1、年終工作總結2021年地理教師年度總結 時間飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊急的工作節奏，一年的工作就這樣接近尾聲，回顧這一年來的工作生活，想必大家收獲不少吧，我們很有必要對自己的工作做一下總結。下面是我收集整理的2021年地理老師年度總結5篇，盼望對大家有所關心。 2021年地理老師年度總結1 本學期我擔當七班級5個班的地理課教學。依據同學實際，我仔細鉆研課程標準，結合綜合組的教學方案，專心完成了本學期的教學任務。詳細總結如下： 一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高同學學習專心性。 學校地理課程的總目標是要求同學初步把握地理的基本學問和基本原理，獲得地理技能，進展地理思維潛力，把

2、握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增加愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續進展觀念。在教學中進行目標的細化，從學問和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求同學把握基本的地理學問和學習地理的基本技能，同時還要求同學把握獲得學問的方法或了解學問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現代公民，在教學過程中培育同學構成正確的人地關系、可持續進展觀念及愛國情感。 教學中，要視同學為學問的制造者，而不僅僅把同學當作一個學問的理解者培育。教學的目的就是讓同學學會學習，只有同學學會了學習，教學才變得有好處和有期望。要實現這一教學理念，教學手段要敏捷多樣，讓同學學會

3、主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，同學個體也有差異，教學中我依據同學實際狀況，采納分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現同學共性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高同學的學習的專心性。 二、結合同學實際，加強同學的地理基礎，培育同學的地理思維。 這批同學地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。我們的同學在這個階段成果很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。同學在課堂上留意力不集中，學習不仔細，練習作業應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻透過激趣是同學持

4、續留意，重點要求同學把握地理基礎學問。多從學校生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓同學體驗勝利，培育自信;培育同學良好的學習習慣，突出強化地理思維潛力的培育。 三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式。 由于學校地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細討論教學標準，綜合各種版本教材，結合同學實際，適當增加同學對問題的理解深度。平常多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號勝利回到等，結合本地的自然環境和經濟推舉成就，注意生活與所學學問資料的聯系，以生活中的材料作為學問愛好的切入點，把握好每節課的重

5、點、難點，仔細備好每一節課，寫出較好完整而具體的教案。 在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上精確無誤的向同學傳授教材學問，常常啟發同學思維，注意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉同學喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了同學學習地理的愛好性，另一方面，充分利用各種地理掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展現地理事物的構成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的構成等。讓同學增加了感性熟悉，加深對教材學問的理解和記憶，又培育了同學的讀圖潛力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節資料，對全體同學進

6、行環境愛護方面的訓練，培育同學的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。 我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培育同學地理學習潛力，在學習過程中使同學獲得收集材料、提取有效信息的潛力;利用地圖，綜合分析地理問題的潛力;辯證的思維方式及其表述潛力等。透過培育同學自主學習的潛力，進展同學的共性，使同學具有活躍的思維，從而到達培育創新精神與實踐潛力的目。 四、學科教學的反思與展望。 1、綜合學習各種訓練教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探究。 2、透過多種形式實現教學效果的反饋，呈現同學共性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。 3、連續強化“思路-線索學習法”

7、;連續強化過程性評價和整體優化。 2021年地理老師年度總結2 在現代的教學中，我覺得此刻我體驗最深的一條是轉變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的訓練理論，做到教、學、做合一的教學，重視對同學學問的傳授，更要重視對同學潛力的培育。老師訓練觀念的更新、同學學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。轉變課程實施過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的潛力、獵取新學問的潛力、分析和解決問題的潛力以及溝通與合作的潛力。本人從事地理訓練教學近12年，經受了幾次的課改，這次的課改，讓我感受許多，下方僅從地理教學方式上進行反思。 一、注意雙方

8、溝通溝通 新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中老師與同學共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發覺，從而到達共識、共享、共進，實現教學相長和共同進展。 本人在地理課堂教學中，轉變傳統好處上的老師教和同學學，不斷讓位于師生互教互學，彼此構成一個真正的“學習共同體”。老師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，同學在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，溝通意味著人人參加，意味著公平對話，意味著合作性好處建構，它不僅僅是一種熟悉活動過程，更是一種人與人之間公平的精神溝通。對同學而言

9、，溝通意味著主體性的凸顯、共性的表現、制造性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅僅是傳授學問，而是一齊共享理解，促進學習;上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。老師由教學中的主角轉向“公平中的首席”。 二、重視課本地圖的使用 地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近同學生活的課堂活動，創設了布滿時代氣息的地理教學情境，用生活中詳細搞笑的地圖、圖片、圖表，給同學展現了生動活潑的思維過程。應對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發揮老師的作用?怎樣挖掘同學潛能?需要地理老師冷靜、專心地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。 三、啟發同

