1、電氣自動化技術專業建設團隊電氣自動化技術專業剖析匯報2014年12月專業設置與人才培養模式專業設置與人才培養模式二二教學管理與教學改革教學管理與教學改革六六教學條件教學條件五五專業基本情況專業基本情況一一專業特色專業特色八八師資隊伍師資隊伍四四課程體系和課程改革課程體系和課程改革三三目 錄專業基本情況一一、專業基本情況一、專業基本情況 本專業已有11年的辦學經驗，具有豐富的教學資源，按照“實際、實用、實踐”的原則制定教學方案，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，在生產、建設、管理和服務等第一線工作的高等職業技術應用型專門人才。 本專業累計招生人數537人，已畢業 523 人，目前在校生

2、14 人，12級學生4 人，13級學生10 人。10級學生獲得中、高級職業資格（技能）證書的總獲取率（以每人一證統計)為 94 %，11級學生獲得中、高級職業資格（技能）證書的總獲取率（以每人一證統計)為 100 %。 專業設置與人才培養模式二二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式共產主義共產主義蘇維埃蘇維埃電氣化電氣化二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式（一）專業設置依據（二）專業人才培養目標與方案專業就業崗位分析專業就業崗位分析生生產產線線調調試試員員電電氣氣設設備備維維修修員員較先進較先進電氣自電氣自動化操動化操作及智作及智能性操能性操作人員作人員電電氣氣產

3、產品品營營銷銷員員發展、成長發展、成長繼續教育繼續教育工工廠廠技技術術骨骨干干班班組組長長等等基基層層管管理理者者首次崗位首次崗位發展崗位發展崗位二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式1、專業建設培養方案（1）專業建設培養目標培養目標（2）專業人才培養規格和要求政治思想素質政治思想素質：樹立正確的人生觀和價值觀，培養愛祖國、愛人民的情感，政治上合格，具有良好的思想素質和高尚品德職業素質：職業素質：愛崗敬業，主動工作，細心，負責，熱情周到，誠實守信，機智，身心健康，情趣不俗，儀表優雅 英語能力：英語能力：英語讀、寫、聽的基本能力，

4、掌握必要的詞匯和專業詞匯，能查閱專業資料 計算機應用能力計算機應用能力：掌握計算機基本硬件結構及組成，掌握常見的計算機應用軟件的使用 基本素質通用技能二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式專業能力1、具有一定的分析計算電路能力、具有一定的分析計算電路能力2、能正確的使用常用電工儀表、能正確的使用常用電工儀表3、能正確閱讀和繪制電氣、能正確閱讀和繪制電氣CAD繪圖技能4、會使用各種電子器件進行安裝調試的能力、會使用各種電子器件進行安裝調試的能力5、具有選擇傳感器的能力、具有選擇傳感器的能力6、具有選用低壓電器、電機和電氣控制系統設計的能力、具有選用低壓電器、電機和電氣控制系統設計的

5、能力7、具有能夠對機床電氣控制系統進行正常維護管理的能力、具有能夠對機床電氣控制系統進行正常維護管理的能力8、掌握、掌握PLC、單片機在實際中的應用、單片機在實際中的應用9、具有維修電工中高級技能、具有維修電工中高級技能二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式（3）職業資格能力培養計算機輔助設計高級繪圖員 維修電工中級工維修電工高級工二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式（二）專業人才培養目標與方案2、專業建設規劃（1）建立與培養目標相適應的理論教學體系（二）專業人才培養目標與方案二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式加強實踐性教學環節的考核，改變計分方

6、法。實踐課學習成績與理論授課成績分離，單獨計入學生成績，以考工成績代替實訓綜合成績。 制定獨立的實踐環節教學大綱，增加實踐課在課程設置中的比重，增加學生實際操作的時間。 改變某些課程的授課方式，對于過去以理論課形式開設的實用性、實踐性很強的課程改用以實驗課、實習課形式開設。 積極采用新方法、新手段，多種形式地開展實踐性教學。 在畢業設計環節中，選擇與企業相適應的課題進行設計。 （2）建立與培養目標相適應的實踐教學體系二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式（三）人才培養模式協調發展二、專業設置與人才培養模式二、專業設置與人才培養模式課程體系和課程改革三三、課程體系和課程改革三、課程

