）【解析】 王觀的作品，風趣而近于俚俗，時有奇想。王灼說他“新麗處與輕狂處皆足驚人”(碧雞漫志)。這首卜算子，俏皮話說得新鮮，毫不落俗，頗受選家的注意。它是一首送別詞。 這是一首浸潤著真摯感情的送別詞，表現(xiàn)了作者新巧的藝術構思和形象地刻畫離情別意的藝術手段。上片以眼波和眉峰來形容水和山，以眉眼盈盈處來顯示浙東山水的清秀。下片寫暮春送客又兼送春，并祝愿友人與春同在，表現(xiàn)送行人的一片深情。 友人鮑浩然大抵是浙東人。這次分別，是鮑浩

63、然從客途返家。這類事情極為尋常，而王觀卻運用風趣的筆墨，把尋常的生活來個“化腐朽為神奇”，設想了一套不落俗的構思：先從游子歸家這件事想開去，想到朋友的妻妾一定是日夜盼著丈夫歸家，由此設想她們在想念遠人時的眉眼，再聯(lián)系著“眉如遠山”“眼如秋水”。這些習用的常語，又把它們同游子歸家所歷經的山山水水來個擬人化，于是便得出了“水是眼波橫，山是眉峰聚”。它是說，當這位朋友歸去的時候，路上的一山一水，對他都顯出了特別的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛變成了他所想念的人的流動的眼波；而一路上團簇糾結的山巒，也似乎是她們蹙損的眉峰了。山水都變成了有感情之物，正因為鮑浩然在歸途中懷著深厚的懷人感情。從這一構思向前

64、展開，于是就點出行人此行的目的：他要到哪兒去呢？是“眉眼盈盈處”。“眉眼盈盈”四字有兩層意思。一層意思是：江南的山水，清麗明秀，有如女子的秀眉和媚眼。又一層意思是：有著盈盈眉眼的那個人。因此“眉眼盈盈處"，既寫了江南山水，也同時寫了他要見到的人物。語帶雙關，扣得又是天衣無縫，實在是高明的手法。 上片既著重寫了人，下片便轉而著重寫季節(jié)。而這季節(jié)又是同歸家者的心情配合得恰好的。那還是暮春天氣，春才歸去，鮑浩然卻又要歸去了。作者用了兩個“送"字和兩個“歸"字，把季節(jié)同人輕輕搭上，一是“送春歸"，一是“送君歸”；言下之意，鮑浩然此行是愉快的，因為不是“

65、燕歸人未歸"，而是春歸人也歸。然后又想到鮑浩然歸去的浙東地區(qū)，一定是春光明媚，更有明秀的山容水色，越顯得陽春不老。因而便寫出了“若到江南趕上春，千萬和春住”。春色既然還在江南，所以是能夠趕上的。趕上了春，那就不要辜負這大好春光，一定要同它住在一起了。但這只是表面一層意思。它還有另外一層。這個“春”，不僅是季節(jié)方面的，而且又是人事方面的。所謂人事方面的“春”，便是與家人團聚，是家庭生活中的“春”。這樣的語帶雙關，當然也聰明，也俏皮。     通看整首詞，輕松活潑，比喻巧妙，耐人體味；幾句俏皮話，新而不俗，雅而不謔。比起那些敷衍應酬之作，顯然是有死

66、活之別的。 【注釋】  眼波橫：形容眼神流動如橫流的水波。  眉峰：形容眉彎如山峰。聚：指雙眉蹙皺狀如雙峰相并。這兩句說水是橫流的眼波，山是蹙皺的眉峰。  盈盈：脈脈含情。兩句是說先問行人到哪里去？回答是要到山水明秀的地方去。  （山東卷）【解析】 宋神宗元豐五年（1082），秦觀應禮部試，落第罷歸。賦畫堂春。這首詞就是寫他落第后的不快心情。應是一首傷春之作，于春歸之景色所引起的一片單純銳感的柔情。 這首畫堂春是寫的雨后春天的景色。詞的一開頭寫道：“落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏”，讀到這句的時候，讓人有忍不住的心中一動的感覺

