1、市2017-2018學(xué)年七年級(jí)第一學(xué)期期末生物測(cè)試試卷質(zhì)量評(píng)估報(bào)告為了更好的促進(jìn)和體現(xiàn)新課程改革的精神，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)師生發(fā)展、轉(zhuǎn)變教學(xué) 方式的正面導(dǎo)向作用。根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)對(duì)我市2017-2018學(xué)年度七年 級(jí)第一學(xué)期陽(yáng)城縣和沁水縣的生物試卷分析評(píng)價(jià)。希望通過(guò)本次評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)命題的規(guī)和 命題水平的提高。同時(shí)落實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、試卷總體評(píng)價(jià)陽(yáng)城縣和沁水縣的生物試卷總體上體現(xiàn)了義務(wù)教育的性質(zhì)。根據(jù)依據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)，主要依托七年級(jí)上冊(cè)生物教材，立足初中學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重雙基考查，夯 實(shí)基礎(chǔ)知

2、識(shí)；注重動(dòng)手操作能力的考查，突出實(shí)驗(yàn)探究；注重聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)的遷 移運(yùn)用。試卷沒(méi)有出現(xiàn)繁、難、偏、舊、怪的試題符合初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn) 了課程的基本理念，考察了本學(xué)期學(xué)生所需要獲得的基本容和基本能力。試卷能準(zhǔn)確反映學(xué) 生在學(xué)習(xí)的目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。試卷總體情況總結(jié)如下：（一）試卷的難度適中。試卷面向全體學(xué)生。（二）試卷規(guī)，布局合理。試題容覆蓋全面，做到了本學(xué)期的學(xué)習(xí)容章覆蓋、節(jié)覆蓋。（三）試題立足于基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，注重能力和方法的考察，敢于創(chuàng)新。（四）試題注重聯(lián)系學(xué)生生活、生產(chǎn)、社會(huì)和生物科學(xué)研究的實(shí)際問(wèn)題，多數(shù)以創(chuàng)設(shè)情境 引入問(wèn)題，所設(shè)置的問(wèn)題都能很好體現(xiàn)試題所要考查的

3、目的。試卷讓學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué) 知識(shí)去解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。在應(yīng)用 知識(shí)的過(guò)程中同時(shí)也提高了學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。二、試題的主要待色總體來(lái)看，陽(yáng)城縣和沁水縣兩縣區(qū)試題都能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生 實(shí)際來(lái)命制試卷。兩個(gè)縣區(qū)試卷注重生物學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和常規(guī)要求，不同程度地體現(xiàn)了生 命科學(xué)發(fā)展的先進(jìn)性和時(shí)代性，較少出現(xiàn)單純機(jī)械記憶類題目。與往年相比，試題較突出的 特點(diǎn)是：更注重聯(lián)系生活實(shí)際；關(guān)注社會(huì)問(wèn)題；注意創(chuàng)設(shè)情境來(lái)考查學(xué)生的各種能力。試題 已逐漸由基礎(chǔ)知識(shí)的考察轉(zhuǎn)向能力應(yīng)用的考察，更多用理論知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象，較好地 體現(xiàn)了新課程的理念

4、及要求。下面從四個(gè)主要方面對(duì)試卷的特點(diǎn)進(jìn)行闡述。（一）關(guān)注對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突顯學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科素養(yǎng)例1：（沁水卷第9題）動(dòng)植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是動(dòng)物細(xì)胞不具有（）.細(xì)胞壁、染色體、液泡B.細(xì)胞壁、葉綠體、液泡C.葉綠體、染色依、液泡D.細(xì)胞壁、葉綠體、線粒體例2：（沁水卷第11題）任何動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括.細(xì)胞壁.細(xì)胞質(zhì)、染色體B細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體C.細(xì)胞膜.細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核D細(xì)胞核、染色體、細(xì)胞壁【點(diǎn)評(píng)】這兩個(gè)小題主要考察的動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與區(qū)別。細(xì)胞是生物進(jìn)行生命活動(dòng)的 基本單位，細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同也意味著功能的不同，能夠幫助學(xué)生從微觀方面去認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植 物的區(qū)別，從而建

