1、.課時6 求小數的近似數教學內容：第43頁例9及相應的“試一試“練一練，練習七第58題教學目的：1.學生在現實情境中，會根據要求用“四舍五入的方法求一個小數的近似數，并能用來解決實際問題。 2學生能在解決問題的過程中，積累數學活動經歷，增強自主探究的意識，樹立學好數學的信心。3學生在用小數進展表達的過程中，感受小數與生活的聯絡，增強數學學習的信心。教學重點：會根據要求用“四舍五入的方法求一個小數的近似數教學難點：理解并應用求小數近似數的方法。教學準備：多媒體課件。自主探究方案：一、自主準備：填一填：以“萬作單位寫出下面各數的近似數。 28420 萬 20900 萬想一想：怎樣求一個數的近似數？

2、二、自主探究：1讀一讀：認真閱讀43頁例9。2填一填：準確到非常位就是要保存 位小數；準確到百分位就是要保存 位小數；準確到千分位就是要保存 位小數3想一想：近似數末尾的“0能去掉嗎？為什么？三、自主練習：完成43頁“試一試。想一想：怎樣求一個小數的近似數？四、自主質疑：1.在學習的過程中你還有哪些疑問？2.這節課我們應該學會哪些內容？教學過程：一、明確目的談話：你知道今天的學習內容嗎？提醒課題你認為本節課應學會什么？ 師：這節課我們就重點圍繞這些問題展開討論。二、探究交流1.談話：同學們，四年級我們學習過求一個整數的近似數，先一起來看一組題。交流“自主探究方案中的“自主準備。 28420 萬

3、 20900 萬誰來說說你是怎么求這兩個整數的近似數的？2交流例9。例9：地球和太陽之間的平均間隔 大約是1.496億千米。1準確到非常位是多少億千米？準確到非常位就是要保存 位小數；你是怎么想的？先同桌互說。2全班交流：準確到非常位，只要看百分位，用“四舍五入的方法舍去百分位和百分位后面的數；3準確到百分位是多少億千米？準確到百分位就是要保存 位小數；全班交流：準確到百分位，只要看千分位，用“四舍五入的方法舍去千分位和千分位后面的數；注意點：的寫法。3比較釋疑。老師提問：1.50后面的0可以去掉嗎？預設：不能去掉，去掉不符合題目的意思；1.50比1.5更準確；1.50和1.5大小一樣，計數單

4、位不一樣。4交流“試一試。1根據學習內容，先自查“試一試；2和你的同桌說一說：你是怎么求38.44萬千米的近似數的。3全班交流，讓學生說說取近似數的過程。5.比較提升1觀察上面的幾個例子，我們應該怎樣求一個小數的近似數？預設：準確到哪一位，要弄清是保存幾位小數；看舍去部分的最高位是大于或是等于5，還是小于5；用四舍五入“的方法求的結果。2求小數近似數的方法和求整數近似數的方法有一樣之處嗎？三、穩固提升。1完成“練一練。學生獨立練習，交流時讓學生說一說試怎樣想的。2完成練習七的第5題。在書上獨立完成，同桌訂正。4完成練習七的第6題。加強作業格式的訓練，先寫出過程，再寫答句，使學生體會到實際應用中

5、要根據需要來確定近似數的準確程度。5完成練習七的第7題。通過練習和交流，使學生明確：把較大的整數改寫成用“萬或“億作單位的數是等值變化，省略一個整數萬位或億位后面的尾數，得到的那么是近似值。6完成練習七的第8題。獨立完成，班級反響，體會和取小數近似數的不同；7.完成練習七的考慮題。原來的三位小數可能是4.795、4.796、4.797、4.798、4.799，或4.801、4.802、4.803、4.804，其中最大的是4.804，最小的是4.795。四、總結延伸。本節課你有什么收獲？你還有什么疑問？板書設計： 求小數的近似數 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章

6、中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。“四舍五入準確到非常位是多少億千米？ 準確到百分位是多少億千米？ 1.496億千米 1.5 億千米 1.50 億千米多看一位

7、 看百分位， 看千分位我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、

8、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 大于5，向非常位進1 大于5，向百分位進1，語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、