1、在沙漠中心同步習題、雙基積累1. 下列加點字的注音全都正確的一項是 ( )A.硌腳(g E軀殼(k e)海市蜃樓(sh缶)B.疲倦(ju m)真諦(ti)蕓蕓眾生(y tn)C.乙醚(m i)犁鏵(hu 0口干舌燥 (z 0o)D.協奏(z cu)蟲豸(zh循環不暢 (x tn)2. 找出并修改下列語句中的錯別字。(1) 我朝他走回去，一直哆嗦著，好像在不停地打隔兒。 “ ”改為“ ”(2) 當空閑的時候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短粗的禮拜日呢？ “ ” 改為“ ”3. 選詞填空。(1) 沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點兒陰涼，晚上只會讓你在寒 風中沒有一點兒( 遮蔽 遮

2、蓋 ) 。(2) 不管怎么說， 上天待我不薄。 如果我能回去， 我還會( 卷土重來 重整旗鼓)。(3) 我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的 (麻煩 煩惱 ) 。4. 下列關于課文的說法有誤的一項是 ( )A. 開篇就將弱小無助的 “我” 所面對的困難展現在讀者面前， 便于讀者盡快融入特定的 氛圍。B. 文章中表達了作者對自己所從事的飛行事業的后悔、對自己當下面臨的困境的坦然。C. 文章用很大篇幅描寫“我”的心理活動，闡述了人生的意義。D. 作者認為斗牛士不珍惜自己的生命，所做的不是真正意義上的冒險。5. 綜合性學習。在沙漠中心一文中， “我”戰勝困難的精神，走出沙漠的信念時時感動著同學們，

3、 班級開展以“面對挫折”為主題的綜合性學習活動，請你參與。(1) 同學們根據 在沙漠中心 的內容，擬寫了一副對聯的上聯和橫批，請你寫出下聯。 上聯 : 堅持不懈者，成功必獲下聯:橫批 : 成功之道(2) 同學們搜集到了以下兩則材料，閱讀后回答問題。材料一 著名作家巴爾扎克說過 : “挫折就像一塊石頭，對于弱者來說，就是絆腳石， 它讓你卻步不前； 而對于強者來說，卻是 ， 。挫折也是生命 的一部分，從某種程度上來說挫折催人沉思，促人成熟。如果沒有挫折，誰又會謙卑地跪下 來祈禱？誰又能相信有無邊的宇宙？誰又能寄情于來生呢？如果一切一帆風順， 誰會靜下來 沉思？誰會點亮智慧？誰又能在平凡安逸的日子中

4、超越自我、登上高峰呢？”材料二 挫折是跳高運動員將要跨過的那道橫桿， 是構筑人生大廈的一塊磚石， 是引導 人類從原始社會走向現代文明的向導，是煉鐵鍛鋼的爐膛，是孕育了不朽和偉大的母親。 這兩則材料可以以“ ”為標題。 仿照前面的句子，順其思路，將材料一中的句子補充完整。 這兩則材料都運用了哪種修辭手法？有怎樣的表達效果？答:二、課內閱讀閱讀“在這種沒有水汽的地方屠刀就在我頭上”，完成610題。6. 概括選文的主要內容。答:7. 理解下列語句的含意。寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。答:8. 文段中哪些詞句充分表達了“我”的痛苦處境？答:9. 文章在寫 “我逃不出兇手

5、的魔爪”之前做了多處鋪墊。請細讀選文，指出其中兩處并簡要分析。答:10. 假如有一天，當你處于這樣的環境之中，你會怎樣做？答:三、美文品析(2013 建設兵團中考)閱讀下文，完成1115題。美國少年的精彩 16 秒孫建勇 2012 年 4 月 9 日早晨 7:25 ，13 歲的杰瑞米和同齡的強尼與校車司機伍德叔叔打過招 呼后，坐到了各自的位置上。 杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫生的兒子，他們住在 美國華盛頓州彌爾頓鎮的同一條街上。兩人同班，又是好友，每天結伴乘坐“大鼻子”校車 上學。 像往常一樣， 16 名學生全部到齊坐好后，司機伍德緩緩啟動校車，沿著馬路開往學 校。一路上，車上 16