10、學“多問” 學習的愛好和愿望，在很大程度上打算著同學的學習態度和學習成果。同學具有奇怪心，這正是追求學問的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物共性感愛好，并由愛好進展為喜愛，由喜愛進一步進展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為老師應順應同學的心理，正確地引導他們多問的習慣，老師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情 顏色去組織同學的探究活動。切不行因同學提出的問題不貼合老師的意圖或老師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。 四、引導同學“好動” 九年制義務訓練教學大綱提出的“變應試訓練為素養訓練”，其實也就在于同學動手“做”科學，而不

11、是讓同學“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把同學當成學問的容器，只能束縛同學的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和進展，這樣的“人才”又能有多大的制造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把同學從“靜”中解放出來，并熱忱鼓舞，急躁引導他們動手，使他們在“動”中去增長學問，去構成潛力。 作為一名地理老師，想一想自我是否正在學習、提高自身的業務理論水平，是否已在討論同學心理動態的進展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。 2021年地理老師年度總結3 依據同學實際，仔細鉆研課程標準，結合教學方案，本人樂觀完成了本學期的教學任務。詳細總結如下： 一、工作任

12、務及教學常規： 1、工作任務：本學期我擔當八班級2個班的地理課教學及美術教學。 2、教學常規：教案30課時，作業批閱20次，聽課_節。 二、質量指標完成狀況： 本學年我擔當八班級2個班的地理課教學，在期末考試中全級共及格75人，及格率69%，優秀27人，優秀率26.6%。完成了學校下達的教學任務。 三、課改勝利的做法： 1、同學自學，突出主體地位。 在課堂中，同學主要是自學，在老師的指導下同學有目的有步驟地進行。開頭上課時，老師精確地出示教學目標，激發同學的學習動機。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導同學自學的方法。同學自學時，老師通過巡察、廣泛答疑等形式

13、進行調查，限度地暴露同學自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，有重點地輔導臨界生。這樣在課堂中通過老師引導同學自學，既突出了同學主體地位，又培育了同學的良好學習習慣，為后面的“教”環節打下了基礎。 2、老師精講，發揮主導作用。 同學通過自學，對新學問獲得豐富的感知和初步的理解，發覺問題，帶疑聽講，在教學中使老師的教與同學的學目標全都，同步和諧，老師講的輕松，同學學的也輕松，簡潔的內容同學通過自學環節已完成，老師只需要確定，而有難度的或同學簡單出錯的問題，以及同學尚未解決的問題，老師需要仔細分析講解針對性較強，進一步突出重點，突破難點。 3、當堂訓練落在實處。 在自學展現歸納環節后，老師

14、要求同學當堂完成習題，基礎性的同學獨立完成，而有難度的或開放性問題則小組爭論完成，通過練習同學對學問點得到鞏固。 通過以上做法，課堂教學老師教的輕松，同學學得歡樂，形成了高效、愉悅的課堂。 四、存在的問題： 1、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性。 未緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。尤其對于教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上未達到化。 2、訓練教學沒能讓不同的同學在教學上得到了不同的進展。 應當怎樣對同學進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位同學，要求每一位同學都應當把握哪些學問，要求每一位同學完成同樣難度

15、的作業等等。這在很大程度上限制了同學地理成果的提高。 五、今后的做法： 1、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高同學學習樂觀性。 學校地理課程的總目標是要求同學初步把握地理的基本學問和基本原理，獲得地理技能，進展地理思維力量，把握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增加愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續進展觀念。在教學中進行目標的細化，從學問和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求同學把握基本的地理學問和學習地理的基本技能，同時還要求同學把握獲得學問的方法或了解學問獲得的過程。 教學中，要視同學為學問的制造者，而不僅把同學當作一個學問

16、的接受者培育。教學的目的就是讓同學學會學習，只有同學學會了學習，教學才變得有意義和有盼望。要實現這一教學理念，教學手段要敏捷多樣，讓同學學會主動學習，提高同學的學習的樂觀性,仔細貫徹落實課堂教學改革。 2、結合同學實際，加強同學的地理基礎，培育同學的地理思維。 同學在觀念上把地理當作副科、次科，對地理學習不重視，也輕視地理學習。同學在課堂上留意力不集中，學習不仔細，練習作業應付了事。針對這些狀況，我在課堂上應時刻通過激趣是同學保持留意，重點要求同學把握地理基礎學問。多從學校生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓同學體驗勝利，培育自信;培育同學良好的學習習慣，突出強化

17、地理思維力量的培育。 3、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式 由于學校地理強調對地理事物原理的分析，重在說理，難度較大。因此，我在備課前應仔細討論教學標準，綜合各種版本教材，結合同學實際，適當增加同學對問題的理解深度，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注意生活與所學學問內容的聯系，以生活中的材料作為學問愛好的切入點，把握好每節課的重點、難點，仔細備好每一節課，寫出較好完整而具體的教案。 在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上精確無誤的向同學傳授教材學問，常常啟發同學思維，注意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺

