1、縮句【方法技巧】1、抓住主干來縮簡.只要抓住句子的主干“誰做什么或“什么怎么樣 這是每個完整句子都具備的,就可迅速地縮寫句子. 如“鐵球同時從高處落下來.這句話就是講“什么一一“鐵 球,“怎么樣 一一 “落下來.因此,這句話就可以縮寫為“鐵球落下來.2、“的前修飾都刪去.如“美麗的蝴蝶飛走了.中“美麗的是用來修飾“蝴蝶的,因此“美麗的可刪去.這句話縮寫為“蝴蝶飛走了.3、“地前限制要刪去.如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來.中,“都忍不住驚訝地是用來限制“呼喊起來的,它要刪去.這句話就縮寫為“人們呼喊起來.4、“得后補充說明也刪去.如“海力布著急地沒方法.中“沒方法是對“著急的程度進行補充說明的,

2、它也要刪去.這句話縮寫為“海力布著急.5、數量詞語照樣刪.如“羅丹塑了一座女像.中“一座這個表示數量的詞語可刪去.這句話縮寫為“羅丹塑了女像.6、刪掉“在中里、下表示特定的條件和環境的詞組.例如：在學習雷鋒的活動中,我們取得了進步.應縮短成：我們取得了進步.這句話中,“在學習雷鋒的活動中是用來強調在怎樣的條件下“我們才取得進步,可以刪掉.7、句子中的“不、無、沒有等否認詞,縮句時要保存,否那么有可能顛倒句子的原意.如:我在屋里沒有找到那個裝書的包.應該縮成：我沒有找到包.我不相信他那種騙人的鬼話.應縮寫成：我不相信鬼話.如果把“沒有或“不去掉,就變成“我找到包 “我相信鬼話,和原句的意思大相徑

3、庭,就大錯特錯了.8、句子中謂語后面的“著、了、過和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢等語氣詞要保存,如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感.如：大家一起登上了舉世聞名的長城.應縮寫成：大家登上了長城.昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨?。s寫成：這場大雨真是及時雨啊！這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致.9、特定詞組的縮寫很多句子里面是特定詞組或專用名詞,這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議,看情況而定.如“五星紅旗可以保存愿意,最多可以縮寫成“紅旗,而不能再縮寫成“旗.也有的人認為兩個字的修飾可以去掉,一個字的不可以去.鮮艷的五星紅旗迎風飄揚.縮寫后是“五星紅旗飄揚.

4、或“紅旗飄揚.敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫.縮寫后是“敦煌莫高窟是寶庫.或“莫高窟是寶庫.【解題步驟】1要認真讀懂原句,明白句子的意思.2找出句子的主要局部“誰、“什么,“是什么或“怎么樣主、謂、賓,對這局部予以保存,刪掉次要局部定、狀、補3檢查是否縮成最簡單的句子,是否保持了原句的主要意思.【考前須知】1、縮句不能改變原句的主語原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑.縮句A:燈照耀著建筑.B:廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑.C:廣場上燈照耀著建筑.分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思,特別是不能改變原句陳述的對象,即主語.另外,還要讓壓縮后的句子根本上像句話,不能縮得過分

5、簡略.原句說的是“廣場上怎么樣,而不是“燈怎么樣,A句改變了主語,當然也就改變了原句的意思；C句根本正確,但縮得過分簡略；B句是正確的.如果原句是“廣場上的千萬盞燈如何如何,“廣場上后面加了一個“的字,情況 就不一樣了,主語肯定是“燈 了.2、縮句不能改變原句的謂語原句：夏天,老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚.縮句A:老人們釣魚.B:夏天,老人彳門愛釣魚. C:夏天,老人們愛到樹陰下釣魚.分析：縮句既不能改變原句的主語,也不能改變陳述主語的謂語,縮句只能壓縮掉次要 成分,如果是屬于主要成分的詞語,也不能壓縮掉.原句是說“老人們愛好干什么,“愛好釣魚不等于“釣魚,A句把謂語“愛改成了“釣魚,明顯改變