5、立生物學(xué)的一些概念。例3：（沁水卷第16題）人體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀可以歸納為（）B.細(xì)胞一組織一系統(tǒng)一人體D.細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)一人體D.胚乳.細(xì)胞一組織一器官一人體C.細(xì)胞一組織一系統(tǒng)一器官一人體例4：（沁水卷第17題）種子萌發(fā)時(shí)，首先突破種皮的是（）.胚根B胚芽C.胚軸例5：（陽(yáng)城卷第22題）花生是由根.、葉、花、.種子等器官組成的多細(xì)胞植物。根能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，與植物的營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，屬于器官；種子與植物的生殖有關(guān)，屬于器官。【點(diǎn)評(píng)】這3個(gè)小題主要也是對(duì)學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的考查，都是一些概念的容，不需要 思考與分析，但需要學(xué)生了解并識(shí)記。這些容能夠幫助學(xué)生建立正確的生物學(xué)概念，幫助學(xué)

6、生去理解所學(xué)知識(shí)的相關(guān)容。例6：（陽(yáng)城卷第11題）在蠶豆根尖上畫(huà)上等距離的細(xì)線，培養(yǎng)一段時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)線之間距離最大的是（）.根冠B.分生區(qū)C.伸長(zhǎng)區(qū)D.成熟區(qū)例7：（沁水卷第18題）一顆幼小的樹(shù)苗能長(zhǎng)成枝葉繁茂的大樹(shù)，主要原因是（）.營(yíng)養(yǎng)狀況良好B.細(xì)胞數(shù)目的增多C.細(xì)胞的分裂和體積增大D.細(xì)胞體積的增大【點(diǎn)評(píng)】這2個(gè)小題看是簡(jiǎn)單，實(shí)際上生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象，對(duì)于一些不能很好理解的同學(xué), 極容易做錯(cuò)，這些知識(shí)不光要求學(xué)生識(shí)記，還需要學(xué)生去理解并會(huì)應(yīng)用。（二）注重情景導(dǎo)入，貼近生活，用生物學(xué)知識(shí)解釋常見(jiàn)的生活現(xiàn)象生物與我們的生活緊密相貼，人類的生活離不開(kāi)生物。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)去解 釋現(xiàn)實(shí)生

7、活中的諸多生物問(wèn)題可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，能讓學(xué)生 學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例1：（沁水卷第1題）牽牛花傾城開(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征（）A.需要營(yíng)養(yǎng)C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)B 進(jìn)行呼吸D.生長(zhǎng)和生殖例2：（沁水卷第2題）荒漠中生活的駱駝刺，地下根比地上部分長(zhǎng)很多，這主要是（）.駱駝刺對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng)B.駱駝刺怕被風(fēng)刮走C.駱駝刺需要營(yíng)養(yǎng)D.駱駝刺喜歡沙土【點(diǎn)評(píng)】這2個(gè)題屬于同一類型的題，都是對(duì)生物生命現(xiàn)象的考察，不僅要求學(xué)生能夠 知道生物的生命現(xiàn)象有哪些，還需要學(xué)生會(huì)辨識(shí)生活中生物體現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象。通過(guò)辨識(shí) 學(xué)生會(huì)覺(jué)得課本所學(xué)知識(shí)離我們的生活

8、是很近的，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。例3：（陽(yáng)城卷第7題）切開(kāi)蘋果、梨等水果時(shí)，會(huì)流出一些汁液，這些汁液主要是（）.細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞液D.各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)例4：（陽(yáng)城卷第9題）右圖是我們常吃的桃的形態(tài)及其解刨圖，桃的結(jié) 構(gòu)層次可以排列為（）A. 細(xì)胞、組織、器官B.細(xì)胞、器官、個(gè)體C.組織、器官、個(gè)體D.細(xì)胞、器官、組織例5：（陽(yáng)城卷第10題）許多農(nóng)民將干辣椒和玉米棒子等掛在屋檐下，一般來(lái)說(shuō)他們不會(huì)發(fā)芽，主要原因是（）A. 空氣不足B.溫度較高C.缺乏水分D.缺乏營(yíng)養(yǎng)例6：（沁水卷第19題）將大米播種到地里，不能萌發(fā)的主要原因是（）A. 地里的水不足B.外界溫度太低 C.沒(méi)有胚乳D

