1、農村留守兒童生活狀況調查報 告作者:日期:農村留守兒童生活狀況調查報告吳學能，學號：2011434120調查對象：留守兒童調查地點：黎平縣勝利村十組調查時間：2013.7.21至8.1調查背景我國先處于社會主義初級階段，目前存在的城鄉經濟發展不平衡，今年人民網報道顯示，中國城鄉居民之間收入差距十分懸殊，國家統計局局長馬建堂介紹，2012年城鎮居民人均可支配收入 24565元，全年農村居民人均純收入 7917元，比例約為3比1。由于受到經濟條件不同的影響，導致很多農民外出打工，以提高自己的經濟收入，改善自己的生存、生活條件。以追求經濟為目的農民工，經濟水平和消費能力根本不可能承擔的其大城市里孩子

2、讀書的諸多現實問題，如高昂的住房、 教育、生活等費用問題，再加上農民工一般文化素質不高，從而導致工作不穩定, 經常處于流轉狀態，不說 他們無法照顧孩子，就是 孩子們需要的最起碼的 穩定都是問題。因此，在 這種無可奈何的情況下， 本身就是為了謀求更好的經濟條件，而來到城市謀生的他們，不可能再用高昂的經濟代價，將孩子帶在城 市上學，只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或 一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨留在農村生活、接受教育，留守兒童由此產 生。二、問題分析通過進行走訪調查，得出問題并進行分析。留守兒童長期與父母分離，當他們 出現心理困惑、遭遇學習困境、面臨生活困難時，

3、幾乎得到遠在幾百里甚至幾千里 之外父母的幫助。留守兒童家庭教育的現狀如何，存在哪些主要困難，這些都非常 值得關注。農村留守兒童是我國大規模人口流動過程中出現的一個特殊的社會群體。隨著城市化、工業化的快速發 展，越來越多的農村勞動力 將轉移到城市就業，留守兒 童的群體規模也會隨之繼續 擴大。如今的城市建設離不 開辛勤工作的農民工，在工 地，一個個農民工的背后， 幾乎都有一個獨自在家的留 守兒童，他們為了增加收入 不得不離開家鄉外出謀生，對孩子的“舍棄”更多的是無奈地選擇。長期的親情缺失，代管不力，“留守孩”出現一系列留守綜合征：厭學、性格孤僻、合作意識差等問題。在大多數的農村留守 兒童中，絕大部

4、分是由爺爺奶奶等親人照看，由于年齡較大，又大部分屬于二十世 紀五六十年代遺留下來的文盲，平時只能勉強照顧孩子的起居，通過了解，留守兒 童厭學、棄學現象普遍，近一半孩子學習成績處于中等偏下。有些家長一會兒把孩 子放到外公外婆家，一會兒寄住到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，對生活環境 和生活背景得不到適應。通過走訪調查“留守孩子”由于長期與父母分離，生理和 心理上的需求得不到滿足，代管人有時又監管不到位，于是出現了厭學情緒增加、 學習成績下降、性格孤僻、遇到小事易走極端等現象。部分孩子存在任性、孤僻、 冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識差、上進心差等多方面的性格缺陷和不 同程度的心理障礙。留守

5、兒童在學習成績、生活、心里等方面都面臨挑戰。心理問 題是農村留守兒童最值得關注的問題。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，嚴重地 影響到了孩子心理的健康發展。研究發現，部分留守兒童性格行為上在向兩個極端 的方向發展。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一 方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等。缺 乏管教引發行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現比較普遍。“當然也有部分兒童 的心理行為發生令人欣慰的積極變化，生活能力和學習自覺性提高，自我約束增強, 更富有責任感等等。"留守兒童不僅是教育問題，更是社會問題，需要城市，政府、學校、社會共同

6、努力。農村留守兒童的產生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使 孩子的父母不得不走出農村到城市務工；另一方面，我國長期的城鄉二元體制以及社會對農民工不公平的待遇，使許多農民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市“留守兒童問題表現在農村，但解決留守兒童問題的關鍵應該在城市。”改善農民工 在城市里的就業生活環境，特別是改善農民工子女在城市學校就學的政策環境，是 解決留守兒童問題的治本之策。解決農村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學校和社會的共同努力。要加強對流動兒童教育政策實施過程的監督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的 農民工解決后顧之憂。使農民工子女也能在城市接受優質的教育。止匕外

7、，還需要充 分發揮農村學校對留守兒童的教育作用三，建議和意見留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學校和社會等方面。留守兒 童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問 題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創造健康成長環境和空間。因此提出以 下建議。1、家庭教育方面首先，努力營造一個良好 的家庭教育氛圍。外出務工的 父母及留守兒童的代理監護 人員，應盡量為留守兒童營造 一個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務工的父母也應加強與子女的聯系和溝通，盡 可能做到多關心孩子。第三，還要加強與代理監護人、學校的聯系。第四，家長要 轉變觀念

8、，增強自身發展的能力，多渠道尋找就業門路。外出打工的夫妻有能力的 一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導好孩子，樹立“知識 改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的 安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經常回家或打電話與 孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。2、學校教育方面學校可以對留守兒童的教育與管理方面進行重點加強。可以采取以下措施：首 先，要求各農村中小學對留守學生登記備案，專門管理，根據情況區別對待，有針 對性地進行教育和管理。其次，加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的 法制道德

9、觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。最后、重視對留守學生心理健康教 育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱 性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發展的關鍵時期， 幫助其健康和諧發展。3、政府及社會方面第一，強化政府統籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的 地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費要標準，逐步改善民工子女就 學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立 社會監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的 教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開辟打工子女就學的“綠色 通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。 這是解決農村留守兒童問題的根本所在。第二，鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會上采取切實有效的措施結對幫扶，也可以建立家長代管制度，教師要真心實意地走 進學生心靈，從心靈上關 心關愛留守兒童的健康成 長，驅除他們由于父母不 在而積壓在心頭的陰影， 讓留守兒童學會做人，學 會生活，學會求知，學會 追求。第三，相關部門要加 大宣傳力度，充分發揮媒 體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注， 引起社會的重視，調動