1、 初三年級歷史集體備課教案 劉杰 楊順義課題第二學習主題 凡爾賽華盛頓體系下的西方世界 第1課 凡爾賽-華盛頓體系的建立 教學目標知識與技能：了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容； 過程與方法：第一次世界大戰后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽華盛頓體系。情感與態度：第一次世界大戰后，通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽華盛頓體系。凡爾賽華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對于這一時期西方世界的國際關系，只要求學生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容，并對由此形成的一次大戰后

2、資本主義世界國際關系的基本格局有初步的認識。學習內容知識：凡爾賽和約、九國公約的基本內容能力：通過巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，構成了資本主義世界國際關系的新秩序，即凡爾賽華盛頓體系。情感：對于這一時期西方世界的國際關系，只要求學生了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容，并對由此形成的一次大戰后資本主義世界國際關系的基本格局有初步的認識。學習重難點學習重點：凡爾賽和約、九國公約的基本內容。學習難點：凡爾賽和約、九國公約的基本內容。教學方式與方法探究學習自主學習合作學習理解教學對話教學反思教學具體教學方法對話法練習法探究法媒體采用ppt等學習過程階段一：自主學習 預計時長：4分鐘學習活動：1

3、、引入： 。引導回憶中國“五四運動”的導火索。 （巴黎和會上中國外交的失敗，巴黎和會召開的目的，導入課文。） 條件支持：（課件展示）整體感知: 階段二： 小組探究 預計時長：13分鐘學習活動： 在這一問題的教學中，教師應對“新秩序”進行適當的講述： 首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統治的新秩序，教師要注意指導學生閱讀第一次世界大戰以前的歐洲和第一次世界大戰后的歐洲兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對“歐洲統治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統治下的中歐和東南歐地區新成立了一批獨立國家； 最后，凡爾賽體系還確立

4、了帝國主義在非洲統治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。） 動腦筋：教材中p17動腦筋的問題。 帝國主義召開巴黎和會的真實目的。 議一議：針對凡爾賽和約的內容，受益者是誰？對德國將會產生什么樣的影響？ （揭示列強召開會議的真正目的；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復仇的情緒。） 說一說：凡爾賽體系的含義。 （凡爾賽體系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學難點。教師應首先側重講明凡爾賽體系的概念：19191920年，協約國在同德國簽訂了凡爾賽和約之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構成的對戰敗國領土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾

5、賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統治的新秩序”。 階段三：成果展示 預計時長：15分鐘學習活動：主要包括華盛頓會議的召開、會議簽訂的主要條約、會議的影響等幾個主要問題。 想一想：第一次世界大戰結束后已經召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢? （強調帝國主義列強在東亞、太平洋地區的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區的爭奪尤為激烈。） 小組討論：（教師展示中國歷史中列強瓜分中國形式圖） 這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？九國公約是否改變了中國的地位？ （列舉事實說明沒有尊重中國的主權，僅改變了列強侵略中國的方式。中國是華盛頓會議的最大受害國。美國通過排擠日本而

6、獲利，但激化了美日矛盾。） 思維提速：凡爾賽華盛頓體系的含義及作用。 凡爾賽華盛頓體系建立了戰后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰敗國與戰勝國之間的矛盾。 首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。 其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。 動動手：對比一下，巴黎和會和華盛頓會議在時間、地點、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同? 階段四： 鞏固提升 預

7、計時長：8分鐘學習活動：動動手：對比一下，巴黎和會和華盛頓會議在時間、地點、操縱國、涉及的地域方面有哪些不同?條件支持：教師要鼓勵孩子表達，并對優秀的加以獎勵，以激發其他同學的參與，達到心隨課動的目的。效果評價看一看每組的得星數，教師總結并加以表揚。其他（如板書等）1、凡爾賽體系 （1）巴黎和會：1919年16月、巴黎、凡爾賽宮 （2）巴黎和約：對德凡爾賽和約：疆界領土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款 對奧、保、匈、土和約 （3）凡爾賽體系 含義：以英法為主導的帝國主義戰勝國在歐洲、中東和非洲的戰后國際關系新秩序 影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內部隱含著許多矛盾 2、華盛頓體系 （1