7、體系和課程改革（一）課程體系三個結合 素質教育與技能培養相結合 知識傳授與能力培養相結合 教學與實踐相結合 三、課程體系和課程改革三、課程體系和課程改革電氣自動化專業課程體系構成 課程體系理論教學體系基本素質要求公共基礎部分 9門課程職業基礎部分 7門課程職業方向部分 9門課程實踐教學體系職業技能實訓 8項實訓畢業頂崗實習1、公共基礎課：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學英語、體育、計算機應用基礎、大學生職業發展與就業指導、形勢與政策等。2、職業基礎課：機械制圖、計算機繪圖、電工技術、電子技術、電機與電氣控制技術、傳感器與檢測技術、電力電子技術。3、職業方向

8、課：單片機原理及應用、電氣測量儀表、工廠供配電技術、變頻器與觸模屏技術、發電技術、 PLC應用技術、建筑電氣技術、機床電路故障診斷與維修等。4、職業技能實訓：認識實訓、電子技能實訓、普通車工實訓、維修電工實訓、PLC實訓、機床電氣故障診斷與維修實訓、低壓電氣裝配工實訓等。三、課程體系和課程改革三、課程體系和課程改革 電氣設備的安裝、使用、維護、電氣設備的安裝、使用、維護、 故障分析和維修故障分析和維修 電機和電氣控制系統設計電機和電氣控制系統設計 控制器的應用及編程控制器的應用及編程 車間生產組織與管理崗位車間生產組織與管理崗位 機電產品及設備的營銷機電產品及設備的營銷課程設置課程設置崗位定位

9、崗位定位專業崗位與課程設置 電工技術、電子技術、電機電工技術、電子技術、電機與電氣控制、傳感器與檢測與電氣控制、傳感器與檢測技術、機電設備故障診斷與技術、機電設備故障診斷與維修及相關實訓維修及相關實訓單片機原理及應用、電氣測單片機原理及應用、電氣測量儀表、工廠供配電技術、量儀表、工廠供配電技術、PLCPLC應用技術、建筑電氣技術應用技術、建筑電氣技術、及相關實訓、及相關實訓計算機應用基礎、大學英語計算機應用基礎、大學英語、大學生職業發展與就業指、大學生職業發展與就業指導、及相關專業基礎課導、及相關專業基礎課三、課程體系和課程改革三、課程體系和課程改革（二）“雙證書”教育 學生畢業時在取得畢業證

10、學生畢業時在取得畢業證書的同時也獲得崗位職業資書的同時也獲得崗位職業資格證書。格證書。電氣自動化專業職電氣自動化專業職業資格證書一覽表業資格證書一覽表 序號序號職業資格證書名稱職業資格證書名稱證書等級證書等級相應開設課程相應開設課程考試學期考試學期1英語應用能力A/B大學英語、行業英語1-22計算機等級一級計算機應用基礎1-23計算機輔助設計高級機械制圖、 AutoCAD計算機繪圖等34維修電工中、高級電工基礎、電子技術、電機與電氣控制技術、PLC應用技術等3、5三、課程體系和課程改革三、課程體系和課程改革（三）課程建設與教材建設以電工技術課程為例介紹如下 1、課程教材建設2、課程師資隊伍建設

11、3、教學文件的規范化4、教學方法與手段改革5、試題庫建設三、課程體系和課程改革三、課程體系和課程改革1 實踐教學體系和實踐教學內容改革2建立規范的專業實驗教學措施3嚴格實驗教學考核4開放實驗室，培養學生的基本實踐技能和創新能力（四）專業實驗室的教學與改革三、課程體系和課程改革三、課程體系和課程改革（五）科目課程改革1、機床電路故障診斷與維修機床電路故障診斷與維修課程改革課程改革2、電機與電氣控制技術電機與電氣控制技術課程改革課程改革3、機械制圖機械制圖課程改革課程改革4、電工技術電工技術課程改革課程改革5、電子技術電子技術課程改革課程改革師資隊伍四四、師資隊伍四、師資隊伍（一）師資隊伍建設基本

