1、基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村小學(xué)師資培訓(xùn)的理論與實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目培訓(xùn)書為落實(shí)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，解決絕大多數(shù)的農(nóng)村師資的培訓(xùn)難題，全面推進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育，建設(shè)一支師德高尚、觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，特開展基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)村小學(xué)師資培訓(xùn)的理論與實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)思想，以轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念為前提，以提高教師職業(yè)道德、新課程理念、信息技術(shù)教育培訓(xùn)重點(diǎn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)提高為突破口，面向全體，全面開展培訓(xùn)，全面提高教師的素養(yǎng)。通過培訓(xùn)使受訓(xùn)教師掌握基礎(chǔ)教育新課程理念和現(xiàn)代教育教學(xué)技能技巧，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、農(nóng)村小學(xué)教師

2、現(xiàn)狀分析：農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量巨大，同時(shí)擔(dān)負(fù)著學(xué)校繁重的教學(xué)工作工作。經(jīng)過前期調(diào)研，農(nóng)村小學(xué)師資的情況大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）工作積極性較高，有奉獻(xiàn)精神。（2）專業(yè)發(fā)展和提高的愿望強(qiáng)烈。（3）教學(xué)觀念相對(duì)較差，距離新課程改革的要求差距較大。（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，教學(xué)視野比較狹窄。（5）現(xiàn)代教學(xué)技能水平還停留在較低的水平上。（6）教學(xué)方式還比較注重傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)型。（7）教學(xué)效果還停留在粗放經(jīng)營(yíng)水平上，有待于進(jìn)一步提高。三、培訓(xùn)目標(biāo)：本培訓(xùn)以農(nóng)村小學(xué)師資為研究對(duì)象，以全員培訓(xùn)為主要形式，旨在引導(dǎo)學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)豐富的培訓(xùn)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平大幅提高，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村師資培訓(xùn)的規(guī)模化、高效益、高質(zhì)量。培訓(xùn)以提高

3、教師現(xiàn)代教育技術(shù)為突破口，利用業(yè)已或正在形成的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)尤其是網(wǎng)上培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，以教師信息素養(yǎng)的提高帶動(dòng)教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平的全面提升，徹底改變以往農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源匱乏、教學(xué)手段單一、封閉辦學(xué)的格局，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村孩子“同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的目的。本培訓(xùn)以新課程改革為契機(jī)，強(qiáng)化與校本培訓(xùn)等培訓(xùn)方式的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主創(chuàng)造和自我發(fā)展，目的是提高受訓(xùn)教師開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)施素質(zhì)教育的能力。具體培訓(xùn)目標(biāo)如下：1更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，具有現(xiàn)代教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀。2以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)為綱，提高

4、教師現(xiàn)代教學(xué)技能，特別是信息環(huán)境下教學(xué)資源的獲取、創(chuàng)生能力，以此帶動(dòng)教師教學(xué)能力的全面提升。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。通過培訓(xùn)，要使受訓(xùn)教師改進(jìn)教學(xué)方法與手段，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力與水平。3加強(qiáng)教師在信息化環(huán)境下教科研方法與技能的引導(dǎo)培養(yǎng)，提高教師的教科研能力。4鞏固校本成果，提高質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。四、培訓(xùn)內(nèi)容：(一)培訓(xùn)內(nèi)容： 本次集中師資培訓(xùn)主要分四部分內(nèi)容：一是在培訓(xùn)中滲透師德培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師職業(yè)道德水平，落實(shí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的精神。二是“通識(shí)培訓(xùn)”，指宏觀了解基礎(chǔ)教育新課程改革背景，更新教育觀念，提高

5、理論素養(yǎng)為主的培訓(xùn)；三是“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”，是以拓展與更新學(xué)科知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式的培訓(xùn)和以掌握學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析新教材，明確新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求等方面的特點(diǎn)和相應(yīng)教學(xué)策略、教學(xué)方法與手段的培訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，提升教師的教育教學(xué)水平。四是“教育研究方法”培訓(xùn)。通過傳授教育研究的方法、模式、課題研究的程序等，提高教師的教科研能力和水平。具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見表一。校本培訓(xùn)方案由實(shí)習(xí)學(xué)校結(jié)合教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)制定實(shí)施。 五、培訓(xùn)基本原則 在具體工作中應(yīng)遵循以下原則： 1、通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。為體現(xiàn)理念領(lǐng)先，在理論指導(dǎo)下開展實(shí)踐活動(dòng)，