8、）華盛頓會議 背景：美日英要重新分割亞太地區的勢力范圍 內容：四國條約、五國條約、“中日協定”、九國公約 （2）含義：以美國為主導、在抑制英日、宰割中國的基礎上建立的帝國主義在亞太地區的新秩序 （3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內部存在著各種矛盾 課題第2課 經濟危機和羅斯福新政 教學目標知識與技能：1）簡述19291933年資本主義世界經濟危機的影響。 （2）以“產業復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發展史上的作用。 過程與方法：通過學習，要求學生對資本主義的發展、矛盾、危機以及自我調節改良等歷史過程有較辯證和全面的認識。 羅斯福新政是世界現代史的學習重點，要求學生以“產業復興法

9、”為例，評價羅斯福新政在資本主義發展史上的作用。其作用主要就是為資本主義國家干預經濟生活提供了先例，說明現代資本主義制度具有自我調節和自我改良的功能。 情感與態度：19291933年資本主義世界經濟危機，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次世界性資本主義經濟危機，它對世界各國特別是資本主義國家的經濟、政治和社會，以及國際局勢產生了重大影響。西方各國受不同國情的制約，尋找不同的道路來擺脫危機。美國通過羅斯福新政渡過了經濟危機，德日法西斯勢力利用經濟危機建立起法西斯專政。 學習內容知識：19291933年資本主義世界經濟危機的影響19291933年資本主義世界經濟危機的影響、產業復興法”能力：生以“產

10、業復興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發展史上的作用。其作用主要就是為資本主義國家干預經濟生活提供了先例，說明現代資本主義制度具有自我調節和自我改良的功能。情感：，尋找不同的道路來擺脫危機。美國通過羅斯福新政渡過了經濟危機，德日法西斯勢力利用經濟危機建立起法西斯專政。學習重難點學習重點：19291933年資本主義世界經濟危機、產業復興法”學習難點：19291933年資本主義世界經濟危機、產業復興法”教學方式與方法探究學習自主學習合作學習理解教學對話教學反思教學具體教學方法對話法練習法探究法媒體采用ppt等學習過程階段一：自主學習 預計時長：4分鐘學習活動：1、引入： 。1、展示英國失業者街頭

11、求職圖，失業者身上的廣告牌是什么意思?誰能說說? 條件支持：（課件展示）整體感知: 階段二： 小組探究 預計時長：13分鐘學習活動： 9241929年資本主義國家經濟“繁榮”和1929年經濟危機的爆發，經濟危機的特點及影響。 說一說：20世紀20年代資本主義經濟繁榮的原因和表現；這種狀態會導致什么結果？ （由于生產處于無政府狀態，資本家為了追求利潤，盲目擴大生產，造成生產過剩，容易導致經濟危機的到來。） 小組討論：1929年經濟危機的原因和特點。 （教師補充主要資本主義國家的經濟危機情況表） 角色扮演：大危機年代的美國記者對工人進行采訪，工人在此期間生活狀況。 議一議：（演示危機時的情景，如等

12、待領取救濟面包的長龍，露宿街頭的失業者，19291945 年美國失業率的動態圖表，資本家銷毀產品，拔掉田里成熟的棉花等。） 資本家為什么要銷毀商品，而不去救濟貧民?暴露了資本家什么本性? 條件支持：（歸納經濟危機的影響有：工人失業，造成生產力的破壞，勞動人民生活惡化，社會矛盾加深。資本家銷毀商品，生產受到破壞。反映了資本家的殘忍、資本主義制度的腐朽，對學生進行情感教育。 階段三：成果展示 預計時長：15分鐘學習活動：歷史劇：羅斯福總統就職演說。（增進學生對羅斯福的感性認識，加深印象。） 知識整理：新政的目的和主要內容 課堂討論：新政在當時起了什么作用？ 條件支持：（美國的經濟緩慢地恢復過來，人