12、情況序號序號姓名姓名性別性別學歷學歷學位學位職稱職稱序號序號姓名姓名性別性別學歷學歷學位學位職稱職稱1楊毅德男本科/副教授5郭紅星女本科學士講師2楊云輝男本科/高級工程師6鄭華洲女本科學士/碩士在讀講師3姜志平男本科/高級工程師7王磊明女本科學士/碩士在讀講師4張海燕女本科碩士實驗師 本專業現有專職教師7人，高級職稱教師3人占專職教師隊伍42.8%，中級職稱教師4人占專職教師隊伍的57.2 %。專職教師中，50歲以上2人，40歲以下5人。雙師素質比例比高。專任教師一覽表四、師資隊伍四、師資隊伍兼職教師一覽表序號序號姓名姓名性別性別學歷學歷職稱職稱工作單位工作單位1倪守紅男本科高級工程師射陽縣地

13、毯廠2沈利平男大專工程師豐源生物技術有限公司3邱安奎男大專高級工程師射陽縣磁粉探傷有限公司四、師資隊伍四、師資隊伍（二）教研室負責人、教學骨干等專任教師配備1、教研室副主任：、教研室副主任：由郭紅星擔任，主要負責制定電氣自動化專業人才培養方案，課程教學改革，實驗實訓室建設等，具有多年從教經驗，擔任多門機電類課程的教學工作：如數控加工工藝與編程、機械制圖、機械加工工藝與機床夾具設計、機械制造基礎、數控車工實訓、測繪實訓和畢業設計等等。2、教學骨干教師：、教學骨干教師：楊毅德、楊云輝、姜志平、張海燕、王磊明等，參與了院電氣自動化專業建設，主持或參與了電氣自動化專業教學計劃的制定、機電設備的引進維護

14、和維修、專業核心課程的建設、專業實訓室的建設等，擔任多門主干課程的教學工作。3 3、課程與實踐教學環節骨干等專任教師配備、課程與實踐教學環節骨干等專任教師配備序號序號姓名姓名職稱職稱主要任課課程主要任課課程1楊毅德副教授電工技術、電子技術2楊云輝高級工程師機床電路故障診斷與維修3姜志平高級工程師觸摸屏、變頻器、PLC綜合應用4張海燕實驗師PLC應用技術5郭紅星講師機械制圖、CAD6王磊明講師電工技術、電子技術7鄭華洲講師機械制圖、CAD四、師資隊伍四、師資隊伍（三）教師隊伍保障機制教師隊伍保障機制進修、培訓學院政策保障“傳、幫、帶”培養四、師資隊伍四、師資隊伍（四）師資隊伍的建設規劃1、制定“

15、雙師”結構的專業教學團隊建設2、鼓勵和提高專任教師綜合職業素養，為人師表，教書育人，師德師風建設專業教師未來建設目標與培養措施教學條件五五、教學條件五、教學條件（一）校內實訓基地校內實訓基地能夠滿足教學要求，管理制度完善、經費有保障、運行正常。序號實驗實訓室名稱實驗、實訓項目設備臺套數1（201）電工電子實驗室電路基礎 模擬電子數字電子設備維護與維修3192（202）電工電子實訓室1電工技能實訓 PLC實訓 維修電工考證培訓503（203）電機與拖動實驗室工廠供配電 電機與拖動 714（204）數控車床維修實訓室自動控制原理實驗55（207）PLC實驗室PLC原理與應用 PLC實訓 機床電器控