67、，落紅鋪徑、水平池、弄晴小雨，這是怎樣的一幅景色啊，給人一縷傷感，傷感但不痛心。緊接著，作者又進一步描寫了雨后的景色“杏園憔悴杜鵑啼”，在這里，作者點明了具體的時間，春暮。杏花謝了，花謝作者只用了憔悴二字，這也正給出了那種內心深處的纖柔和對大自然的憐惜之情。而“無奈春歸”四字，正是對上面的一個總結。在發(fā)生了這許多以后，作者只用了無奈春歸四字來作結。  “柳外畫樓獨上，憑闌獨捻花枝”，如果說上片是純靜態(tài)的描寫，是對景色的一個總結的話，那這句就是動態(tài)的表現(xiàn)了。獨上、獨捻，兩個獨字寫出了一種孤單、落寞的身形。這時，當讀者都在猜測獨捻花枝后是否該折花歸去的時候，作者卻出人意表的“放

68、花無語對斜暉”，讀到這里，不由心中感嘆多多。那些所謂的花開堪折當須折、折來喜作新年看等等，所有的折花動作，哪怕是描寫的再怎么優(yōu)美，都是那樣的粗魯不堪，放花無語，這才是秦觀啊。于是，在這種氛圍下，此恨誰知，雖然這恨字是那樣的沉重，這里卻顯得異常的輕柔。終于知道，因為一句話，再重的字眼也可以變的輕柔啊，因為一個動作，再重的字眼也可以觸動人的內心。 掩卷罷，閉上眼，想著這首詞，腦海中似乎涌現(xiàn)出一個優(yōu)美的畫面，那是真正的畫，一幅能深及人的內心的畫。女郎之筆，原來，最能扣及人的內心的，也正是這女郎之筆。那樣的纖弱、柔軟，也那樣的細膩、敏銳。這就是秦觀，得之于內，故不能傳的詞心。（四川卷）【解析

69、】 此題考查詩歌內容和表達技巧的鑒賞。第（1）問考查考生讀詩的能力和概括能力，要鑒賞詩歌，讀懂詩歌是最基本的，也是目前考生鑒賞詩歌的瓶頸。前四句寫景，抒發(fā)時光飛逝的情感；后四句寫事，抒發(fā)悠閑的田園生活。第（2）問考查詩歌的表達技巧。詩歌的表達技巧一直是詩歌鑒賞的重點，答題格式一般為：指出表達技巧，在詩歌中找到具體詩句，加以闡釋，再說表達技巧的效果。 這首元散曲著重在慨嘆人生苦短，流光易逝，鼓吹急流勇退，及早歸隱，擺脫名利羈絆，求得閑適自在。這就給作品涂上了一層消極避世的色彩。但末句卻透露出作者其實并未忘情世事。 前四句是雁兒落，后八句是得勝令，因兩調音律可以銜接，

70、而作者填完前調意猶未盡，故兼而連帶填后調，是謂“帶過”。內容亦可分兩層。 雁兒落寫向往歸隱的緣由。開頭兩句是說，春暖花開不久，杜鵑鳥就來送春了。秋月正好時，飛燕卻要回去了。這一聯(lián)形容大好時光之短促。動詞“聞”“看”，反映作者的觸景傷情。第三、四句寫人情世態(tài)變化之快，令人不可捉摸。前四句，概括地寫了歲月流逝，人生無常，人情冷暖，世事滄桑，集中地表達了作者的內心苦悶，也隱約地反映了作者對元代不合理社會的不滿情緒。同時，也為后面的正面鼓吹歸隱提供了依據，作了有力的鋪墊。 得勝令寫田園隱居生活。歌頌村居生活，極力渲染歸隱的樂趣。不再付出買花的錢，趕緊走入種著桑樹的田園。住的是茅草蓋項的三間大屋，吃的是數百畝肥沃田里長出來的糧食。床邊放著書，悠閑地躺在床上讀其中表達了作者作者對陶淵明、杜甫的仰慕之情，流露出作者處于異族統(tǒng)治下未能