1、父母必看XXXPPT作品2014年xx月xx日好好勝過勝過媽媽老老師師媽媽目 錄“打針有些疼打針有些疼”把學習做成輕松的事把學習做成輕松的事給小板凳揉揉痛給小板凳揉揉痛批評孩子批評孩子“像牛頓一樣像牛頓一樣”培養良好的學習習慣培養良好的學習習慣怎樣與青春期的孩子相處？怎樣與青春期的孩子相處？愛是一種智慧愛是一種智慧！寓言寓言-當我們手上有塊玉時當我們手上有塊玉時一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石

2、頭，并且越來越失去價值并且越來越失去價值。年輕的父母會得到一塊玉年輕的父母會得到一塊玉可愛的孩子可愛的孩子，多多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。 “ “打針有些疼打針有些疼”告訴孩子告訴孩子“打針有些痛打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮定，教會孩子在困難面前從容鎮定些些既能減輕痛苦，又能保護自己，還能既能減輕痛苦，又能保護自己，還能“占便宜占便宜”呢呢。當孩子因為什么大哭時，要盡快轉移他的

3、注意力；這比哄當孩子因為什么大哭時，要盡快轉移他的注意力；這比哄啊啊勸啊更有效，更能降低孩子的痛苦感。勸啊更有效，更能降低孩子的痛苦感。絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。哄騙和收買只能解決一時的問題，絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。不要認為孩子不懂就不去說不要認為孩子不懂就不去說，要用孩子能懂的語言向他說明。比如告要用孩子能懂的語言向他說明。比如告訴孩子你現在生病了，需要打針，打針可以治病。訴孩子你現在生病了，需要打針，打針可以治病。激發孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是

4、驚人的，只要不嚇著他們，激發孩子的勇氣。兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們， 給出一個給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也是給他合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也是給他們退路，不要讓孩子為自己流露的們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強不堅強”感到羞愧。感到羞愧。平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。題嚴重，會嚇著他們。1234對于孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不夸大也不要過分縮小。對于孩子所要承受的痛苦如實相告，盡量不夸大

5、也不要過分縮小。5給小板凳揉揉痛給小板凳揉揉痛 善良和豁達永遠是相隨的。善良和豁達永遠是相隨的。一個能給小板凳揉痛的孩子，一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解她對別人會有更多理解、愛心愛心遇到問題從不偏執于自己的理遇到問題從不偏執于自己的理由和利益。由和利益。 這樣的思維方式，不僅讓她這樣的思維方式，不僅讓她在當下心情愉快，也能保證她在當下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧！善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態上不苛刻的孩子，長大后他的處事態度會更自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。當“給小板凳揉揉痛”成為孩子的一種思維方式時，他在生活中處處給出的

6、就是理解、善意和尊重而他從生活中能獲得的，也正是這些。批評孩子批評孩子 “像牛頓一樣像牛頓一樣”有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到他，朋友和他開玩笑，把傭人給他準備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語的說：“原來我已經吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進實驗室。天才因為太癡心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發笑或令人生氣的事，流傳下來成為經典故事。我們都熟悉牛頓醉心于實驗的故事我們都熟悉牛頓醉心于實驗的故事“像牛頓一樣”，這不是一句表揚的話，而是批評，批評她在日常生活中由于不用心，犯各種低級錯誤。比如剛買來幾百元的電子辭典，用了沒幾天就丟了

7、；比如剛買來幾百元的電子辭典，用了沒幾天就丟了；作炒雞蛋，蛋皮磕開后，把蛋液直接打進垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪里，作炒雞蛋，蛋皮磕開后，把蛋液直接打進垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪里，才發現搞錯了；才發現搞錯了；到學校里忘記了帶東西到學校里忘記了帶東西; ;這時她總是不責備，總是說這時她總是不責備，總是說“你總是像牛頓一樣你總是像牛頓一樣”，心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點。心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點。犯錯誤是孩子成長中的必修課犯錯誤是孩子成長中的必修課只有修夠一定只有修夠一定“課時課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我，他才能真正獲得舉一

