1、移動學(xué)習(xí)主題班會班會背景：班會目的：1 、給學(xué)生介紹前沿的移動學(xué)習(xí)技術(shù)與常用的移動學(xué)習(xí)平臺（軟件）；2 、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和移動學(xué)習(xí)平臺及相關(guān)app輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識；3 、糾正學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣。班會準(zhǔn)備：收集移動學(xué)習(xí)相關(guān)資料，制作ppt。班會過程：1 、開幕詞：（5分鐘）同學(xué)們，當(dāng)今的時代，是一個信息化的時代，是一個網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)的時代。我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多便利。我們的生活也離不開網(wǎng)絡(luò)了。今天我們的班會主題就與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。2 、師生互動了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基本情況（10分鐘）首先，讓我們通過一個活動，來了解一下同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)使用的基本情況。請你們拿出一張紙，

2、寫下你們平常上網(wǎng)做的最多的十件事，按照做的頻率從高至低排列。寫完之后交上來，可以不寫名字。待學(xué)生完成后，對學(xué)生寫的內(nèi)容作簡要分析。拿出幾個有代表性的同學(xué)寫的念給全班同學(xué)聽。并提醒同學(xué)注意聽是否有跟自己一樣的。再針對全班同學(xué)的情況，做一個總結(jié)：那么同學(xué)們有沒有注意到，在當(dāng)下，智能手機和平板電腦被大量使用，使得很多人成了低頭族，但是大家低頭做的事卻鮮有與學(xué)習(xí)相關(guān)的。你們關(guān)注的內(nèi)容，幾乎都只在娛樂的層面，而與你們的學(xué)習(xí)有關(guān)的新動態(tài)、新知識、新技術(shù)、新思想你們幾乎無人問津。3 、提出主題：移動學(xué)習(xí)，并作介紹（25分鐘）接下來大家討論一下，我們可以利用哪些網(wǎng)絡(luò)資源來幫助我們學(xué)習(xí)？學(xué)生分組討論后，回答。總

3、結(jié)學(xué)生的答案，提出移動學(xué)習(xí)的主題，并向?qū)W生介紹什么叫移動學(xué)習(xí)”:（播放收集的與移動學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻）現(xiàn)在，基于網(wǎng)絡(luò)，我們有充分的條件支持并實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的方式，移動學(xué)習(xí)也受到了大力提倡，被認(rèn)為是將來必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。那么什么叫移動學(xué)習(xí)呢？移動學(xué)習(xí)（mobilelearning）是一種在移動設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流（alexzanderdye）。移動學(xué)習(xí)使用的設(shè)備有哪些？比較常見的電子設(shè)備有智能手機、電子詞典、點讀機、電子書、平板電腦、pda、便攜式計算機等。移動學(xué)習(xí)有什么優(yōu)勢？移動

4、設(shè)備更加輕便。相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，移動設(shè)備無論是體積還是質(zhì)量都有著壓倒性的優(yōu)勢。如今移動設(shè)備的內(nèi)置容量從16g至64g甚至更大并支持外部存儲設(shè)備而1g有多大呢1g容量可以容納360本教科書140萬字一本可以擁有17000篇學(xué)術(shù)論文3萬字一篇能瀏覽web頁面3500頁300k/頁能裝載3500幅圖片300k/幅能容納多媒體視頻200部5m/,孩子們那沉重的書包將從此消失，減輕孩子們身體負(fù)擔(dān)的同時也是減輕孩子們的思想負(fù)擔(dān)。移動學(xué)習(xí)更加生動。趣味，作為一臺學(xué)習(xí)終端進入課堂，學(xué)生能一起參與互動。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在電視上播放幻燈片然后提問學(xué)生，那樣的互動十分單一。如果通過wifi得每位學(xué)生的移動設(shè)備上