16、制與PLC706（208）傳感器實驗室 傳感器實驗2107（209）維修電工實訓室2維修電工實訓 418（210）車床電氣維修實訓室維修電工考證培訓 車床電氣維修實訓 479（301）控制系統實驗室電工電子實驗 自動控制技術 59序號校外實習基地實訓項目1豐源生物工程有限公司 工廠供電技術、PLC應用參觀實習2供銷汽車修理廠汽車電氣設備的維護檢修認識實習3晨翎汽車修理有限公司汽車電氣設備的維護檢修認識實習五、教學條件五、教學條件（二）校外實習基地 校外實訓基地建設本著“鞏固基地、擴大規模、進一步加強校企融合深度的原則”，廣泛與企業聯合，并簽訂實習實訓基地協議書。五、教學條件五、教學條件（三）校

17、內、校外實訓基地運行狀態的保障機制 為保證校內實訓室的正常運行，機電工程系實訓中心針對實訓室的管理、安全、開放、維護等各個環節建立了完善的規章制度，并配備了專職的實驗室管理員，從制度和人員上保證教學工作的中心地位，2012年至2014年實驗實訓設備的總體利用率高。 為保證校外實訓基地的正常運行，機電工程系實訓中心與相關校外實訓基地簽訂了長期的合作協議，制定了校外實訓基地實習管理制度。從校外實訓基地實習學生考核結果可以看出，效果基本良好。五、教學條件五、教學條件（四）教學與教材資源 學院建立了科學健全的檔案管理制度學院建立了科學健全的檔案管理制度，要求實訓教案、大綱、實驗報告、設備，要求實訓教案

18、、大綱、實驗報告、設備使用運行情況登記表、學生實驗成績單等使用運行情況登記表、學生實驗成績單等檔案材料齊備、規范。檔案材料齊備、規范。在教材選用上優先選用反映先進技術在教材選用上優先選用反映先進技術發展水平、特色鮮明、并能滿足高職教育發展水平、特色鮮明、并能滿足高職教育培養目標要求的規劃教材，教材選用近三培養目標要求的規劃教材，教材選用近三年出版的高職高專規劃教材。學院圖書館年出版的高職高專規劃教材。學院圖書館共存電氣類專業書籍共存電氣類專業書籍3千多冊。千多冊。五、教學條件五、教學條件（五）教學與專業建設的經費保障 為保證本專業的發展，學院對教學研究、專業建設、教師培訓、課程改革等方面學院給

19、予專門經費支持，保證了專業建設與教學改革的順利進行。時間時間201220132014金額（元）1204563333740668教學管理與改革六六、教學管理與改革六、教學管理與改革（一）教（一）教學管理與學管理與教學檔案教學檔案（二）教（二）教學質量監學質量監控與保障控與保障（三）教（三）教學方法與學方法與教學手段教學手段改革改革 學院、教務處下發文件規范教學管理與教學檔案管理。如理論、實踐課程標準，授課計劃，教案，教學日志，實訓教學記錄，教研活動記錄，考試等教學環節的管理與要求。具體到教學日志的填寫要求，教案的編寫要求等；每學期結束時的教學工作總結等。 以系主任、系教學秘書、教研室主任等組成的

20、機電系教學管理小組，負責專業人才培養方案的制訂、實施與修改。 制定和執行聽課制度、教學事故責任追究制度、教學質量評價辦法、教師開新課試講制度、校內實訓基地標準和制度、校外頂崗實習標準、頂崗實習管理制度等。通過嚴格的制度管理和備講說評活動對教學質量進行保障。 以職業崗位能力和雙證書為基礎，構建課程內容；采用任務驅動、小組討論法、案例教學、角色扮演等多種教學方法，利用多媒體、虛擬仿真、實訓室等教學技術，探索基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能培養相結合的教學方法，教學過程中實行理論實踐一體化，避免理論教學和實踐教學的脫節，對于實踐性教學比較強的課程只要條件成熟，我們就會將教室與實訓室相結合，使學生更好的在學中做，做中學。 人才培養與社會聲譽七七、人才培養與社會聲譽七、人才培養與社會聲譽（一）近兩年專業招生錄取、報到情況 生源質量：高職高專院校