9、.胚被破壞了例7：（陽(yáng)城卷第16題）蘋果、香蕉等植物的果實(shí)，貯存一段時(shí)間后就會(huì)產(chǎn)生酒味，就是因?yàn)楣麑?shí)部的細(xì)胞在缺 乏氧氣的條件下進(jìn)行（）的結(jié)果。.光合作用B.蒸騰作用C.呼吸作用D.光合作用和墓騰作用【點(diǎn)評(píng)】這5個(gè)小題都是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的生物知識(shí)來(lái)解釋 生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。能讓學(xué)生感受生活中處處有生物學(xué)，同時(shí)也體驗(yàn)到人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì) 生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例8：（陽(yáng)城卷第12題）小明家的蘋果樹(shù)枝繁葉茂，卻在形成花蕾后出現(xiàn)落蕾現(xiàn)象。小明根據(jù)生物學(xué)知識(shí)及時(shí)給 蘋果樹(shù)施加了適量的化肥后，就不再出現(xiàn)落蕃現(xiàn)象，并且不久蘋果樹(shù)就開(kāi)花了。小明施加的 化肥是（）A.氮肥B.磷肥C.鉀肥D.

10、氮肥和鉀肥【點(diǎn)評(píng)】本題比較簡(jiǎn)單，區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的類型。但與學(xué)生的生活密切相連，有助于學(xué)生 理解城市生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。例9：（陽(yáng)城卷第13題）13.“筍有多大，竹有多粗"說(shuō)的是公園里的竹子初鉆出地面的竹筍和長(zhǎng)成后的竹子同 樣粗細(xì)。說(shuō)明竹莖的結(jié)構(gòu)中沒(méi)有（）A. 韌皮部 B.形成層 C.木質(zhì)部D.髓【點(diǎn)評(píng)】本題比較簡(jiǎn)單，區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的類型。但與學(xué)生的生活密切相連，有助于學(xué)生 理解城市生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。例9：（沁水卷第23題）為了提高室作物的產(chǎn)量，以下措施正確的是（）.白天適當(dāng)提髙溫度，夜晚適當(dāng)降低溫度B. 白天適當(dāng)降低溫度，夜晚適當(dāng)提高溫度C. 白天和夜晚都適當(dāng)提高溫度D. 白天和夜晚都適當(dāng)降低

11、溫度例10：（沁水卷第：25題）對(duì)溫室大棚里的農(nóng)作物，采取適當(dāng)措施能提高光合作用效率，增加產(chǎn)量，以下措施不能 起到這種作用的是（）.增加大棚二氧化碳濃度B.降低光照強(qiáng)度B. 合理密植D.延長(zhǎng)光照時(shí)間【點(diǎn)評(píng)】這是很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象，在平時(shí)很難看到生活在土壤中的蚯蚓，但是一下 大雨，蚯蚓就會(huì)跑到地面上來(lái)。很多同學(xué)都有這樣的疑惑，為什么只有下大雨后蚯蚓才會(huì)跑 到地面，什么原因?qū)е滤鼈儾荒艽粼谕寥乐校瑸槭裁催^(guò)段時(shí)間后蚯蚓又會(huì)重新回到土壤中， 學(xué)生會(huì)帶著這些疑問(wèn)展開(kāi)對(duì)本問(wèn)題的探究。能夠提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。小明的家在（）市區(qū)槐東路，他所在的生態(tài)系統(tǒng)屬于.城市生態(tài)系統(tǒng) B.草原生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系