13、民的生活得到改善；資本主義制度得到調整、鞏固與發展。作用是為資本主義國家干預經濟生活提供了先例，成為今天許多發達國家、發展中國家制定政策法規的依據，說明現代資本主義制度具有自我調節和改良的功能。但它不可能根除資本主義社會爆發周期性經濟危機的痼疾。） 階段四： 鞏固提升 預計時長：8分鐘學習活動：新政在當時起了什么作用？條件支持：教師要鼓勵孩子表達，并對優秀的加以獎勵，以激發其他同學的參與，達到心隨課動的目的。效果評價看一看每組的得星數，教師總結并加以表揚。其他（如板書等）1、經濟危機 原因：根本原因生產社會化與生產資料所有制的矛盾 直接原因生產與銷售的矛盾 具體原因社會實際消費能力、市場虛假繁

14、榮、盲目擴大生產、股票投機猖獗 表現：金融、工業、社會生活、農業等的全面危機 特點：范圍廣、時間長、破壞性強 影響：導致各國內部社會危機政壇丑聞、人民斗爭、法西斯興起 導致世界局勢的緊張各國之間的矛盾、與殖民地的矛盾 2、羅斯福新政 背景：嚴重的經濟危機、羅斯福就任總統 目的：克服危機、擺脫困境、實現經濟復興 特點：政府對經濟全面干預，但避免國有化形式 內容：金融整頓銀行，恢復信用； 工業頒布法令，以工代賑，刺激消費； 農業壓縮生產，克服過剩 評價：實質在維護資本主義制度前提下生產關系的局部調整 影響經濟上：減輕危機破壞，促進生產恢復 政治上：緩和社會矛盾，遏制法西斯勢力 對世界：開創經濟新模

15、式，影響許多國家 課題第3課 德意日的法西斯化教學目標知識與技能：國會縱火案，德意的法西斯頭目名，政黨組織，對內外政策。 過程與方法：通過國會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。情感與態度：德意日法西斯的獨裁統治，是整個人類歷史上極端黑暗的一頁，在20世紀人類文明獲得飛速發展的同時，為什么會產生極端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，這是必須進行深刻反思的。對關系人類命運前途的世界和平與戰爭問題有更深切的關懷，對給人類帶來巨大災難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判 學習內容知識：國會縱火案，德意的法西斯頭目名，政黨組織，對內外政策能力：對內外政策情感：對關系人類命運前途的世界和平

16、與戰爭問題有更深切的關懷，對給人類帶來巨大災難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判學習重難點學習重點：德國和日本的法西斯化學習難點：德國和日本的法西斯化教學方式與方法探究學習自主學習合作學習理解教學對話教學反思教學具體教學方法對話法練習法探究法媒體采用ppt等學習過程階段一：自主學習 預計時長：4分鐘學習活動：1、引入： 。復習舊知，由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經濟條件不同，因此在世界經濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同。美國總統羅斯福為維護壟斷資產階級的統治，通過實行“新政”擺脫了危機；德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，從而導入新課。條件支持：（課件展示）整體感知: 階段二

17、： 小組探究 預計時長：13分鐘學習活動： 一）、法西斯政權的建立 歷史背景：教師展示19291933年世界經濟危機對德、意、日的影響簡表 說一說：簡介希特勒。（學生課前搜集好資料） 各抒己見：納粹的迅速崛起有哪些因素？ （采用欺騙的手法，乘機發展勢力。具體表現是： 等。使相當一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。） 議一議：希特勒恐怖獨裁統治的建立及表現。 內交流各自發現的問題，并向組內伙伴說明自己解決這些問題方法；同伴直接相互質疑和交流，并形成一致意見。條件支持： （指出由于經濟危機導致了嚴重的政治危機，對外：壟斷資產階級迫切需要打破凡爾賽和約的束縛，使德國重新獲得領土和

