1、高三第一輪復習語文教案 2012高考第一輪復習詩歌鑒賞之煉字、煉句、語言教學目標： 1.從煉字的角度鑒賞詩歌語言。2.找準煉字的角度。3.掌握煉字題的答題模式。教學重點： 含義深刻的詞語的鑒賞技巧。 教學難點： 1、對詩歌意境的理解。 2、語言鑒賞題答案的整合。 教學方法： 導析法 教學設備：多媒體 教學時數(shù)：一課時教學步驟考查方向1. 對關鍵詞語的品味（含義及表達作用）2. 對關鍵詩句的理解（含義、色彩、情味、效果等） 3、當題干要求品評某一個字眼的藝術效果時，就是考析詩眼或析煉字。詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起

2、的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。4. 對語言風格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）一、導入1）輕風扶細柳, 淡月失梅花2）請選字組成一副五字對聯(lián) 雨過琴書潤、風來翰墨香 煉字無處不在。所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字譴詞時進行精細的推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字或詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。 何謂煉字？（方干.唐 ） 吟成五個字，用破一生心。（杜甫.唐）為人性僻耽佳句，語不驚人死

3、不休。（賈島.唐）兩句三年得，一吟雙淚流。（顧文煒.唐)為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒。（陶淵明.晉）詩可數(shù)年不寫，不可一字不真。 （曹雪芹.清）字字看來皆是血,十年辛苦不尋常。古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝，故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。 清·沈德潛古人非常講究煉字煉字的最高境界：描摹物態(tài)能抓住景物特征描摹心理能妙傳人物心緒描摹情景能讓人身臨其境二、詩歌煉字的題型與解題方法（一）分析語言特色類答題提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語

4、言風格。能用來答題的詞一般有：清新淡雅 平淡自然 明快淺顯 辭藻華麗 委婉含蓄 簡潔洗練 沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語 明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約語言特色類答題步驟第一步：明特色 用一兩個詞準確點明語言特色。第二步：列例證 用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步：析感情 突出詩歌的情感或創(chuàng)作用意或形象作用示例1：觀祈雨（李約） 桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。 朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩語言方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。（6分）答案： （明特色）語言含蓄，極具諷刺性。（2分）（列例證）第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感

5、情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂，與農(nóng)民的擔憂焦急形成對比，深刻的諷刺了社會世道的不公平，揭露封建社會尖銳的階級矛盾。（2分）（析感情）一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外。（2分）示例2：征人怨（柳中庸） 歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。 三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。（1）結合詩句具體說明邊塞詩的語言特點。 答： （明特色）此詩語言特點是慷慨悲涼。 （列例證）詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫征戍之地的偏遠、荒涼，景色的單調(diào)及征人的生活的的艱苦。“歲歲與朝朝”疊詞的運用讓人感受到征人轉戰(zhàn)跋涉的苦辛與戰(zhàn)士的頻繁，備戰(zhàn)訓練的緊張。 （析感

6、情） 征人的怨情躍然紙上。（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。 答：1、怨年年歲歲頻繁調(diào)動。2、怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)。3、怨氣候酷寒。4、怨景色單調(diào)。示例3：長干曲四首（崔顥） “君家何處住？妾住在橫塘。” 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評這首詩歌語言上的特色。 答：（明特色）這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（列例證） “何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。（析感情）烘托出一個樸素率真的船家女形象。示例4：春 怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新

7、自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。（二）品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把

8、該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。煉字題型答題模式第一步：解釋該字在句中的含義。 第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象 。第三步：有表現(xiàn)手法時點出。 1、或描繪了某景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)第四步：作用 2 或增強了感染力 3 或表達了怎樣的思想感情1）動詞藝術效果：使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態(tài)感，使意境特點更加鮮明。例：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 哪個字用得好，有什么表達效果？ 答：“怨”字明顯用了擬人手法，同時又一語雙關，既是曲中之情，又是吹笛人之心示例1： 金陵城西樓月下吟（李白） 金陵夜寂涼風發(fā)，獨上高樓望吳越。白云映水

9、搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道澄江靜如練，令人長憶謝玄暉。 第二聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（5分）俯視，白云和城垣的影子倒映在江面上，微波涌動，恍若城垣在輕輕搖蕩；仰觀，遙空垂落的露珠，在月光映照下，象珍珠般晶瑩，仿佛是從月亮中滴出。城是不會“搖”的，但“涼風發(fā)”，水搖，影搖，給你的幻覺，城垣搖蕩起來。月亮是不會“滴”露珠的，但“獨上高樓”，凝神仰望秋月皎潔如洗，好象露珠是從月亮上滴下似的。“滴”與“搖”，化靜為動，使整個靜止的畫面飛動起來。把秋月下臨江古城特殊的夜景，描繪得多么逼真?zhèn)魃瘢?示例2：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