6、名學生很守紀律，規規矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞 米時不時扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強尼則在聽音樂。伍德開車很穩， 43 歲的他 已經有 25 年的駕齡，技術嫻熟。 7:35 ,校車過了第三街區，前面不遠處就是教堂， 再轉一個彎兒就該到學校了。 然而, 在接下來的時間里，意想不到的危險突然降臨。 如果不是杰瑞米的機警和沉著， 那么， 車上 的 1 名司機和 16 名年僅十二三歲的學生，都將被死神拉進黑名單。究竟發生了什么呢？ 7:37，那時，杰瑞米不經意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見伍德叔叔情況異常 : 頭靠椅背，臉色蒼白，渾身發抖，雙手完全離開方向盤。而校車則向左偏

7、離方向，沖 向教堂這過程有 5 秒。見此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤 這過程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉動方向盤，一下，兩下，三下車回原路。踩剎 車，車停下，拔鑰匙這過程有 8 秒。 這一切，被車載錄像機記錄了下來。事后，人們發現，5秒、3秒、8秒，共計16秒,杰瑞米沒有絲毫慌亂， 也沒有絲毫猶豫，每一個動作都是那么迅捷、 熟練， 他表現出來的沉 穩與其年紀極不相稱。 千萬別以為這是簡單的 16 秒! 前 5 秒，如果杰瑞米沒有發現伍德異常， 沒有準確判斷出校車已經失控，那么車上就沒人意識到巨大的災難即將來臨，校車將以60 千米的時速撞上前面的教堂。中間 3 秒，如果杰瑞

8、米被嚇呆了，或者只知大叫“救命”而不知如何處置， 錯失關鍵 3 秒，校車也會撞上教堂。后面 8 秒，如果杰瑞米不懂駕駛、手忙腳亂，那么校車 是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運的是，這些假設都被杰瑞米的快速反應否定了。 把時間再拉回到現場。 校車停下后， 車內其他學生沒有慌亂， 沒有亂跑亂叫。 杰瑞米 迅速跑回自己的座位， 拿出手機， 撥通報警電話， 報告完車上發生的情況后，又到駕駛座旁 邊查看伍德的情況。伍德非常糟糕，一直翻著白眼，嘴里不斷發出粗重的喘氣聲。這時，杰瑞米的好友強尼過來說：“快給他做CPR我懂這個，杰瑞米，你幫我。” CPR是心肺復蘇術的 縮寫。在杰瑞米的協助下， 強尼解開伍德的上

9、衣， 熟練地進行胸部按壓， 直到救援人員趕到。那時已經是7:51。經檢查得知，伍德是心臟病突發。幸虧杰瑞米和強尼一直在做CPR為后來的成功搶救爭取了寶貴時間。 人們不禁要問，兩個年僅13歲的小孩兒，在緊急關頭為什么能表現得如此冷靜而專業呢？其實，這完全得益于他們的家庭教育和學校教育。 杰瑞米 8 歲時，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術和汽車維修技術；9 歲時，杰瑞米對他父親的卡車已經非常了解，并學會了駕駛，只是因為法定年齡未到而沒有去考駕照。至于強尼，也是很早就開始向父親學習醫護知識和技巧，CPR的動作要領他在 10歲那年就已經完全掌握。美國中小學和幼兒園一直注重進行生命教育，讓學生關注死亡，

10、體悟人生， 珍惜生命， 促使學生成為全面、 均衡發展的人。 他們把生命教育滲透在死亡教育、 品格教育、 健康教育、個性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞 米和強尼就開始接受生命教育， 至于意外事故的預防和安全知識， 曾是他們接受健康教育時 學的最基本的內容。 對于杰瑞米和強尼的非凡舉動，整個彌爾頓鎮的居民都交口稱贊， 并聯名要求華盛頓州政府嘉獎兩位小英雄。比爾警官最有代表性，他自豪地說 : “杰瑞米和強尼是整個彌爾頓 的驕傲，是當今美國孩子的典范。 ”（ 選自讀者 2013 年 4 月，有刪改 ）1 1 .通讀全文，用簡潔的語言概括本文記敘了一件什么事。答:12

11、. 請說說第段中一系列加點動詞的表達效果。答:13. 第段是在敘述過程中插入的一段議論，這對表現人物形象有何作用？答:14. 請結合文章內容說說杰瑞米是一個怎樣的少年。答:15. 本文對你有何啟示？請選擇一個角度，結合自己的生活實際談一談。答:四、寫作練筆16. 【寫法借鑒】本文通過大量而真實的心理描寫，刻畫了“我”的情緒波動和思想變化。如“我從前從不怕冷，而現在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊! ”表現了在極度寒冷與缺水中“我”失望、痛苦的心情。【片段仿寫】請學習運用本文的心理描寫，根據你做錯事時的心理寫一個片段。 字左右 )答案解析1. 【解析】選 Do A項“殼”應讀qi c