5、都能顯示與教師互動內(nèi)容，每個人都參與其中，教學(xué)效果將得到有效提局。移動學(xué)習(xí)更加快捷。移動設(shè)備以其具有輕便可隨身攜帶的特性，使得學(xué)習(xí)的時間地點由上課時的教室變?yōu)殡S時隨地，想學(xué)就能學(xué)。當(dāng)你在電視上看到不懂又感興趣的人或事，你可以馬上拿出你的移動終端，上網(wǎng)查詢并學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)更加有效。移動設(shè)備的多媒體顯示能夠吸引學(xué)習(xí)者并使他們保持較高的興趣，提高學(xué)習(xí)效率與成效。移動學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。重點學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)上進行共享，可以使每個學(xué)生都學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)資源共享。那么具體可以怎么實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)呢？相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺或app:app騰訊的學(xué)習(xí)寶，記單詞用的百詞斬，聽英語廣播的紅蜻蜓等。其他網(wǎng)絡(luò)平臺：網(wǎng)易

6、公開課，mooc;可汗學(xué)院，courser,ted等。做簡要介紹后讓學(xué)生自己課后去搜索下載相關(guān)的app或訪問相關(guān)網(wǎng)站。4 、總結(jié)反思（5分鐘）同學(xué)們，今天老師向大家介紹了移動學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，希望同學(xué)們能夠在以后的學(xué)習(xí)中能嘗試新的方法，也利用新的技術(shù)來幫助大家更好地學(xué)習(xí)。但同學(xué)們也要注意，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)也有缺陷，因為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源容易讓人眼花繚亂，同學(xué)們會受到其他的游戲等的干擾，所以還需要同學(xué)們有良好的自控能力，提高自主學(xué)習(xí)意識，一定不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。課后同學(xué)們自己去搜索并使用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具和資源。源。，篇二：微課責(zé)任-你、我、他教案微課責(zé)任-你、我、他教案南昌十

7、四中學(xué)江美一、班會背景廣東佛山小悅悅的事件深深震撼了很多的中國人，也引發(fā)了人們再一次對道德和責(zé)任的思考。作為一名教師和母親的雙重身份，我的心靈更是受到極大地沖擊。自南京彭宇案”以來，原本熱心的路人紛紛變成了冷血的路人甲”、陌生的路人乙”，致使社會道德頻頻摔倒。冰凍三尺非一日之寒，身邊太多的”農(nóng)夫和蛇”不斷上演，公眾難免要落下不敢救、不能救的病根，在這關(guān)鍵時刻，南昌民工兄弟一抬手，把正義感從地上”抬起來”，把社會道德重新”扶起來”。就這些事和同學(xué)們進行過充分的討論，當(dāng)時我們提出很多班會的主題，最后，大家小組討論決定就講責(zé)任。再說現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家由于父母的溺愛，他們?nèi)涡浴⒁宰晕覟橹行?/p>

8、；在學(xué)校則表現(xiàn)為：做事缺乏責(zé)任心，對他人、集體漠不關(guān)心。因此，欲通過主題班會的責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生對責(zé)任感的正確認(rèn)知，增強學(xué)生的責(zé)任意識。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)知目標(biāo)：通過本次主題班會，使學(xué)生明確對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等應(yīng)盡的責(zé)任行為，并懂得在細(xì)節(jié)中努力實踐責(zé)任和履行責(zé)任。通過活動讓學(xué)生感受責(zé)任心的重要性，增強其責(zé)任意識，學(xué)會對自己，對他人，對集體負(fù)責(zé)。2 、情感目標(biāo)：通過本次主題班會，以提高學(xué)生對責(zé)任問題的認(rèn)知能力、自我教育能力和實踐能力，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎(chǔ)。三、班會形式：視頻渲染、朗讀感悟、啟迪認(rèn)知、綜合表達(dá)四、班會準(zhǔn)備：學(xué)生注意觀察身邊同學(xué)做事負(fù)