18、殖民地；對內：需要加強鎮壓國內日益發展的革命力量。）騙取中下層人民的信任。 獲得統治階級和壟斷資本家大力支持。 加緊勾結軍隊。 煽動民族復仇主義和種族狂熱（希特勒上臺后，逐漸將總統、總理兩個職務合并為一，集黨權、政權、軍權于一身，稱國家元首。 利用“國會縱火案”打擊德國共產黨和進步人士。 解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。 焚毀進步書籍，加強思想控制。） 階段三：成果展示 預計時長：15分鐘學習活動：課堂討論：軸心國集團形成的原因和影響？ （德、意、日三國法西斯政權聯合起來的目的，都是要實現其各自的侵略野心，并把矛頭指向當時的社會主義國家蘇聯，抵制國際共產主義運動的發展，稱霸世界。這是德

19、、意、日三國勾結，“柏林羅馬東京軸心”形成的主要原因。教師在學生討論的基礎上掛出“世界地圖”或展示地圖課件，明確德、意、日三國所處的地理位置，可以使學生轉換視角，進一步認識到軸心國集團形成對世界和平所構成的嚴重威脅。） 階段四： 鞏固提升 預計時長：8分鐘學習活動：意大利日本法西斯的暴行 國別 背景 建立標志 建立時間 內外政策 影響 德國 意大利 日本 其他（如板書等）1、法西斯政權的建立 （1）德國： 原因客觀：危機引起動蕩，魏瑪政府軟弱 主觀：納粹黨欺騙宣傳，擴張勢力 建立成為第一大黨、希特勒上臺 政策政治：建立一黨獨裁； 軍事：擴充陸軍，重建海空軍； 經濟：國民經濟軍事化； 文化：嚴密

20、控制，鉗制思想； 民族：種族滅絕，迫害猶太人； 對外：撕毀和約，推出國聯，進軍萊茵 （2）日本： 原因客觀：危機引起矛盾，工農運動高漲，內閣政府無力 主觀：軍部法西斯勢力的推動及其勢力的上升 特點以軍部為核心，要求在天皇名義下建立法西斯獨裁政權，實行對外擴張 建立九一八事變、二二六兵變、廣田弘毅組閣 政策對內：政治上加強獨裁；經濟上國民經濟軍事化； 軍事：加緊擴軍備戰 對外：制定基本國策，準備擴大侵略 影響：世界大戰的歐亞戰爭策源地形成 （3）影響：法西斯國家互相支持，肆意侵略，世界大戰迫在眉睫 世界范圍內的主要矛盾演變為法西斯和反法西斯國家之間的矛盾 課題第三學習主題 第二次世界大戰 第1課

21、 大戰的爆發和初期階段 教學目標知識與技能：慕尼黑會議，綏靖政策的實質，戰爭的爆發時間，標志事件。了解法西斯的兇暴和戰爭的殘酷性、破壞性 過程與方法：第二次世界大戰爆發前，以張伯倫政府為主要代表的西方國家采取了犧牲他國利益，茍且偷安，姑息縱容德意日法西斯侵略擴張的綏靖政策，慕尼黑會議把綏靖政策推到了頂峰，加速了世界大戰的全面爆發。 德國入侵波蘭，導致第二次世界大戰全面爆發。情感與態度：主要要求學生了解法西斯的兇暴和戰爭的殘酷性、破壞性，了解各國人民為反對法西斯戰爭而進行的艱苦卓絕的英勇斗爭；樹立反對戰爭、熱愛和平的思想觀念，引導學生關注當今世界的“和平與發展” 問題。學習內容知識：慕尼黑會議，