6、了句子的原意；這個句子是說老人們愛好什么,并不是說他們干什么.B句把“到樹陰下誤認為“釣魚的狀語壓縮掉了,其實“愛到樹陰下釣魚表示兩個連 續的動作,都不能壓縮掉.C句是正確的.3、縮句不能改變原句的結構原句：灰黑色的鳩鸚整潔地站在船舷上,像列隊的士兵在等待命令.縮句A:鴻鸚站在船舷上,在等待命令.B:鴻鸚站在船舷上.C:鴻鸚站在船舷上,像士兵.分析：縮句不能改變原句的結構,如果原句是復句,壓縮后應當還是復句.原句是一個復句,前面的分句說鴻鸚站立的動作,后面的分句說它像什么.A句前半部分正確,后半局部把后面分句的主要動詞“像壓縮掉了,把“等待命令的主體“士兵 換成了鴻鸚,不符合原句意思；B句把原

7、句砍掉了一半,當然更不行；C句沒有把后面分句的意思表達完整,“等待命令不能壓縮掉.正確的縮句應當是：鴻鸚站在船舷上,像士兵等待命令.4、縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花.縮句A:海棠樹上開滿了花. B:海棠樹開花.C:海棠樹開滿了花.分析：句子陳述的對象主語,有的是人或事物,有的是某個處所,有時雖然只有一 字之差,但所指卻不一樣,如“學校和“學校里.縮句時不能由于意思差不多就把表示 處所的詞語改為表示事物的.有一些補語和動詞結合得很緊密,特別是那些短小的、 甚至只有一個字的補語,縮句時不宜縮掉.原句主語的中央詞是“海棠樹上,而不是“海棠樹；謂語動詞“

8、開后面有一個簡 短的補語“滿.A句符合這類句子縮句的要求；B句改換了主語,縮去了簡短補語,壓縮后的句子意思很不確定,表達不出“海棠樹上開滿了花的意思；C句改換了主語.5、縮句不應當縮掉必要的簡短補語原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒.縮句A:柳樹上掛滿了冰條兒. B:柳樹掛滿了冰條兒. C:柳樹上掛冰條兒.D:柳樹 掛冰條兒.E:樹掛冰條.分析：這組句子同第四組相仿,簡評如下：A句,正確；B句,改換了主語；C句,縮去了不應當縮掉的簡短補語“滿 ； D句,改 換了主語,縮去了簡短補語,縮后句子意思很不確定；E句,過分簡略,既不像句子,也不像短語.6、縮句時要保存必要的否認詞原句：生活在海洋中

9、的鯨不是魚類.縮句A:鯨是魚類.B:鯨不是魚類.分析：原句是否認句,縮句時要保存否認詞.如果把否認詞壓縮掉,句子的意思就變了. A句不妥,B句正確.擴句方法及練習一什么是擴句擴句,就是通過添加詞語把簡單的句子,擴充為具體、生動、形象的句子.我們知道,一般句子會包括主要成分,即：誰或什么、干什么或怎么樣或是什么.如果在主要成分上添加附加成分,對原來的句子加以修飾、限制或補充,就是在進行擴句.一個簡單的句子一般包括前后兩局部.前一局部說的是“誰、“什么,后一局部說的是“是什么、“做什么、“怎么樣.二為什么要擴句1、最根本的,是將要表達的意思表達得更清楚、具體.2、通過擴句,還可以使句子表達得更生動