18、出，列舉同學喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了同學學習地理的愛好性，另一方面，多培育了同學的讀圖力量，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體同學進行環境愛護方面的訓練， 培育同學的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會消失更多的不足之處，我只有在教學工作中，多總結多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民老師。 2021年地理老師年度總結4 一個學期的訓練教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了訓練地理學科工作任務，并

19、取得了肯定的成果，現將詳細工作總結如下： 一、仔細鉆研業務。 我擔當高一4個班的地理科教學工作，在教學中我仔細學習新課標，鉆研教材，為了精確的傳授學問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學中消失的問題 二、創設良好的學習情境。 創設情境有助于同學自主學習。只有將熟悉主體置于問題情境中，才能促進熟悉主體的主動進展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，細心創設教學情境，有效地調動同學主動參加教學活動，使其學習的內部動機從奇怪逐步升華為愛好。通過細心設計，奇妙地將學習目標任務置于同學的最近進展區，促成同學對新學問意義的自主建構，讓同學在充分地經受探究中把握地理事物事物進

20、展發生和變化規律。 三、致力于地理教學的優化。 1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同學昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創設良好的課堂教學氛圍，盡量給同學創設喜聞樂見的學習情景，使同學能比較直觀形象地理解學問。 2、注意作業的開放性。開放性的問題能活躍同學解決問題的思維，提高同學思維的發散性、求異性、深刻性。注意同學主動獵取學問、重組應用，從綜合的角度培育同學創新思維。注意作業批改的準時性，常常當面批改，個別輔導。 3、注意與同學的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當同學取得好成果，獲

21、得勝利時，要給以慶賀和鼓舞，當同學遇到困難，患病挫折時，要給以勸慰和支持。并鼓舞同學樂觀大膽地說出自己的想法 今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好學問體系，熟識學問點掩蓋面之外，還要仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，找到教材中學問與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理學問中讓同學潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。 1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質熟悉，是地理中的才智和靈魂。所

22、以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握學問中蘊含的地理思想和方法，通過傳授學問，教給同學解決問題的地理方法，思索問題的地理思想。同學在學習了地理學問的同時，更能領悟到地理思想和方法，能嫻熟的對學問進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為同學更深層次的理解、學習地理學問探究有效途徑。只有同學自己把握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。 2、多一些過程探究，少一些學問陳設。地理學問起源于生活，是從實際應用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要留意培育同學敏捷的思維，開放的思路，就要以同學熟識的現實生活為

23、地理學問生長的基礎，對學問的生成，講授多一些過程性探究，通過同學主動性探究來理解學問的形成、進展和最終定義，對同學地理思維的形成、進展有良好的促進作用。特殊是講難題時，我經常會讓同學上講臺上來發表自己的見解，用同學自己的表達方式讓大家去理解，去推斷誰是對的，誰的方法最簡潔。我發覺有許多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注意地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于同學面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和同學地理方面的進展。 3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中同學對學習的熱忱是特別高的，尤其是對貼近他們的生活，

24、有肯定感性閱歷的學習素材，更能煥發出極大的學習樂觀性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷同學學習熱忱，造成了學習的被動和教學的逆境。地理學習中結合學問多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將同學放置于問題之中，簡單激活同學已有閱歷和地理學問，能培育同學獨立思索、探究發覺的思維品質，對地理學習有推動作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。 我認為讓同學發自內心的寵愛地理，樂于學習地理，才是重要的。 2021年地理老師年度總結5 本學期我擔當七班級六個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解同學狀況，依據同學實際，仔細鉆研課程標準，結

25、合備課組的教學方案，樂觀完成了本學期的教學任務。詳細作工作總結如下: 一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高同學學習樂觀性。 學校地理課程的總目標是要求同學初步把握地理的基本學問和基本原理，獲得地理技能，進展地理思維力量，把握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增加愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續進展觀念。在教學中進行目標的細化，從學問和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求同學把握基本的地理學問和學習地理的基本技能，同時還要求同學把握獲得學問的方法或了解學問獲得的過程，為了培育合格的社會主義現代公民，在教學過程中培育同學形成正確

26、的人地關系、可持續進展觀念及愛國情感。 教學中，要視同學為學問的制造者，而不僅把同學當作一個學問的接受者培育。教學的目的就是讓同學學會學習，只有同學學會了學習，教學才變得有意義和有盼望。要實現這一教學理念，教學手段要敏捷多樣，讓同學學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，同學個體也有差異，教學中我依據同學實際狀況，采納分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現同學共性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高同學的學習的樂觀性。 二、結合同學實際，加強同學的地理基礎，培育同學的地理思維。 這批同學大部分在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具

27、備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的同學來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，同學也輕視地理學習。我們的同學在初一階段成果也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。同學在課堂上留意力不集中，學習不仔細，練習作業應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻通過激趣是同學保持留意，重點要求同學把握地理基礎學問。多從學校生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓同學體驗勝利，培育自信;培育同學良好的學習習慣，突出強化地理思維力量的培育。 三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式。 由于學校地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細討論教學標準，綜合各種版本教材，結合同學實際，適當增加同學對