22、綏靖政策的實質，戰爭的爆發時間，標志事件。了解法西斯的兇暴和戰爭的殘酷性、破壞性能力：第二次世界大戰爆發前，以張伯倫政府為主要代表的西方國家采取了犧牲他國利益，茍且偷安，姑息縱容德意日法西斯侵略擴張的綏靖政策，情感：主要要求學生了解法西斯的兇暴和戰爭的殘酷性、破壞性，了解各國人民為反對法西斯戰爭而進行的艱苦卓絕的英勇斗爭學習重難點學習重點：慕尼黑會議，德國突襲波蘭 學習難點：綏靖政策的實質教學方式與方法探究學習自主學習合作學習理解教學對話教學反思教學具體教學方法對話法練習法探究法媒體采用ppt等學習過程階段一：自主學習 預計時長：4分鐘學習活動：1、引入： 。歌曲 （隨著法西斯政權的穩定，實力

23、的增強，對外擴張也越來越猖狂，引發二戰。西方國家是否也對這場戰爭負有責任呢，導入新課） 條件支持：（課件展示）整體感知: 階段二： 小組探究 預計時長：13分鐘學習活動： 說說看：什么是綏靖政策？ 思考與討論：英法為什么要對希特勒的侵略采取綏靖政策？ （教師要及時的啟發、引導。如：德國最初的侵略方向；西方國家想禍水東引；一戰后，戰爭的殘酷性使西方國家經濟軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團的一部分人不敢同法西斯的侵略擴張進行針鋒相對的斗爭，只要有妥協的希望，就堅持妥協。） 階段三：成果展示 預計時長：15分鐘學習活動：說一說：綏靖政策的表現。（慕尼黑陰謀。）條件支持：（第二次世界大戰與第一次

24、世界大戰不同，是逐步打起來的。1931年日本占領了中國東北三省，然后又于1937年發動大規模的侵華戰爭；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國武裝干涉西班牙；1938年德國吞并了奧地利；1939年春德國又吞并了捷克斯洛伐克。據統計，在1939年9月英法對德宣戰前，戰爭已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三 大洲的土地上。因此，確切地說，1939年9月3日是第二次世界大戰“全面”爆發的日子，而不是開始。等。階段四： 鞏固提升 預計時長：8分鐘學習活動：介紹德國西進的過程。 （包括戰爭開始階段英法對德宣而不戰；法國的潰敗；英國的不列顛之戰。學生在介紹的同時進行生生互動式的提問。）效

25、果評價看一看每組的得星數，教師總結并加以表揚。其他（如板書等）1.爆發原因： 根本原因：帝國主義經濟政治發展不平衡規律的作用 具體原因：經濟大危機、德日法西斯化、戰爭策源地形成、綏靖主義政策 2、戰爭醞釀： （1）慕尼黑陰謀 成因：法西斯侵略的威脅、英法的壓力、捷克政府的軟弱 情況：1938年9月；張伯倫、達拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意 影響；縱容了侵略、加速了二戰、蘇與英法離心 （2）蘇聯自保 情況：簽訂蘇德互不侵犯條約 3、初期階段 （1）大戰爆發 標志：1939年9月1日；德入侵波蘭，英法宣戰，二戰全面爆發 （2）西線形勢 進攻北歐：丹麥、挪威 進攻西歐：盧森堡、荷蘭、比利時、法國、

26、英國 （3）重要事件：敦刻爾克撤退、不列顛之戰 （4）戰略態勢：法西斯德國控制歐洲，實力大大膨脹，處于有利地位 課題第2課 戰爭的擴大和轉折 教學目標知識與技能：蘇德戰爭和太平洋戰爭的爆發時間和過程，聯合國家宣言的簽署的時間和意義，斯大林格勒戰役是第二次世界大戰的重要轉折點 過程與方法：（1）簡述德國進攻蘇聯、日本偷襲珍珠港等導致第二次世界大戰全面爆發和逐步擴大的主要事件；（2）通過聯合國家宣言史實，了解國際反法西斯聯盟的建立及其作用；情感與態度：戰爭初期，反法西斯力量處于被動挨打的境地。但法西斯勢力的猖獗，也促使反法西斯國家更加廣泛和緊密地聯合起來。理解全世界人民團結戰斗的重要性，認識到正義