12、統(tǒng) D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)【點(diǎn)評(píng)】本題比較簡(jiǎn)單，區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)的類型。但與學(xué)生的生活密切相連，有助于學(xué)生 理解城市生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。例8：（陽(yáng)城卷第17題）把新鮮葡萄制成葡萄干保存，常用的保存方法是;農(nóng)民保存稻谷的方法是;桂花鴨的保存方法是;“紅牛”飲料的保存方法是。【點(diǎn)評(píng)】在日常生活中，我們使用很多的方法來(lái)保存食物。這就需要我.們針對(duì)不同的食 物采用不同的保存方法。例9：（沁水卷第20題）小剛家住在一樓，奶奶每次洗完魚(yú)，都將剪下的臟埋在樓下大樹(shù)底下的土里，說(shuō)是這 樣可以給樹(shù)施肥。但王明認(rèn)為植物不能吸收魚(yú)的臟作肥料。請(qǐng)你分析：樹(shù)木雖然并不能直接吸收魚(yú)的臟作為肥料，但土壤里的可以把魚(yú)的臟分解成和,這些物質(zhì)

13、可以被樹(shù)吸收利用，進(jìn)而光合作用制造。所以奶奶的話是有道理的。由此可以看出，這些生物以不同的方式共同參與了生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。【點(diǎn)評(píng)】利用生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，不僅能加強(qiáng)學(xué) 生對(duì)知識(shí)的理解與生物圈中的各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮的作用，還能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活 中關(guān)注植物的生長(zhǎng)情況,利用生物圈中的物質(zhì)循環(huán)知識(shí)做到廢物的再利用，例如垃圾的處理- 堆肥法，為植物提供無(wú)機(jī)鹽。例10：（陵川卷第29題）小敏在學(xué)習(xí)了“日常生活中的發(fā)酵技術(shù)"后，她運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作了甜酒，下面是她的 制作過(guò)程。方法步驟： 在墓鍋的籠屜上放上蒸布，再鋪好已侵泡一晝夜并已淘洗干凈的糯米，蓋好鍋

14、蓋，用 旺火蒸熟。將蒸熟的米飯用涼開(kāi)水沖淋一次，直到用手觸摸感到微熱（30CC）時(shí)，裝入清潔 的容器 將酒曲碾細(xì)成粉末，均勻撒在糯米上，迅速與糯米攪拌在一起，然后壓實(shí)，中間挖一 個(gè)坑，淋上涼開(kāi)水。 把容器蓋好、包裹好，放在溫暖的地方（253OOC）O 2d后，取出釀制好的甜酒液體少許，制成臨時(shí)裝片，并用碘酒染色，在顯微鏡下觀 察。回答問(wèn)題：（1）利用發(fā)酵原理制作甜酒是利用什么菌？（2）為什么要用涼開(kāi)水而不用自來(lái)水沖淋蒸熟的糯采團(tuán)？（3）為什么要沖淋糯米團(tuán)到不涼不燙才可以加酒曲？（4）菌類的生活必須具備的基本條件有哪些？（5）在第步中，用碘酒染色后，甜酒液體的顏色會(huì)發(fā)生變化嗎？【點(diǎn)評(píng)】本題考查的

15、就是利用澈生物釀酒的實(shí)驗(yàn)，釀酒的原理以及微生物的生長(zhǎng)條件等。 課標(biāo)要“舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。”活動(dòng)建議為"練習(xí)制作面醬或酸奶等發(fā) 酵食品。”整體要求較高，相對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度。生物學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生，分析能力較 強(qiáng)，解答本題沒(méi)有太大的問(wèn)題。但是對(duì)基礎(chǔ)不大好的學(xué)生，具有一定的難度。在整個(gè)試卷中 屬于偏難的題，能起到拔優(yōu)的作用。（三）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。在科技日新月異變化的時(shí)代，生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響是巨大的，我們作為生 物圈中的一員，我們能做些什么呢？學(xué)生通過(guò)了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展 狀況，形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)

16、振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。 熱 愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例1：（陵川卷第11題）下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中，不正確的是（）A. 利用人體細(xì)胞克隆組織或器官，解決可供移植的人體器官缺乏的難題B. 利用克隆技術(shù)培育抗蟲(chóng)、抗病作物新品種C. 利用生物技術(shù)對(duì)工廠排出的廢水、廢氣、廢渣進(jìn)行凈化處理D. 克隆人在技術(shù)上是可行的，但存在法律、倫理、道徳等問(wèn)題【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代生物技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了很多方便之處，如藥品的生產(chǎn)、珍稀植物的 培育等，同時(shí)也出現(xiàn)的轉(zhuǎn)基因食品、抗蟲(chóng)作物等。現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展考驗(yàn)著我們?nèi)祟惖姆?律與道德。如何更好的利用生物技術(shù)為人類