12、o; B項“諦”應讀d i;C項“鏵”應讀hud。2. 答案 :(1) 隔 嗝 (2) 粗 促3. 答案 :(1) 遮蔽 (2) 卷土重來 (3) 煩惱4【解析】選B。文章中表達了作者對自己所從事的飛行事業的熱愛。如“我們干的是人的工作我們在群星中尋找自己的真理”。5. (1) 答案 ( 示例 ): 冷靜從容士 勝券必握(2)答案：感受挫折 墊腳石 它使你站得更高比喻。把挫折闡釋得生動形象，使讀者容易理解和接受。6. 【解析】本題考查對選文內容的概括。閱讀選文，抓住描寫“我”痛苦的語句概括。 答案 ： 主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。7. 【解析】 本題考查對語

13、句含意的理解。 從修辭手法的角度， 分析困境中 “我” 的鎮定、 樂觀。答案 ： 運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地表現了沙漠的惡劣環境和作者的感受， 語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定、樂觀的精神。8. 【解析】本題考查對重點詞句的篩選。緊扣題干“痛苦處境”篩選重點詞句即可。答案 ： “哆嗦得受不了了” “牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的” “感到自己要 凍死了”“再也沒有力氣了” “屠刀就在我頭上” 。9. 【解析】 本題考查對鋪墊手法的理解。選擇形象描寫沙漠惡劣環境的語句，分析時應 突出語句的形象、生動等特點。答案 ( 示例 )：(1) 沙漠就像大理石那么光滑。 (2)

14、寒風就像平原上的騎兵向我直沖過 來都得挨寒風的鞭打。分析 ：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過來，形象 地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪” 。10. 答案 ( 示例 )： 積極適應惡劣的環境，并保持平靜和樂觀的精神努力克服困難。11. 【解析】本題考查對事件的概括能力。要點包括 ： 人物、事情主要經過、結果。答案 ： 文章記敘了美國少年杰瑞米和強尼，在校車司機突發急病的情況下，用自己的智 慧、機警和技能，把握住了有效的16 秒，化險為夷，避免了一場特大交通事故，保住了一車人的生命安全，并為挽救司機生命爭取了機會。12. 【解析】本題考查對詞語表達效果的理解。解答此題要抓住加點的幾個動詞

15、，從作 者語言簡潔準確及人物形象生動鮮活兩方面回答。答案 : 當杰瑞米發現危急情況將要發生時，他“驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方 向盤”“拼盡全力向右轉動方向盤” “踩剎車”“拔鑰匙”，危險解除。作者通過一系列準確、 具體的動詞，簡潔、連貫、生動，讓讀者如身臨其境地看到杰瑞米處理突發事件的全過程， 感受到了杰瑞米當時靈敏、 機警的反應速度， 沉著應對突發事件的神態， 嫻熟老練的駕車技 能。幾個動作描寫，使人物形象躍然紙上。13. 【解析】本題考查對段落作用的理解。理解本段內容，分析語段中杰瑞米的機靈、 沉著，并且有熟練的駕車技能的特征。答案 : 這一段對表現人物形象起到了畫龍點睛的作用。對

16、杰瑞米在緊要關頭把握住了寶貴的 16秒的行為進行解析，通過一組假設判斷 （或假設句 ） 分析出如果沒有杰瑞米這三個環 節 16 秒的恰當處理， 那后果是不堪設想的。 本段緊承上段進一步說明杰瑞米的機靈、 沉著、 膽大、心細，并且有熟練的駕車技能的特征。14. 【解析】本題考查對人物形象的理解。閱讀文中杰瑞米的行為，結合文章議論段中 的相關詞語，從發現校車失控、緊急救護、駕駛技術等方面分析。答案 : 杰瑞米是一個聰明、機警的少年，他發現伍德異常后立即做出校車失控的準確判 斷；杰瑞米是一個膽大、 心細、 沉穩的少年， 如他沖向駕駛座所采取的一系列動作有條不紊、 不慌不亂；杰瑞米是一個受過良好家庭教育和學校教育的少年， 如他的駕駛技術正確而嫻熟。15. 【解析】本題是開放性試題，可以從杰瑞米或強尼在事發現場的表現談；也可以從杰瑞米、 強尼所受的家庭教育和學校教育方面談； 還可以從美國的家庭、 學校對青少年的生 命教育等方面談。所選角度與文章內容一致，能結合自己的實際，語言通暢即可。答案 （示例 ）: 我們中學