1、在大海中永生設計四文章摘要:本文章的主要內容是關于在大海中永生教學設計四_教學實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!教學要求：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3、學慣用不僅也造句。4、繼續學習給課文分段，概括段落大意。5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學重點及難點：第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題在大海中永生的真正含義：不是指詳細的生命，而是偉人的不朽功績。教學時間：三課時。第一課時教學要求：1、學會本課生字新詞。2、正

2、確、純熟地朗讀課文。3、理解課文內容，能按照飛向大海撒向大海辭別大海的順序給課文分段。教學過程：一、導入新課：1、(投影鄧小平爺爺的照片)師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人?師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所理解的。師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越奉獻。他是我國老一輩無產階級革命家，改革開放的總設計師、一國兩制提出者。他一生為我國作出了很多奉獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保存地獻給祖國和人民。師：說到這里相信大家已經知道今天我們學習的課文的主人公就是(生齊說：鄧小平爺爺)(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題

3、：(1) 師：永生是什么意思?(2) 師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎? (對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。)(3) 師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。二、初讀課文：自由讀課文，出示要求：1、讀準字音。2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3、給每個自然段標號。三、檢查自學情況：1、檢查生字預習情況，出示投影(相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情)船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌A、指名讀，其他同學指正。B、齊讀生字詞。2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出

4、評價。3、指導難讀的小節：師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節有困難，重點指導)(1) 指名讀第l小節，相機指導(出示投影指導讀長句)a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺的骨灰。b、一位以自己的一生帶著人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成別人生的最后一個篇章。一位/以自己的一生/帶著人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成別人生的/最后一個篇章。(2) 指名讀第3小節，相機指導(出示投影指導讀長句)a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送

5、往祖國的萬里海疆。也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。四、再讀課文：1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾局部?2、討論分段情況：(總結歸納段意并板書)一(1) 飛向大海二(24) 撒向大海三(57) 辭別大海五、再讀生字，指導易錯字1、齊讀生字，讀準字音2、師：(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩局部的間隔 應該一樣屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭3、學生在書P126上的描紅。六、作業1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。板書