17、服務(wù)是我們要認(rèn)真思考的問(wèn)題。例2：（陵川卷第20題）近年來(lái)，我國(guó)沙塵暴頻發(fā)，下列治理的措施中，不可取的是（）A. 退耕還草B.退耕還林 C.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) D.禁止開(kāi)發(fā)、利用生物資源【點(diǎn)評(píng)】目前，環(huán)境問(wèn)題是我們?nèi)澜绲囊淮髥?wèn)題，環(huán)境的變化也影響著我們?nèi)祟惖纳?存，近年來(lái)我們國(guó)家在治理環(huán)境方面也做了很大的努力。但是我們所有的保護(hù)，改變的措施 并不是不讓人類開(kāi)發(fā)利用，而是不能夠超過(guò)該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的自我.調(diào)節(jié)能力。例3：（陵川卷第28題）科學(xué)家的研究結(jié)果表明了某地哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類瀕危或受到威脅的原因。請(qǐng)分析下表數(shù) 據(jù)，回答有關(guān)問(wèn)題：原因哺乳動(dòng)物鳥(niǎo)類偸獵31%20%棲息地喪失32%60%外來(lái)物種的影響17

18、%12%其他原因20%8%（1）哺乳動(dòng)物瀕危或受到威脅的主要原因是。（2）鳥(niǎo)類受到威脅的主要原因是。（3）我國(guó)的珍稀動(dòng)物中，大熊貓被譽(yù)為'活化石”，建立自然保護(hù)區(qū)對(duì)其實(shí)施保護(hù)屬于保護(hù)（4）嘗試列舉一項(xiàng)發(fā)生在身邊，可能導(dǎo)致生物多樣性減少的原因：0 【點(diǎn)評(píng)】關(guān)于動(dòng)物滅絕與死亡的原因有很多，但是通過(guò)資料的分析更能讓學(xué)生清楚的認(rèn) 識(shí)到生物生命受威脅的主要原因是什么，哪些因素與人類的行為有關(guān)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然， 珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例4：（高平卷第14題）人類與自然的和諧發(fā)展是科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的必然結(jié)果。下列飯述中，不利于人和 自然和諧發(fā)展的是（）.推廣生

19、物防治方法，減少環(huán)境污染B. 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高廢棄物的再循環(huán)C. 開(kāi)發(fā)森林資源，多使用一次性筷子D. 建立各種自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)生物多樣性【點(diǎn)評(píng)】可持續(xù)道路是我們國(guó)家提出的一種發(fā)展戰(zhàn)略。要求學(xué)生提出了解該戰(zhàn)略的主要 容，對(duì)各方面的要求以及對(duì)環(huán)境的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系。例5：（城區(qū)卷第19題）近年來(lái)，長(zhǎng)江水的含沙量逐年增加，水質(zhì)邊渾濁，其原因是（）.上游植被嚴(yán)重破壞 B.沿江圍湖造田C.河道不通D.雨量過(guò)大【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生了解現(xiàn)在長(zhǎng)江的環(huán)境問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考長(zhǎng)江水變化的原因是什么，進(jìn) 一步理解植物對(duì)環(huán)境的重要作用，幫助學(xué)生理解國(guó)家提出的'退耕還林還草”的政策。例6：（高平

20、卷第30題）赤潮是世界性的水污染公害。右圖表示2009-2012年赤潮累計(jì)污染海域面積的柱狀圖， 據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。（1）從圖中數(shù)據(jù)分析，赤潮對(duì)海域污染的總體呈趨勢(shì)。（2）赤潮是海水中哪類植物大量繁殖引起的？ 。這類植物大都生活在中，它在生物圈中最重要的作用是：（3）近幾年來(lái)，海域每年都有赤潮發(fā)生，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，致使魚(yú)蝦等海洋生物大量死 亡。請(qǐng)分析赤潮造成海洋生物大量死亡的原因。（4）據(jù)你了解的信息，你認(rèn)為頻繁發(fā)生的赤潮與人類的哪些活動(dòng)有關(guān)？【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)在海洋的生活環(huán)境也在發(fā)生在大量的變化，主要表現(xiàn)為藻類植物的大量繁殖。 而引起藻類大量繁殖的原因是由于水中無(wú)機(jī)鹽含量過(guò)高造成的。'海洋中過(guò)