10、、形象.三擴句應該注意哪些問題擴句時還要注意以下三點：1看懂例句,審清要求有的題目要求照例子擴句.例：郵遞員送信.一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信.題目給出的例子,擴充了 “什么樣的郵遞員,在“怎樣的情況下,給“誰送信.下面請同學們擴充兩個句子：1、少先隊員刷墻.第 2中隊的少先隊員冒著寒風在學校里刷墻.2、祖國在前進.偉大的社會主義祖國在建設四化的大道上闊步前進.2不能改變句子的根本意思和句型擴句時,要在原句的根底上擴,不能改變原句的根本意思和句型.3擴句后語句要通順擴句時,擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當,要注意擴句后語句要通順.在擴句練習中,要真正明確擴充的目的.千萬不要為擴句而擴

11、句,給人“無病呻吟的 感覺.四擴句的方法擴句的方法有很多,下面我給大家介紹兩種方法：1、畫句子主要成分,再擴句.找到了句子的主要成分, 就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分,進而再思考擴充什么樣的詞語.例如：春風吹.這句話的主語是“春風,“吹那么是謂語,是揭示“春風怎么樣的.一般地說,主語“誰的前面可以加詞,在謂語表示動作、行為或狀態的詞前面也可以加詞.即：溫暖的春風輕輕地吹.三月的春風徐徐地吹.2、先提問,再擴句.抓住句子主要成分,自己提一些問題.如果答復了提出的問題,也就是在進行擴句.例如：學校開展活動.先把原句畫出主要成分：主要講“學校,“開展活動,然后按主要成分提問擴句.例如：“學校,

12、可以提問：誰的學校哪里的學校什么樣的學?！伴_展,可以提問：怎樣開展 “活動：又可以提問：什么樣的活動因此, 可以說：北京市的學校；黃 岡市的學校；你所在的學校正在開展；積極開展,遵守交通規那么 的宣傳活動；擁軍優屬活動；學雷鋒評選活動最正確答案病句修改符號例如一軒號名痂符號說明用品舉例改正號楙好酶來,用引籟引至 空白處改正.香山瓢處都 裝 動著缸葉.JB跳號1_1說明莫些字,詞、句、標點 等凄圖去.r-r看爺叵固薪回色戊率.通樸號晨示噌加,補充的交手取柄點口文匯庶詳盡一鱉無際的1弱田.保存號CT聲明洲改錨謁,原文怕百腎 彳同hq q, 建富填旱嵯玲嬴.對調號_T1兼明可以對調次序.我胞愛痂錄缸

13、橫巾.住鷹號占并段授上文,1充新月桂在天空,荏水面上投下了根光:由魚山町蹩*左右移崗號k-說明向左或向右移動兩格.一作文訓填的方法很咨,我向 大家介格其中的TK分段罟J袤明另起一股.蟠色叫二年的機 季,技麗直嬴到了我們村.例如編號符號形態符號作用符號在文中和頁邊用法例如1D M改正西周出版物質量圜2于刪除提升出版物醐量3K 口增神咫搞好檢對工作1校對員4ru-T對調認r野瞌砥結15接排要用網校對L作二c電色出版物旗景6h另起段平成任g件 b-7轉移、供對工作；掘高出版物偵描要電8-T左右移4一要重視校對工作.9 保用認更犒封校對工作.1101空格四也搞好校對作立 15睜號1L有白12匍稱號不例

14、三把字句與被字句轉換的方法“把字句的根本格式是“誰把誰怎么樣.其中前者的“誰為主動者,后面的“誰為被動者,而“怎么樣為動作.用公式清楚地來表示,即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分例：弟弟把水喝了.弟弟為“主動者,水為“被動者,喝了為“動作.“被字句的根本格式是“誰被誰怎么樣.其中前者的“誰為被動者,后面的“誰 為主動者,而“怎么樣為動作.用公式清楚地來表示,即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分例：太陽被烏云遮住了.太陽為“被動者,烏云為“主動者,遮住了為“動作.一是利用具體的例子在變換后的“把字句與“被字句中分別找出“主動者和“被動者：再進行比擬.例如：風 把 樹葉 吹落了.把字句主