6、在實(shí)踐中提升對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中要堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)的三者結(jié)合。各個(gè)階段的培訓(xùn)應(yīng)有所側(cè)重，在更新理念階段，以通識(shí)培訓(xùn)為主，兼顧以拓展與更新學(xué)科知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索研究性學(xué)習(xí)新模式為主的學(xué)科培訓(xùn)；在實(shí)踐操作階段，以信息化環(huán)境作為新型的培訓(xùn)時(shí)空，以應(yīng)急性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科培訓(xùn)為主，同時(shí)兼顧與此相關(guān)的通識(shí)培訓(xùn)。專題研究培訓(xùn)均應(yīng)結(jié)合其中。 2、“實(shí)踐、培訓(xùn)、總結(jié)、提高”相結(jié)合。新課程師資培訓(xùn)工作要始終貫穿于新課程改革的全過程。要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐中培訓(xùn)，提倡從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。要建立反饋制度，形成實(shí)驗(yàn)檔案材料（隨筆、體會(huì)、過程記載、情況記錄），及時(shí)總結(jié)、反饋和提煉。

7、3、培訓(xùn)、教研和教科研相結(jié)合。 新課程師資培訓(xùn)其根本目的是更新教師的教育理念，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。因此，要把培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)研究結(jié)合起來，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來；要把培訓(xùn)、教研、教科研結(jié)合起來，針對(duì)實(shí)施新課程在教學(xué)中反映的具體問題以及師資培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、方法等進(jìn)行課題研究，提高針對(duì)性與實(shí)效性。 4、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合，短期面授與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。 注重面向全體教師的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)中要體現(xiàn)集中與分散結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合的原則。對(duì)新課程實(shí)施中的具體教學(xué)問題，應(yīng)通過骨干教師的短期面授，提高理論水平的同時(shí)，進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，積累經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)全體。 5、傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段培訓(xùn)相結(jié)合

8、。 宏揚(yáng)傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式之長(zhǎng)，千方百計(jì)運(yùn)用多媒體和局域網(wǎng)等手段開展師資培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)方式，增加信息量，保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益。 六、培訓(xùn)方式：1集中培訓(xùn)方式：以信息化環(huán)境和設(shè)備作為教師培訓(xùn)的物質(zhì)環(huán)境，以培訓(xùn)組教師為主要培訓(xùn)人員，對(duì)受訓(xùn)教師開展為期兩年的在職在崗培訓(xùn)。借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)等模式，借鑒英特爾未來教師培訓(xùn)教育技術(shù)培訓(xùn)教程等培訓(xùn)思想，加強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)、自主參與的力度，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。2校本培訓(xùn)方式：以集中學(xué)習(xí)、科組活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。集中學(xué)習(xí)與科組活動(dòng)采取專題講座、系列講座、技能競(jìng)賽、教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、課題集體攻關(guān)、教育實(shí)地考察、培訓(xùn)活動(dòng)策劃等形式。自主學(xué)習(xí)采取個(gè)人自

9、修、拜師學(xué)藝、互相觀摩、教學(xué)實(shí)踐、專題研究和論文撰寫等形式。七、培訓(xùn)時(shí)間與過程：培訓(xùn)時(shí)間：逢雙周周日上午開展集中培訓(xùn)，逢單周周四下午為校本培訓(xùn)時(shí)間，具體內(nèi)容按集中培訓(xùn)計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行。培訓(xùn)過程：每類培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：通識(shí)培訓(xùn)為主，輔之學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)初步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，明確實(shí)施新課程的意義；學(xué)習(xí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），重點(diǎn)了解基礎(chǔ)教育課程改革背景、課程改革目標(biāo)、教學(xué)理念和策略、課程與教材評(píng)價(jià)；了解新課程設(shè)置及課時(shí)比例認(rèn)識(shí)；結(jié)合通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。 第二階段：教育技術(shù)培訓(xùn)為主。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與通識(shí)有關(guān)理論結(jié)合；學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神在教學(xué)中實(shí)施：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)理