21、多的無(wú)機(jī)鹽從哪 里？ ”很多學(xué)生在日常生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在家庭經(jīng)常使用的洗滌劑現(xiàn)在都是無(wú)磷的，因?yàn)?磷可以造成植物的大量生長(zhǎng)。有些同學(xué)就會(huì)思考，污水中的無(wú)機(jī)鹽怎么會(huì)進(jìn)入海洋？這就涉 及了水污染以及水污染的特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生關(guān)注我們現(xiàn)在的環(huán)境污染問(wèn)題。例7：（陽(yáng)城卷第32題）我國(guó)第一頭轉(zhuǎn)基因克隆牛"甜甜”，目前在一奶牛場(chǎng)順利產(chǎn)下一牛 犢，成為我國(guó)第一頭進(jìn)入泌乳期的轉(zhuǎn)基因克隆牛。2002年10月，中國(guó)農(nóng)大農(nóng)科院畜牧所的研究人員從一頭高產(chǎn)奶A的牛耳上取 得活體細(xì)胞，取出細(xì)胞核植入另一牛B的去核卵細(xì)胞中，同時(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)植 入用于治療人類胃病的巖藻糖轉(zhuǎn)移酶基因，培養(yǎng)成奶牛胚胎，植入受體C牛的子

22、 宮繁育，2003年6月23日轉(zhuǎn)基因克隆牛“甜甜”順利誕生。今年初，“甜甜”經(jīng)過(guò)人工授精懷孕，現(xiàn)在''甜甜”進(jìn)入產(chǎn)奶的階段，而且 她的乳液中含有巖藻糖抗原，該抗原正是造成胃部疾病的罪魁禍?zhǔn)滓灰挥拈T螺桿 菌的克星。請(qǐng)分析以上材料回答：（10分）（1）“甜甜”的誕生過(guò)程中運(yùn)用哪兩種現(xiàn)代生物技術(shù)？ （2分）（2）“甜甜”在產(chǎn)奶量等性狀上與哪頭牛相似？為什么？ （4分）（3）在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，導(dǎo)入融合細(xì)胞核的巖藻糖轉(zhuǎn)移酶基因稱是什么基因？ （2分）（4）C羊?yàn)?quot;甜甜”的誕生提供了什么？ （2分）【點(diǎn)評(píng)】本題是對(duì)生物技術(shù)的一個(gè)考查。生物技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì) 效益和經(jīng)

23、濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響人類的生活和社會(huì)發(fā)展。認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)生物技術(shù) 在現(xiàn)代社會(huì)中的作用十分重要。學(xué)生自主收集資料、分析生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意 義和可能帶來(lái)的其他影響，為學(xué)生參與有關(guān)的社會(huì)決策打下一定的基礎(chǔ)。（四）注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)思維的開(kāi)放性生物學(xué)科本身是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，也是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。解決生物學(xué)的問(wèn)題，往往 要涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、改治等其它學(xué)科的容。同時(shí)，生物學(xué)科的發(fā)展也離不開(kāi)其他學(xué) 科的進(jìn)步。隨著培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的要求不斷提高，就要求生物老師也必須跟上時(shí)代的 步伐，具備生物科學(xué)知識(shí)外，還要有其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中能有所 貫穿，幫助解決