15、動者被動者樹葉被風吹落了.被字句被動者主動者從上面的例子中可以看出,“把字句和“被字句的互換,首先要找出句中的 主動者“和被動者,再“主被換位,把被互換即可.二是提醒學生在互換中,句子中出現的成分不能隨意丟掉.例：茂密的樹林把太陽遮住了.把字句變換后： 太陽被樹林遮住了.被子句中把“茂密的丟掉了,因此是錯誤的.四是提醒學生在互換中,句中的詞語搭配不能改變.例：八路軍把全部敵人消滅了.把字句變換后：敵人被八路軍全部消滅了.原句中為“全部敵人,但互換后的被字句中把全部放在了敵人之后,因此是錯誤的.陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞是、能、會等改為否認詞不是、不能、不會等.2、將否認句中

16、的否認詞不是、不能、不會等改為肯定詞是、能、會等.3、在肯定詞或否認詞前面加上“怎、怎么、難道、豈等反問語氣詞.4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎等,句末的句號改為問號.如：雷鋒叔叔是我們學習的典范.在改反問句時,將肯定詞“是改為否認詞“不是在句首加上“難道,句尾加上“嗎,句末的句號改為問號.這樣,改成的反問句是：難 道雷鋒叔叔不是我們學習的典范嗎又如：我們不能浪費時間.在改反問句時,將否認詞“不能改為肯定詞“能,再在 “能前加上“怎么,句尾加上“呢,句號改為問號.改成的反問句是：我們怎么能浪 費時間呢反問句改為陳述旬的方法：1、將反問句中的肯定詞改為否認詞,或將否認詞改為肯定詞.2、將反問句中的反

17、問語氣詞怎、怎么、難道等去掉.3、將句末的疑問助詞呢、嗎等去掉.4、問號改為句號.如：我們怎能言而無信呢在改為陳述句時,將“能改為“不能,去掉“怎,將“呢去掉,問號改為句號.所改成的陳述句是：我們不能言而無信.又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡,怎么不令我們感動呢在改為陳述句時,將“不令改為“令,去掉“怎么,將“呢去掉,問號改為句號.所改成的陳述句是： 歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡,令我們感動.引述句和轉述句的互換一、標點符號的改變引述句改為轉述句,冒號要改為逗號,雙引號要去掉.轉述句改引述句,要加上冒號和引號.二、人稱的變化1 .引述是直接別人的話,而轉述那么是轉達別人說的話,因此,引述句改為轉

18、述句時,說話人即第一人稱“我要改為第三人稱“他或“她.如：小明說：“我一定要努力學習.改：小明說,他一定要努力學習.2 .當引述內容涉及其他人稱時的改法.如：姐姐對我說：“你說得對,我就這樣做.改：姐姐對我說,我說得對,她就這樣做.上面的例句中涉及了第二人稱,在改為轉述句時就應改為第一人稱.應注意,冒號和引號前的內容不變.3 .轉述句改為引述句, 第三人稱“他或“她應改為第一人稱“我,說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱.如：老班長說,他沒有完成任務,沒把我們照顧好.改：老班長說：“我沒有完成任務,沒把你們照顧好. 直接引語改成間接引語有兩種：一種是聽話人本人轉述,一種是第三者轉述.比方這句：爸爸對我說：“明明,把你的作業拿給我看看.如果是本人轉述就應該是：爸爸對我說,把我的作業拿給他看看. 或者是：爸爸讓我把作業拿給他看看.如果是第三人轉述就應該是：爸爸對明明說,讓明明把作業拿給他看看.或者是：爸爸讓明明把作業拿給他看看.一次風波“我永遠都不會原諒一個人！昨天,我在心里默默地發誓,可是今天,我就把這個誓 言收回了.事情的來龍去脈到底怎么一回事讓我給你說個明白.昨天快放學時,我跑到劉珥的座位上,對劉珥說：“珥珥,今天我值日,我害怕一個人回家,你在教室等我,我們一起回家好嗎劉珥笑瞇瞇咪對我說：“你放心好了,我們是好朋友嘛,我一定