10、。 江 間 作 四 首（其三）  潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。注潘大臨(約1057-1106):黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（4分）答： “拳” “退” 拳,蜷縮;退,向后移動（ 白鷺蜷縮棲息在沙灘上，使沙灘都顯得一片明亮;天空如此高遠遼闊,以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前飛，而是向后退去. ）用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時安然恬靜的神態(tài)；

11、用“退”字別致、生動地表現(xiàn)出鴻雁在遼闊天空中飛行似乎后退的狀態(tài)，這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。示例3：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 春 日 即 事（李彌遜） 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。注李彌遜（10851153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析答： 網(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天，用了想象、比喻擬人。生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情。2）形容詞藝術效果：示例4：紅杏枝頭

12、春意鬧析：熱鬧 紅杏在枝頭綻放，開得那么燦爛，那么熱鬧 用了通感手法 把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。析：孤，孤獨。一片孤獨的城池處于萬仞高山之間。寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦。聯(lián)系思想感情形容詞:繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。析：表顏色的形容詞 “紅”、“綠”用作使動詞。詩人通過櫻桃、蕉葉轉綠的動態(tài)，既增加了畫面的色彩感，又道出了感嘆時光匆匆，春光易逝的情緒，抒寫了對時光流逝的惋惜之情。3）副詞藝術效果：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊

13、柳色，悔教夫婿覓封侯。 答：忽，忽然，不經(jīng)意，漫不經(jīng)心前兩句寫少婦不知發(fā)愁，經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。不經(jīng)意間抬頭，看到了楊柳，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。一個“忽”字將這種情緒上由的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。注意：聯(lián)系全詩4）疊詞藝術效果：作用：增強語言的韻律感，或起強調(diào)作用。例：尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚.聲聲慢李清照（07天津)閱讀下面的詩,回答問題. 黃氏延綠軒 明高啟 蔥蔥溪樹暗,靡靡江蕪注濕. 雨過曉開簾,一時放春入. 注蕪,叢生的草.1.“蔥蔥” “靡靡”兩個疊音詞有什么作用?(07天津) 答: “蔥蔥”

14、，狀寫出溪邊樹木的蔥蘢茂盛，“靡靡”寫江蕪在微風吹拂下?lián)u曳起伏的情態(tài)。寫出春雨后水邊草木之貌;富有韻律感,增強表達效果；表達了詩人對濃重春色的欣喜之情。5）擬聲詞藝術效果：作用:再現(xiàn)詞語的聲音和情態(tài)，使詩文更生動形象,使人有身臨其境之感。例:簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒. (浪淘沙李煜) 無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來. (登高杜甫)6）數(shù)量詞藝術效果：數(shù)量詞，可寫出奇特的景象與感情。1僧齊己曾寫 早梅 :前村深雪里,昨夜數(shù)枝開。 鄭谷把 “數(shù)”改為“一”,你同意嗎?為什么?答：同意一，一枝；數(shù)，幾枝昨天夜里一枝梅花開放 “一枝”方能照應“早梅”。2 南浦別  &#

15、160;白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意看，在詩中指回望。 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 同意就得對其作出解釋！寫出透露出抒情主人公什么樣的形象。三、高考詩歌鑒賞題演練1、全國閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。          &

16、#160;     過香積寺 王 維        不知香積寺，數(shù)里入云峰。        古木無人徑，深山何處鐘。        泉聲咽危石，日色冷青松。        薄暮空潭曲，安禪制毒龍。     注安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，

17、指世俗欲念。    古人評詩時常用“詩眼”的說法。所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答： “詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。 “咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。高考詩歌鑒賞題演練2、十五夜望月唐 王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？全唐詩收錄此詩時，第四句中的“落”字作“在”字。你認為是用“落”字好，還是“在”字

18、好？為什么？3閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(2008年湖南卷) 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李 白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽。 龍標野宴 王昌齡 沅溪夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。 莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。 兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。 答：李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。（高考遼寧卷）4、閱讀下列一首宋詞，然后回答問題。蝶戀花 蘇軾花褪殘紅青杏小。燕

19、子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草？ 墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。問題：“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？請簡要賞析。 答：“繞”字好，因為它切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由，更廣闊的想像空間。“花”本也是相對靜止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來。“弄”字意在點明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花。花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影。“破”、“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。5、沙上并禽池上冥，云破月來花弄影 （張先天仙子）以動寫靜 月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。“破”字，寫出明月沖破云層的動感。四、總體的語言特色清新：其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候