24、教學(xué)中學(xué)生難理解的容，達(dá)到教學(xué)效果。例1：（城區(qū)卷第2題）下列詩(shī)句描述的自然景觀中，生物多樣性較差的是（）.探花峽蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛B. 稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片C. 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)AD. 兩個(gè)黃梢鳴翠柳，一行白鷺上青天例2：（城區(qū)卷第16題）"落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。從生物學(xué)角度分析，對(duì)此發(fā)揮作用的是（）. B.生產(chǎn)者 C.分解者 D.消費(fèi)者例3：（城區(qū)卷第32題）"一漪紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”這是我國(guó)古代著名詩(shī)句。可今天普通人在街上都 可以品嘗到美味的新鮮荔枝。（1）荔枝味美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，卻極易腐爛的原因是 。（2分）（2）你常見(jiàn)到放荔枝的

25、泡沫保鮮盒里放有冰塊，作用是。（2分）例4：（陵川卷第4題）"苔痕階上綠，草色入簾青”描述了哪類植物大量繁殖后的自然景觀（）A.藻類植物B.苔肆植物C.蕨類植物 D.種子植物【點(diǎn)評(píng)】這4個(gè)題最大的特點(diǎn)是和我們語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)了，需要有一定的文學(xué)底蘊(yùn), 才能幫助學(xué)生更好的理解題意。在做題的過(guò)程中常見(jiàn)到的問(wèn)題是有些學(xué)生的語(yǔ)文底子較差, 不能理解詩(shī)詞所要表達(dá)的意思造成一定的困難。例4：（陵川卷第18題）“一山不容二虎”這一諺語(yǔ)，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)可以理解為（）.虎所需要的生活空間大B.身強(qiáng)力壯的虎以身體弱小的虎為食C. 虎性情孤獨(dú)，不群居D.虎從食物鏈中獲得的能量少，個(gè)體數(shù)量少【點(diǎn)評(píng)】這是一句諺

26、語(yǔ)，要求學(xué)生從能量角度去解釋該問(wèn)題，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解能 量在傳遞過(guò)程中的特點(diǎn)。例5：（陽(yáng)城卷第30題）如果你是一位能源開(kāi)發(fā)工作者，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，你認(rèn)為應(yīng)該倡導(dǎo)什么樣的能源？ 你能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際提出一些具體的無(wú)污染能源開(kāi)發(fā)的措施嗎？【點(diǎn)評(píng)】本題為開(kāi)放性試題，同時(shí)與政治學(xué)科具有一定的聯(lián)系。可以幫助學(xué)生從很多角 度去思考探究這種問(wèn)題。能源問(wèn)題是許多國(guó)家都在探討的一個(gè)問(wèn)題，目前的能源消費(fèi)速度很 快，并且?guī)?lái)了一定的環(huán)境污染問(wèn)題，所以積極尋找無(wú)污染的清潔能源是目前很可行的一個(gè) 辦法。本題打開(kāi)學(xué)生的思維方向，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)的作用。三、試題存在的問(wèn)題試卷總體質(zhì)量良好，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也

27、有能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值 觀的檢測(cè)，但仍存在一些值得商榷的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。（一）題中有些需要學(xué)生死記硬背的題目，但是它不屬于課標(biāo)要求的容，會(huì)給學(xué)生造成一 定的負(fù)擔(dān)。例1：（城區(qū)卷第31題）20世紀(jì)80年代初，聯(lián)合國(guó)環(huán)境和發(fā)展委員會(huì)提出了戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)與的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求和的和諧。既能滿足當(dāng)代人的各種需求，又要保護(hù)環(huán)境，不對(duì)人類后代的生存和發(fā)展構(gòu)成威脅。【點(diǎn)評(píng)】該容屬于我國(guó)提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要容，課本的編排在課本的最后一節(jié) 生物圈是我們共同的家園中的容，主要目的是為了讓學(xué)生了解我們國(guó)家的這項(xiàng)戰(zhàn)略的意義， 不是為了讓學(xué)生記住它的主要容。例2：（陽(yáng)城卷第31題）米勒等人模擬原始地球大