10、念在現(xiàn)行教材中的實(shí)施。 第三階段：教育科研培訓(xùn)。深入開展通識(shí)培訓(xùn)；重點(diǎn)進(jìn)行新教材，新教學(xué)策略教學(xué)方法與手段培訓(xùn)。 上述培訓(xùn)可采用通讀文本、自訓(xùn)自練、講座輔導(dǎo)、案例分析、交流研討、教學(xué)展示、課堂評(píng)價(jià)等多種形式，應(yīng)堅(jiān)持教師自學(xué)、集中輔導(dǎo)、小組研討、校際交流等多種途徑。八、培訓(xùn)的考核方法：校本培訓(xùn)的考核著重于教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)科研能力的提高，采取多種形式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；1教育教學(xué)理論考試：圍繞培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，編制理論考試命題，對(duì)教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性考核評(píng)價(jià)。2網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)考核。3現(xiàn)代教育技術(shù)能力考核。通過讓受訓(xùn)教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件、撰寫教學(xué)反思等方式，提高教師利用現(xiàn)代

11、教學(xué)設(shè)備、信息化教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代教學(xué)理念服務(wù)教學(xué)的能力。4結(jié)合學(xué)期和學(xué)年考核對(duì)教師的政治思想、職業(yè)道德、教育教學(xué)績(jī)效進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)。5通過教學(xué)論文比賽，檢測(cè)教師教學(xué)研究能力。九、培訓(xùn)的保障措施：1、以培訓(xùn)組成員為主體，成立以主持人、負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的集中培訓(xùn)小組，做到人員、時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、考核“五落實(shí)”。集體分工如下：培訓(xùn)組組長(zhǎng)： 侯 器 丁彥華通識(shí)培訓(xùn)組長(zhǎng)： 魏鋒 周杰教育技術(shù)培訓(xùn)組長(zhǎng)：湯華 武培好教育研究方法組長(zhǎng)：侯器 顧偉2、培訓(xùn)學(xué)校建立教師校本培訓(xùn)方案和考核制度，形成良性運(yùn)行機(jī)制，有計(jì)劃、分層次進(jìn)行教師培訓(xùn)。對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)考核，建立檔案，考核成績(jī)與教師考核、評(píng)定職級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤。

12、建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是培訓(xùn)者校本培訓(xùn)的第責(zé)任人，具體落實(shí)培訓(xùn)所需的必要條件，保證培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施。3、建立和完善骨干教師激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)教師成長(zhǎng)、成才的機(jī)制和環(huán)境。“外出培訓(xùn)教師經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)制”“學(xué)校學(xué)科優(yōu)秀帶頭人獎(jiǎng)勵(lì)”，鼓勵(lì)骨干教師的成長(zhǎng)。4、舉行各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)提高。如論文比賽、教學(xué)研討、課堂觀摩、專家報(bào)告、參觀訪問等，豐富和拓展教師展示自我空間和平臺(tái)。5充分發(fā)揮學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教師自主學(xué)習(xí)提高。在校園弘揚(yáng)讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣，整體提高校園文化氛圍，帶動(dòng)教師素質(zhì)的整體提高。6加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展環(huán)境。培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)課時(shí)負(fù)責(zé)人通識(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目走進(jìn)新課程

13、4學(xué)時(shí)魏鋒、周杰談素質(zhì)教育觀念、新課程的理念與創(chuàng)新4學(xué)時(shí)魏鋒、周杰新課程與學(xué)生發(fā)展4學(xué)時(shí)魏鋒、周杰新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變4學(xué)時(shí)魏鋒、周杰新課程與學(xué)習(xí)方式的變革4學(xué)時(shí)魏鋒、周杰新課程與評(píng)價(jià)改革 4學(xué)時(shí)魏鋒、周杰現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀4學(xué)時(shí)湯華、武佩好理解教育技術(shù)的概念和教學(xué)設(shè)計(jì)的過程4學(xué)時(shí)湯華、武佩好媒體素材的加工方法4學(xué)時(shí)湯華、武佩好掌握信息資源的獲取方法4學(xué)時(shí)湯華、武佩好了解網(wǎng)上資源庫的使用（一）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好了解網(wǎng)上資源庫的使用（二）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好教學(xué)課件制作（一）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好教學(xué)課件制作（二）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好教學(xué)課件制作（三）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)時(shí)湯華、武佩好授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫（一）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫（二）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好探究型學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)（一）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好探究型學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)（二）4學(xué)時(shí)湯華、武佩好培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)課時(shí)負(fù)責(zé)人信息技術(shù)與課程整合的問題與策略4學(xué)時(shí)湯華、武佩