27、的力量只有加強聯合，才能有效地戰勝邪惡勢力學習內容知識：蘇德戰爭和太平洋戰爭的爆發時間和過程，聯合國家宣言的簽署的時間和意義，斯大林格勒戰役是第二次世界大戰的重要轉折點 能力：簡述德國進攻蘇聯、日本偷襲珍珠港等導致第二次世界大戰全面爆發和逐步擴大的主要事件；情感：理解全世界人民團結戰斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯合，才能有效地戰勝邪惡勢力學習重難點學習重點：德國進攻蘇聯，日本偷襲珍珠港，聯合國家宣言，斯大林格勒戰役 學習難點：聯合國家宣言，斯大林格勒戰役教學方式與方法探究學習自主學習合作學習理解教學對話教學反思教學具體教學方法對話法練習法探究法媒體采用ppt等學習過程階段一：自主學習

28、預計時長：4分鐘學習活動：1、引入： 。導入：復習舊知，法西斯國家對外政策的特點？ 條件支持：（課件展示）整體感知: 階段二： 小組探究 預計時長：13分鐘學習活動： 小組活動：介紹蘇德戰爭。各抒己見：蘇德國戰爭中莫斯科保衛戰為什么取勝？ 戰爭的意義：打破德軍不可戰勝的神話階段三：成果展示 預計時長：15分鐘學習活動：歷史故事：日本偷襲珍珠港。 （同時展示相關的地圖、影像資料。） 動腦筋：日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰亞洲戰場序幕，這種說法對不對? （第二次世界大戰全面爆發前后，日軍已對中國的東北、華北、華東、華中、華南等地區進行了侵略。1940年日本還提出了建立“大東亞共榮圈”的狂妄計劃

29、，第二次世界大戰亞洲戰場的序幕早已拉開。日軍偷襲珍珠港只是揭開了太平洋戰爭的序幕，并非第二次世界大戰亞洲戰場的序幕。）階段四： 鞏固提升 預計時長：8分鐘學習活動： 從二戰前的30年代開始，英、法、美等國推行一種縱容法西斯侵略擴張的政策，即綏靖政策。具體表現在英法的“不干涉”政策，美國的中立，反法西斯國家之間沒有進行有效的合 作，現在反法西斯國家逐漸認識到聯合的必要性。） 思考與討論：國際反法西斯聯盟形成的基礎是什么?形成的標志是什么?有何作用、意義? （引導歸納： 1942年1月，26個國家簽署了聯合國家宣言。它們保證全力對法西斯國家作戰，互相合作，決不單獨同敵人停戰和議和。這標志著國際反法

30、西斯聯盟的正式形成。作用和意義，參加反法西斯聯盟的各國有徹底擊敗法西斯的共同目標，并且承擔了義務，所以，第二次世界大戰就成為世界人民的反法西斯戰爭。反法西斯聯盟的建立和不斷壯大，改變了力量的對比，效果評價看一看每組的得星數，教師總結并加以表揚。其他（如板書等）板書設計 1. 大戰擴大 （1）德國東侵蘇聯 戰爭爆發：1941年6月22日 重要戰役：莫斯科保衛戰 （2）日本偷襲珍珠港 爆發原因：日美矛盾激化日本向東南亞擴張，美英貿易禁運 戰爭開始： 1941年12月7日；珍珠港事件 后果影響：重創美國艦隊、二戰達最大規模、促進反法西斯同盟形成 2. 大戰的轉折 （1）聯合國家宣言的發表 時間：19

31、42年1月 意義：標志反法西斯同盟形成 作用（略） （2） 斯大林格勒保衛戰 時間：1942年7月1943年2月 意義：第二次世界大戰的重要轉折點 課題第3課 反法西斯戰爭的勝利 教學目標知識與技能：開羅會議，雅爾塔等國際會議的召開情況；諾曼底登陸，德國和日本投降 過程與方法：1）通過雅爾塔會議等史實，了解國際會議召開對戰爭的影響。 （2）簡述斯大林格勒戰役、諾曼底登陸和攻克柏林戰役在反法西斯戰爭中的作用。情感與態度：諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰場，加速了法西斯的滅亡；雅爾塔等國際會議對反法西斯戰爭取得最后勝利起到了重要作用；攻克柏林戰役的勝利，標志著歐洲戰爭以法西斯國家失敗而告終。在世界反法西