8、反三、自我反思、自我完善的能力。我們要理解孩子犯錯誤的價值，看到在孩子成長中，他完善的能力。我們要理解孩子犯錯誤的價值，看到在孩子成長中，他的的“過失過失”和和“成就成就”具有同樣的正面教育功能。具有同樣的正面教育功能。“像牛頓一樣像牛頓一樣”的批評方式的批評方式把眼前犯錯誤的孩子看成把眼前犯錯誤的孩子看成“牛頓牛頓”，那么孩子就會越來越像牛頓，在，那么孩子就會越來越像牛頓，在批評中給孩子以期望。這樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣批評中給孩子以期望。這樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他自尊心的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯

9、了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，對孩子的錯誤一分為二看待。這樣的批評話，還暗含了對他的理解，對孩子的錯誤一分為二看待。這樣的批評話，孩子比較愛聽，能收到良好的教育效果，對孩子起到積極的作用。，孩子比較愛聽，能收到良好的教育效果，對孩子起到積極的作用。把學習做成輕松的事把學習做成輕松的事要把學習做成輕松的事，愉快的事。要把學習做成輕松的事，愉快的事。想方設法讓想方設法讓孩子孩子體會到學習的樂趣體會到學習的樂趣。從第一次拿起一本書給她講故事時就從第一次拿起一本書給她講故事時就不不“講講”，而是，而是“讀讀”即不把故事內容轉化成口語或即不把故事內容轉化成口語或“兒語兒語”完全按書上文字，一

10、字字給她讀完全按書上文字，一字字給她讀逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣使孩子孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯系理解了文字的作用，把故事與文字聯系在一起了。在一起了。當到公共場所時，總是不失時機地指當到公共場所時，總是不失時機地指給她一些文字看，比如在火車站給她給她一些文字看，比如在火車站給她讀讀“禁止吸煙禁止吸煙”，告訴她這里人很多，告訴她這里人很多空氣不好，這個牌子告訴大家不要空氣不好，這個牌子告訴大家不要在這里吸煙在這里吸煙讀

11、得多了，許多讀得多了，許多“白字白字”自然就解決了。自然就解決了。把學習生字融匯在日常生活各，建立在把學習生字融匯在日常生活各，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。方法。培養良好的學習習慣培養良好的學習習慣家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫而孩子從骨子里是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從你，內心絕不會聽你的話。所以說，陪孩子寫作時屈從你，內心絕不會聽你的話。所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對業，不是培養孩

12、子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。兒童自制力的日漸磨損。書中說書中說“不是所有成為父母的人都會做父母不是所有成為父母的人都會做父母”，我想說，只，我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭當我們當我們手上有一塊玉石時，我們必須做的正確。手上有一塊玉石時，我們必須做的正確。不陪孩子寫作業，不陪孩子寫作業，“不陪不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心才給孩子留下了讓習慣在內心生長的空間；學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是生長的空間；學

13、習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情；不追求一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵分和考好了不獎勵（學習一定不能功利）（學習一定不能功利）心靈上渴望走出家門；心靈上渴望走出家門；他們開始渴望他們開始渴望“把我當作大人把我當作大人”的待遇；的待遇；他們開始敢于他們開始敢于“反抗、表達獨立思想反抗、表達獨立思想”；對異性有了更明顯的興趣對異性有了更明顯的興趣;對自主有了更迫切的渴望對自主有了更迫切的渴望;青春期的孩子即將青春期的孩子即將此時，說話應該此時，說話應該簡單明了簡單明了嚴禁評價孩子的品行嚴禁評價孩子的品行 采用描述式對話方式采用描述式對話方式家長常見的失誤家長常

