1、觸摸春天教學設計（第二課時）教學目標：1、結合上下文與生活實際體會含義較深的句子，揣摩其中的道理。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教材分析：觸摸春天編排在第五組，圍繞“生命”這一主題展開。旨在讓學生感受生命美好，激發學生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。本文描寫一個叫安靜的盲童，在充滿花香的早晨，捉住一只蝴蝶并將其放飛的故事，表達了盲童對熱愛生活、珍愛生命的強烈追求。學情分析：本文話題凝重，深沉。學生的年齡較小，生活經驗不夠豐富，教學時要激發學生對盲童的同情，引導學生抓住安靜的行動并與正常人進行對比，來體

2、會安靜豐富多彩的內心世界以及對生活的熱愛。教學重點：體會關鍵性語句所表達的情感。教學難點：怎樣引導學生從盲童的角度，體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。教學準備：媒體課件教學方法：讀說結合法、質疑探究法、自讀感悟法。教學過程：一、激趣導入新課1、多媒體播放千手觀音，感受舞蹈之美。一群聾啞人在無聲的世界里，舞出如此整齊劃一的舞蹈，不能不說是奇跡，同樣的奇跡也發生在盲童安靜身上，說她特殊不只是因為她是聾啞人，還因為她能用自己獨特的方式感受春天的信息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。今天讓我們一起繼續走進第17課：觸摸春天。板書：觸摸春天。齊讀課題。2、誰是怎樣觸摸春天的？（生：盲童安靜用手和心

3、觸摸春天的）二、默讀整體感知1、假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？為什么會選這樣一個詞？（生:奇跡）安靜創造的奇跡遠不止一個，這節課就讓我們抓住“奇跡”一詞，細讀課文，找一找安靜在觸摸春天時創造了哪些奇跡？畫出相關的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創造這些奇跡呢？可以在書上勾畫下來。2、學生自讀課文。三、品讀用心感悟誰來說說安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇跡？（學生發言時 相機用大屏幕出示語句 幫助學生理解）1、“她走得很流暢沒有一點磕磕絆絆”（1）一個盲童卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？流暢是什么意思？誰來說一說？（2）安靜為

4、什么會創造這個奇跡呢？這個女孩整天在花香中流連。 聯系上下文理解句子，你真會讀書。整天是什么意思？誰來說說？安靜在花叢中穿梭。 你能抓住重點詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個句子嗎？（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。2、熱愛生活的安靜還創造了什么奇跡？“她在一株月季花下停下來，伸出雙手極其準確地伸向一朵落著露珠的月季花”哪個詞最能體現這是個奇跡？“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續，誰找到了？

5、“安靜的手指悄然合攏竟然抓住了蝴蝶，真是奇跡！”（1）安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達了這個意思？（生：竟然）你能讀出這種語氣嗎？（2）同學們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經歷。是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點？誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好？（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創造奇跡呢？對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧！安靜的心中經歷著什么、體驗著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，想象蝴蝶在手指間撲騰的情景吧！你感受到了什么？想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進

6、了安靜多姿多彩的內心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧！（自讀）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！“許久，她張開手指，蝴蝶飛走了，安靜仰頭張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？上帝為安靜關閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來

7、讀一讀這段吧！5、在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經歷告訴我們一個道理，誰找到了？“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？（生：誰指一切有生命的東西）讓我們大聲地讀出這句話，記住安靜告訴我們的這個道理。四、再讀升華情感1、盤點感動 安靜流連花香是她對春天的熱愛，穿梭花園是她對生活的熱愛，捉住蝴蝶是她觸摸到了春天，放飛蝴蝶是她對生命的熱愛。安靜用自己的心靈感知世界、春天、生活讓我們再一次通過朗讀課文走進安靜的心靈，感受她內心多姿多彩的世界。2、學了本文，我想你們一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么？拿出筆來寫下來吧。3、生匯報。

8、五、拓展遷移延伸 人生會無數次地面對困境，面對失敗，要學會用勤奮和樂觀戰勝命運，記住：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”只要熱愛生活，珍愛生命，我們就會像安靜一樣創造奇跡，就會創造出屬于自己的繽紛世界。板書設計：17、觸摸春天安靜-捉蝴蝶-放蝴蝶-感受春天 熱愛生活 熱愛生命教學反思：觸摸春天這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，通過教學，一是要引導學生體會盲童對生活的感受，感受作者對生命的關愛；二是學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增強語言積累。因此我構建了“激趣導入新課默讀整體感知品讀用心感悟再讀升華情感拓展遷移延伸”五個環節。教學時，首先讓學生用一個詞概括對這篇文章的感受，然后不失時機地抓住“奇跡”這個詞，深入展開，細讀品悟課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，引導學生把自己內心最深的感受表達出來。充分體現了“整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿”的思想。在課堂教學中，注重運用多媒體技術。上課伊始，播放舞蹈千手觀音，把學生帶入了驚訝當中，既激發了興趣，又使他們陷入沉思。在教學中，我比較注重讓學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受，并引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面，邊想象小女孩的內心世界，對理解