32、斯力量的共同努力下，第二次世界大戰以德意日法西斯的徹底失敗而告終。學習內容知識：諾曼底登陸，德國和日本投降能力：通過雅爾塔會議等史實，了解國際會議召開對戰爭的影響情感：在世界反法西斯力量的共同努力下，第二次世界大戰以德意日法西斯的徹底失敗而告終。學習重難點學習重點：諾曼底登陸，德國和日本投降學習難點：）通過雅爾塔會議等史實，了解國際會議召開對戰爭的影響教學方式與方法探究學習自主學習合作學習理解教學對話教學反思教學具體教學方法對話法練習法探究法媒體采用ppt等學習過程階段一：自主學習 預計時長：4分鐘學習活動：1、引入： 。導入 1導言框日本投降儀式圖 2動腦筋：為什么戰爭初期法西斯國家的侵略總

33、是屢屢得手？條件支持：（課件展示）整體感知: 階段二： 小組探究 預計時長：13分鐘學習活動： 動腦筋：有人說，諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰場，這是什么意思?（簡介來歷） 想一想：諾曼底登陸的作用。 條件支持：教師要對學生的小組合作學習形式作出要求，并對小組合作探究的目標提出要求。（導學案有提示，教師也可在課堂上作強調）。 階段三：成果展示 預計時長：15分鐘學習活動：1時事點評：雅爾塔會議。 （電臺直播，介紹背景、內容、專家點評） 條件支持：教師主要在于維持課堂教學秩序，并督促學生觀察其他小組呈現的學習結果。并引導學生比較各小組發現的問題及其解決方法的異同，如：導語的尋找方式，結語的位置等。階

34、段四： 鞏固提升 預計時長：8分鐘學習活動：歷史法庭：日本有人認為，日本是世界上唯一遭受原子彈襲擊的國家，是第二次世界大戰的受害者，你怎么看? 動動手：編制第二次世界大戰過程的大事年表。 思維拓展：談談第二次世界大戰給人類帶來的危害，你認為如何才能避免戰爭?（課后完成） 條件支持：教師要鼓勵孩子表達，并對優秀的加以獎勵，以激發其他同學的參與，達到心隨課動的目的。效果評價看一看每組的得星數，教師總結并加以表揚。其他（如板書等）板書設計 1、戰爭轉折 （1）轉折戰役 斯大林格勒保衛戰：推動整個戰爭形勢的變化，是二戰重要轉折點 中途島海戰：太平洋戰場形勢的重大轉折 阿拉曼戰役：北非戰場形勢的轉折 2

35、國際會議 開羅會議： 中美英對日 開羅宣言 德黑蘭會議：蘇美英 對德 戰后合作 第二戰場 雅爾塔會議：蘇美英 對德 懲辦戰犯 聯合國 波茨坦會議：處理德國 波茨坦公告 3、奪取勝利 登陸戰：北非、西西里、諾曼底 會師：易北河 勝利：1943年9月意大利投降； 1945年5月德國投降； 1945年8-9月日本投降 4、性質影響 （1）性質：是一次世界反法西斯戰爭 （2）特點：是人類歷史上迄今為止規模最大的戰爭 （3）影響：造成嚴重破壞和災難；摧毀了法西斯主義；打擊國際帝國主義； 促進民族解放運動；促進社會主義力量發展；客觀上推動科技發展 課題第四學習主題 兩極格局的形成和崩潰 第1課冷戰局面的形

