1、2.冰心詩三首【學習目標】1 . 了解冰心詩歌的特點：豐富的想象，奇妙的構思，凝練的語言。2 .體會詩歌抒發的情感，感悟詩歌蘊含的人生哲理。3 .有感情地朗讀并背誦這三首詩。【課前預習】1 . 了解作者及其作品。冰心( 19001999),原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家、兒童文學作 家。冰心的詩以謳歌自然，抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主。她在旅途和留美期間， 寫有散文集寄小讀者，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的 藝術表現力。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。同時，她 受到泰戈爾飛鳥集的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的 小

2、詩，后結集為繁星和春水出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種 外文出版。2 .收集有關母愛的名言。【活動方案】活動1：自由朗讀這四首詩，隨時記錄下朗讀過程中遇到的問題一提出問題，小組交流一小組合作，互相聽讀，及時糾正，做到讀順詩句一小組集體朗讀活動2:小組合作，用簡潔的語言概括每首詩的主題-由老師任意抽取一名匯報討論成果（組匯報時，其他組要注意傾聽，及時評價）活動3：聽范讀，注意揣摩范讀中朗讀者是如何體現的詩的情感的（比如：停頓、重音、語速、句調等等）-嘗試合作朗誦-全班展示，其他小組評價，選出“最佳朗讀小組”。活動4:背誦這四首詩-當堂檢測。個性調整課堂隨感：【反饋練習】1 .填空。冰

3、心，原名,現代著名作家，。課文中的四首詩出自她的詩集 。2 .默寫。(1)心中的風雨來了， 。(2)母親，倘若你, 。(3)成功的花， !然而當初她的芽兒， , (4)嫩綠的芽兒，和青年說：! ”深紅的果兒，和青年說:3 .選出下列詩句中朗讀音節停頓錯誤的一句A.成功的花/人們只驚羨/她現時的明艷C.浸透了/奮斗的淚泉D4 .選出對紙船的賞析不恰當的一項! ”淡白的花兒，和青年說：!”( )B .然而/當初她的芽兒.灑遍了犧牲的/血雨( )A.開篇入題，詩人從折紙船寫起，為抒發對母親的深情作鋪墊。B .第二節，詩人直接點明了紙船應去的方向，表達了詩人強烈的誠摯的心愿。C .結尾“卒章顯志”，點

4、明了她祈求想象中進入母親的夢中的紙船能載著她對母親的 愛和因遠離母親而產生了的悲哀情懷到母親的身邊。D.這首詩構思新穎，詩人運用托物寓情的方法。5 .冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。風雨后花兒的芬芳過去了，花兒的顏色過去了，果兒沉默的在枝上懸著。花的價值，要因著果兒而定了。(1)富含哲理的詩句是： (2)該句的含義是：閱讀嫩綠的芽兒，回答問題。嫩綠的芽兒，和青年說：“發展你自己！”淡白的花兒，和青年說： “奉獻你自己！”深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”6 .這首詩的三小節之間按內容來看是 關系。“芽兒” “花兒” “果兒”的 順序排列暗指果樹從

5、 、到 的生長過程。從詩歌的寓意來看，“果樹的生長”比喻 。7 .詩歌的語言要求精煉。這首詩中，作者抓住芽、花、果的 方面的特征，用 “ ” 三個詞形象地進行描繪。8 .這首詩運用象征手法，謳歌了青春的美好。作者用“芽兒”的“嫩綠”象征 ,用“花兒”的“淡白”象征,用“果 兒”的“深紅”象征 ,從而促人奮發，催人向上，給人以 前進的勇氣和力量。9 .讀了這首小詩以后，思考并回答：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？閱讀下面的小詩，回答問題。墻角的花！你孤芳自賞時， 天地便小了。10 . “孤芳自賞”的意思是 11 .這首詩的構思十分獨特，講的是 在與 傾心絮語，勸勉,否則12 .這首詩以花

6、喻人，寓理于物，給我們什么樣的啟迪?2.冰心詩三首【課前預習】1.略2.例如：（1）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）（2）全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）（3）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）【反饋練習】1 .謝婉瑩 文學家 繁星春水2. （1）我只躲到你的懷里（2）夢中看見一只很小的白船兒不要驚訝它無端入夢（3）人們只驚羨她現時的明艷浸透了奮斗的淚泉 灑遍了犧牲的血雨（4）發展你自己 貢獻你自己 犧牲你自己3 . D 4 . B5. （1）花的價值，要因著果兒而定了。（2）花兒的價值要由果兒的價值來定，人們勞動的價值，要由成果的價值來定。6 . （ 1）遞進 抽芽 開花 結果 青年的成長7.色彩嫩綠淡白深紅8.健壯、旺盛和朝氣 樸素、純潔，不追求外表的華麗 豐滿、 甜蜜9 .奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出貢獻和犧牲。 10 .比 喻自命清高，自我欣賞。 11 .作者（或她） 花兒