1、歸園田居五首（其一）陶 潛教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點1.能說出與作者有關的文學常識（名、字、謚號、時代、身份、代表作）及其詩歌的基本特征。2.能結合重點詩句具體表述本詩主旨。3.讀準字音，背誦全詩。教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點教學重點1.領悟詩人憎惡官場，熱愛田園，追求自由的思想傾向。2.背誦全詩 教學難點1.學習詩中情景交融的藝術手法。2.分析評價作者的隱居行為。教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分

2、析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點導入新課 東晉時期有位偉大的詩人，他不為“五斗米而折腰”，寫下了大量的膾炙人口的優秀詩篇，流傳至今的有125篇，他的作品大都寫的是退隱后的生活，表現農村的風物，勞動生活，表達對現實點的不滿，開創了田園詩一體，為古典詩歌開創了一個新的境界。今天，就讓我們一起走進陶淵明。教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點作者簡介作者簡介：陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節”，世稱靖節先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最

3、末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”，代表作有桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭。 陶淵明以田園詩成就最高，代表作歸園田居五首飲酒詩二十首等表現對黑暗社會的憎惡，對田園生活的熱愛和對自然景物的贊美。其詩情感真切，意境淡遠，語言質樸，在玄言詩統治晉代詩壇時能獨樹一幟。教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點歸園田居歸園田居 （其一）（其一） 請同學們欣賞詩歌朗讀，請同學們欣賞詩歌朗讀，注意字音和注意朗讀的節奏和注意字音和注意朗讀的節奏和感情。感情。教學目標

4、教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點 陶淵明陶淵明 少無適俗韻，性本愛丘山。少無適俗韻，性本愛丘山。 誤落塵網中，一去三十年。誤落塵網中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 開荒南野際，守開荒南野際，守拙拙歸園田。歸園田。 方宅十余畝，草屋八九間。方宅十余畝，草屋八九間。 榆柳榆柳蔭蔭后檐，桃李羅堂前。后檐，桃李羅堂前。 曖曖曖遠人村，依依墟里煙。曖遠人村，依依墟里煙。 狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。 戶庭無塵雜，虛室有余閑。戶庭無塵雜，虛室有余閑。 久在久在樊樊籠里，復得返自然。

5、籠里，復得返自然。 歸園田居五首歸園田居五首其一其一教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點 “歸園田居歸園田居”這個標題的題眼是那個字？這個標題的題眼是那個字？歸歸1.1.從何而歸？從何而歸？ 2.2.為何而歸？為何而歸？3.3.歸向何處？歸向何處？ 4.4.歸去如何？歸去如何？教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點從何從何而歸而歸?塵網、樊籠塵網、樊籠羈鳥、池魚羈鳥、池魚 官場官場自己自己表達了作者怎樣的感情？表達了作者怎樣的感情？ 對官場生活的

6、厭惡對官場生活的厭惡 詩中還有哪些詞語能表達自己對官場生活的厭惡？詩中還有哪些詞語能表達自己對官場生活的厭惡？誤落誤落久在久在教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點歸向何處？塵網、樊籠園田、自然找出本詩描寫田園風光的詩句？找出本詩描寫田園風光的詩句？ 方宅十余畝，方宅十余畝， 草屋八九間。草屋八九間。榆柳蔭后檐，榆柳蔭后檐， 桃李羅堂前。桃李羅堂前。曖曖遠人村，曖曖遠人村， 依依墟里煙。依依墟里煙。狗吠深巷中，狗吠深巷中， 雞鳴桑樹顛雞鳴桑樹顛教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反

7、饋總結提升總結提升重點難點重點難點 詩人描寫到了哪些田園景色？是如何詩人描寫到了哪些田園景色？是如何描繪的？這些田園景色有何特點？結合詩描繪的？這些田園景色有何特點？結合詩句具體分析句具體分析 。白描白描手法手法見見聽聽方宅方宅草屋草屋榆柳榆柳桃李桃李村莊村莊炊煙炊煙狗吠狗吠雞鳴雞鳴靜靜襯襯動動清幽清幽 優美優美 安定安定 和諧和諧和平和平 寧靜寧靜恬淡恬淡舒暢舒暢對田園生對田園生活的熱愛活的熱愛教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點歸去歸去如何？如何？戶庭無塵雜，虛室有余閑戶庭無塵雜，虛室有余閑無絲竹之亂耳，無案牘之勞

8、形無絲竹之亂耳，無案牘之勞形久在樊籠里，復得返久在樊籠里，復得返自然自然。田園生活田園生活 怡然自得的心情怡然自得的心情寧靜、閑適、喜悅、寧靜、閑適、喜悅、怡然自得的心情怡然自得的心情教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點小結詩歌的寫作特色1.層次清晰，結構嚴謹。 開頭兩句總領全詩，中間幾處照應題旨，最后幾句，以“久”扣“三十年”，以“樊籠”扣“塵網”，以“復得”應“誤落”，以“自然”應“丘山”，互為映帶，以結全篇。2.善于寫景，情景交融。 如“噯噯遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一段，以動寫靜，繪聲繪色，構

9、成一幅淳樸寧靜而充滿情趣的村居圖。同時，在這景物描寫中還寄寓了詩人的美好情操和快慰心情。3.運用比喻和反襯手法，來表達自己的愛憎之情。 用塵網、樊籠來比喻官場，并將兩者進行對比反襯，更加激起人們對污濁官場的憎惡和對純真的田園生活的熱愛。4.語言樸素自然。教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點1.從詩文中看，作者決心歸隱園田的原因有哪些？答案：原因一：“少無適俗韻，性本愛丘山”，詩人自由的心性后人世俗的本性彼此難以調和。原因二：“誤落塵網中，一去三十年”，詩人多年身陷官場身心疲憊，痛苦不堪，浴室決心棄官歸隱。2.通讀全詩，

10、說說詩歌最后“自然”的含義答案：詩歌最后“自然”具有雙重含義。一方面指清新可人的大自然，另一方面是指自然而然的生存方式。教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點4對詩的賞析不正確的一項是（ ） A詩的前四句表達了對田園生活的喜愛，對誤入塵網的懊悔。 B詩的五六句總領第二層，概括出對舊林故淵的思戀。 C詩的七至十八句隨意拈取隱居田園的典型環境以突出自然。 D詩的末兩句呼應開頭，抒發了歸隱田園后怡然自得的心情。5對“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句的修辭手法及含義的表述正確的一項是（ ） A運用對偶、擬人的修辭格，表達了作者渴求擺脫束縛向往回歸農村的急切心情。 B運用對偶、比喻的修辭手法，表達了作者思念故鄉的思想感情。 C運用對偶、比喻的修辭手法，表達了作者渴求擺脫束縛向往回歸農村的急切心情。D運用對偶、擬人的修辭格，表達了作者思念故鄉的急切心情。 答案：B，第二層為第七至十八句答案：C教學目標教學目標情境導入情境導入探究新知探究新知例題分析例題分析檢測反饋檢測反饋總結提升總結提升重點難點重點難點 歸園田居五首