36、成 教學目標知識與技能：通過本課學習，使學生了解二戰后美國登上資本主義世界霸主地位的原因和表現；“冷戰”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質；馬歇爾計劃的目的；北大西洋公約組織的性質。 過程與方法：參與課堂活動與同學分析冷戰政策出臺的背景，歸納冷戰的具體表現，探究冷戰政策帶來的影響，加深對冷戰對峙局面的理解。 情感與態度：通過本課學習，使學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。 學習內容知識：“冷戰”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質能力：探究冷戰政策帶來的影響，加深對冷戰對峙局面的理解。情感：通過本課學習，使

37、學生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。 學習重難點學習重點：冷戰”的定義；“杜魯門主義”的內容和實質學習難點：“杜魯門主義”的內容和實質教學方式與方法探究學習自主學習合作學習理解教學對話教學反思教學具體教學方法對話法練習法探究法媒體采用ppt等學習過程階段一：自主學習 預計時長：4分鐘學習活動：1、引入： 。1、回顧二戰中美國、蘇聯聯合打擊德、意、日法西斯的情況。在打擊法西斯的同時，美國、蘇聯的實力得到了加強，紛紛確立了自己的勢力范圍。 條件支持：（課件展示）整體感知: 階段二： 小組探究 預計時長：13分

38、鐘學習活動： 教師指導學生閱讀教材第一段，思考：什么是“冷戰”政策？什么叫“遏制”？為什么它們要“遏制共產主義”？ 條件支持：教師要對學生的小組合作學習形式作出要求，并對小組合作探究的目標提出要求。（導學案有提示，教師也可在課堂上作強調）。 階段三：成果展示 預計時長：15分鐘學習活動：引導學生思考：美國為什么要實行冷戰政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學生結合二戰后的世界形勢思考此題，教師在學生回答基礎上總結。） 條件支持：教師主要在于維持課堂教學秩序，并督促學生觀察其他小組呈現的學習結果。并引導學生比較各小組發現的問題及其解決方法的異同，如：導語的尋找方式，結語的位置等。階段四： 鞏固提

39、升 預計時長：8分鐘學習活動：閱讀史料：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90是贈予，10是貸款。因此，丘吉爾把馬歇爾計劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動。引導學生思考：“你怎樣看待馬歇爾計劃？”對學生的認識作簡單總結，引導學生分析馬歇爾計劃對美國、對歐洲在政治、經濟方面所起的作用。 馬歇爾計劃使西歐經濟得到恢復，但美國感到這樣的西歐還不足以遏制共產主義。美國希望看到的是一個經濟上發展、政治上穩定、軍事上強大的西歐。 1949年4月，在美國的一手操縱下，美國、加拿大和英、法等西歐國家共12國簽訂了北大西洋公約。根據這項公約，成立了北大西洋公約組織。請看公約第5條

40、是怎樣規定的。由公約內容可以看出它是一個怎樣的組織。再由學生繪制北大西洋公約組織和華沙條約組織圖，引導學生觀察地圖，從圖中可以看出美國對蘇聯、東歐在戰略上形成了一個月牙形的包圍圈。 條件支持：教師要鼓勵孩子表達，并對優秀的加以獎勵，以激發其他同學的參與，達到心隨課動的目的。效果評價看一看每組的得星數，教師總結并加以表揚。其他（如板書等）板書設計 1.什么是冷戰政策？（1947年） 2.美國推行冷戰政策的步驟 1）杜魯門主義的出籠冷戰的開始（1947年3月） 2）馬歇爾計劃的拋出（1947年6月） 3）建立北大西洋公約組織（即北約） 3.兩極格局的形成北約、華約組織組織的建立 教學反思： 通過本課的學習要掌握重點 ；美國的“冷戰”政策及其表現。杜魯門主義的提出，是冷戰全面開始的標志。美蘇冷戰，在意識形態上尖銳對立；在經濟上互相封鎖；在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織的建立，1955年以蘇聯為首的華沙條約組織的建立，形成了兩大軍事政治集團的對峙局面。 課題課標要求教學目標知識與技能：過程與方法：情