9、責(zé)與不負(fù)責(zé)的事例，排演成小品，情景劇、2、收集相關(guān)的歷史故事及資料；3 、分工準(zhǔn)備：主持、講故事、表演情景劇，問卷調(diào)查等；4 、黑板畫個心，在心中寫上責(zé)任，同學(xué)們圍成u字形。五. 班會過程（一）程序1 .通過介紹少年中國說引導(dǎo)進入主題班會.視頻小悅悅事件和農(nóng)民工兄弟抬車救人事件，充分討論自己就是目擊者該怎么做。引發(fā)學(xué)生對社會責(zé)任的思考。2 .通過夏娟和王日亮的事件，進一步明確責(zé)任事關(guān)你我他。3 .通過圖片渲染，深化責(zé)任心的認(rèn)識。4 .全體宣誓，結(jié)束班會。.篇三：關(guān)于微課關(guān)于微課信息系蔡小磊最近，隨著我校微課比賽的進行，許多教師對于微課很感興趣，所以愿意在這里與各位老師關(guān)于微課的問題一起來交流：

10、一、微課的組成微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。二、微課”的主要特點（1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課

11、可以稱之為課例片段或微課例。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為微課堂”。（3）資源容量較小：從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、

12、mp4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成”情景化”：資源使用方便。微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線”統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的”主題單元資源包”，營造了一個真實的微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)隱性知識”、默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實

13、現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。三、微課的分類1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類（如表1所示）：表1微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學(xué)方法微課類型適用范圍適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識（如描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律）。這是中小學(xué)最常見、最主要的

14、一種微課類型。以語言傳遞信息為講授法主的方法講授類談話法問答類（問答法）適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。在用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)。適用于教師在課堂教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。在用于學(xué)

15、生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。在用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗類微課較為常見。適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。啟發(fā)法啟發(fā)類討論法討論類以直接感知為主的演

16、示法方法演示類練習(xí)法以實際訓(xùn)練為主的方法實驗法練習(xí)類實驗類以欣賞活動為主的表演法教學(xué)方法表演類自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探法類索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。以引導(dǎo)探合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)（collaborativelearning）是一種通過小組或團隊類的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。究為主的法方法適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得法類創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬

17、于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進程）來分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。關(guān)于微課的問題還有很多，例如微課開發(fā)、微課交流等，隨著這一新教學(xué)形式的出現(xiàn)與應(yīng)用，在以后的時間里希望與大家繼續(xù)交流。篇四：主題班會安排表2015-2016第一學(xué)期2015-2016第一學(xué)期主

18、題班會（6）年級安排表篇五：微課為課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。基本信息一、微課的組成微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。二、微課的主要特點（1

19、）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。（3）資源容量較小：從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲?/p>

20、十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機、mp4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成情景化：資源使用方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包，營造了一個真實

21、的微教學(xué)資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)隱性知識、默會知識等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點等等具體的、真實的、

22、自己或與同伴可以解決的問題。（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來，是為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。（8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力

23、，不會擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。十大特征微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為碎片化。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識仍然需要全面性。微課的特征有：1. 主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。2. 流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。6

24、.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。三、微課的分類1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類（如表1所示）:表1微課的分類及

25、適用范圍展開值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進程）來分類微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。四、區(qū)域微課資源的開發(fā)1.內(nèi)容規(guī)劃區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進程，形成

26、建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學(xué)科專家共同確定各學(xué)科各年級的知識點譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。2.平臺建設(shè)微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課資源日常建設(shè)、管理的基礎(chǔ)上增加便于用戶應(yīng)用、研究的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的一站式服務(wù)環(huán)境。3.微課開發(fā)微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有征集評審式（面向教師個人）和項目開發(fā)式（面向?qū)W校和機構(gòu)）。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、

27、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。4.交流應(yīng)用交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域微課庫的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。最高貴的復(fù)仇是寬容。有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，

28、忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責(zé)和謾罵，時間是良好的止痛劑，學(xué)會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。不要輕易放棄感情，誰都會心疼；不要沖動下做決定，會后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動，就能挽回遺憾。世界上沒有不爭吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會生氣的人，只有不知原諒的心。感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠(yuǎn)，誰能為你一直都在？這世上，別指望人人都對你好，對你好的人一輩子也不會遇到幾個。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實是難得。動了真情，情才會最難割；付出真心，心才會最難舍。你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實戀愛就這么簡單，會讓你智商下降，