28、氣成分，在一密閉的裝置通過(guò)火花敖電合成氨基酸，請(qǐng)回答：（每 小題2分，共12分）（1）米勒提出的問(wèn)題是：:（2）米勒作出的假是：;（3）實(shí)驗(yàn)中火花放電的作用是：:（4）向裝置輸入的氣體是:（5）米勒在實(shí)驗(yàn)中收第的證據(jù)是：（6）米勒得出的結(jié)論是：O【點(diǎn)評(píng)】本題為課后題，其目的是為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)所達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)，但放在學(xué) 業(yè)水平測(cè)試題中不合適。（二）試題中出現(xiàn)了課本上沒(méi)有過(guò)得概念，增加了學(xué)生的答題難度。并且圖與題不是很 匹配，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。例1：（城區(qū)卷第35題）右圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）這個(gè)食物網(wǎng)中有_條食物鏈，屬于生產(chǎn)者的是,屬于初級(jí)消費(fèi)者。（2）圖中的草屬于第營(yíng)養(yǎng)級(jí)，狐屬

29、于第營(yíng)養(yǎng)級(jí)，貓頭鷹占有_個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分別是第營(yíng)養(yǎng)級(jí)。（3）請(qǐng)寫出貓頭鷹獲取能量較少的一條食物鏈。（4）若人們聯(lián)系捕捉狐和蛇,結(jié)構(gòu)草原植被遭到破壞,其原因是,停止捕捉幾年后,狐和蛇又重新大量繁殖，生態(tài)恢復(fù)平衡,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有 :此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染，體積存污染物最多的生物是。（5）該生態(tài)系統(tǒng)只標(biāo)出了部分成分，未標(biāo)出的成分是和。該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來(lái)自于。【點(diǎn)評(píng)】該題的整個(gè)出題意向非常的好，及考察的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，也考查了生態(tài) 系統(tǒng)中的能量流動(dòng)生態(tài)平衡。但該題出現(xiàn)了 “初級(jí)消費(fèi)者”這個(gè)名詞，這是課本上沒(méi)有的， 也不是課標(biāo)的容，可能在教學(xué)的過(guò)程中有些老師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，但有些就不一定了，盡

30、 管分值不大，但統(tǒng)考成績(jī)會(huì)有一定的偏差。另外，圖與題不是很匹配，圖中標(biāo)注的是"鷹”, 但在第（2）和（3）題中描述的都是“貓頭鷹”，對(duì)有些較真的同學(xué)造成一定的干擾，出題 不夠嚴(yán)謹(jǐn)。四、命題建議在命題中對(duì)科學(xué)性、基礎(chǔ)性原則把握的要好，要聯(lián)系實(shí)際。要明確測(cè)試題的知識(shí)性目標(biāo); 技能性目標(biāo)；情感性目標(biāo)。在題目的選擇時(shí)，做到各種題型針對(duì)不同的容、知識(shí)點(diǎn)，做到各 種題型的均衡。命題要素做到確定考查知識(shí)；確定題目呈現(xiàn)的方法；確定答案描述的方法； 確定題目的考查重點(diǎn)；尊重教材，注重教材資料的深入挖掘；合理選材；命題的針對(duì)性。命題努力體現(xiàn)生物課程理念，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，依

31、 據(jù)生物學(xué)科課程在知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。命題加強(qiáng)與社會(huì)實(shí) 際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，尤其是在具體情境中運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，把情感態(tài)度與價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法作為評(píng)價(jià)的容，特別要 注意學(xué)生在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。命題努力増強(qiáng)科學(xué)探究題目，其中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在 中學(xué)生物教學(xué)中占有極其重要的地位。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能提高學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的命題，突出以思維、能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)。增加開(kāi)放性題目，減少單純記憶性 試題的比重，注重考查創(chuàng)新意識(shí)，試題靈活開(kāi)放，盡量拓展學(xué)生思維空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造 性。注重學(xué)科整合，注意學(xué)科的在聯(lián)系和知識(shí)的綜合。生物學(xué)的研究和發(fā)展，離不開(kāi)其他學(xué) 科的支持，學(xué)科知識(shí)的相互滲透，更促進(jìn)了生物學(xué)的發(fā)展。不同學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)，更吸引了 學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的極大興趣，拓展了學(xué)生的思維空間，使他們學(xué)會(huì)用 其他學(xué)科知識(shí)嘗試解決生物問(wèn)題。體現(xiàn)時(shí)代性，關(guān)注熱點(diǎn)。生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，讓學(xué)生用已有的知識(shí)解初中各年 級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)