14、見的失誤建建 議議&“擔心擔心”被表達為被表達為“不信任不信任”案例一：高二的女兒暑假想去西餐廳打工，并把這個消息告訴家長案例一：高二的女兒暑假想去西餐廳打工，并把這個消息告訴家長：媽媽：“你從來沒有打工過，現在突然想去打工，社會那么復雜，你應付不了的。”請問，女兒聽到的是什么信息？案例二：兒子剛結束了一個夏令營回到家里案例二：兒子剛結束了一個夏令營回到家里爸爸：“我想你回原來的學校，你抵不住那些誘惑。要是那些所謂的朋友又來找你，怎么辦？所以我們希望你轉學。”建議建議明確、直接地表達您的擔心明確、直接地表達您的擔心!媽媽：媽媽：“我擔心你第一次打工吃虧。我擔心你第一次打工吃虧。”然后，

15、討論打工的相關信息然后，討論打工的相關信息。把把“鼓勵鼓勵”表達為表達為“諷刺諷刺”案例：兒子已經初三了，還有一周就要中考了。爸爸心里想鼓勵孩子案例：兒子已經初三了，還有一周就要中考了。爸爸心里想鼓勵孩子爸爸：“成績和你差不多的倫仔聽說第一志愿填的是莞中，第二志愿是東華，你就是沒有他那種自信。如果你能像他們那么自信，肯定行的。”建議建議變變“打擊打擊”、“挖苦挖苦”“描述式鼓勵描述式鼓勵”以為以為“嘮叨嘮叨”能夠讓孩子能夠讓孩子“重視重視”案例案例：星期六晚上一家人在外面吃飯，媽媽又開始囑咐兒子星期六晚上一家人在外面吃飯，媽媽又開始囑咐兒子媽媽：“你不會普通話，參加這個夏令營肯定很麻煩。還有，

16、你一般在家里不怎么吃水果，現在在外面沒人管你了，肯定更不吃了，要是”建議建議 變變“嘮叨嘮叨”為為“直接陳述直接陳述”“嘮叨嘮叨”父母情緒化的表現父母情緒化的表現“直接陳述直接陳述”理性地傳遞關愛理性地傳遞關愛媽媽：媽媽：“你這次一人在外生活，我很擔心你在語言上會遇到麻煩，你這次一人在外生活，我很擔心你在語言上會遇到麻煩，另外就是你的飲食習慣。另外就是你的飲食習慣。”以為以為“逆反逆反”就要就要“消除消除”青春期孩子的青春期孩子的“逆反心理逆反心理”是正常心理；是正常心理；它早晚會出現、必然會出現，重點是，此時我們的相處之道必須有所調整。在進入青春期之前，父母必須有足夠的認識，有充足的準備。建

17、議建議叛逆期的孩子需要叛逆期的孩子需要“尊重尊重”、“平等平等”的待遇，他的待遇，他們需要的是們需要的是“傾聽者傾聽者”、“同謀者同謀者”青春期孩子情緒變化非常劇烈；行為變化非常突然；父母要首先青春期孩子情緒變化非常劇烈；行為變化非常突然；父母要首先戰勝自己的情緒；戰勝自己的情緒；此時孩子最反感此時孩子最反感教訓式的對話；重復的嘮叨；顯得自己幼稚的教訓式的對話；重復的嘮叨；顯得自己幼稚的對話；對話；“挖苦挖苦”孩子的朋友就是在暗示孩子的朋友就是在暗示“看不起看不起”孩孩子子案例案例：媽媽：“你們同學怎么穿衣服的，那么暴露？哪里像高中生？”孩子聽到的是“你不像樣”建議建議 如果您對孩子的朋友有看法，請用如果您對孩子的朋友有看法，請用“描述描述”替代替代“挖苦挖苦”；媽媽：媽媽：“我不太能接受她們的服裝，我喜歡那種簡單清爽大方的我不太能接受她們的服裝，我喜歡那種簡單清爽大方的風格，一條牛仔褲、一件體恤就很舒服。風格，一條牛仔褲、一件體恤就很舒服。”你每天對孩子不斷重復的你每天對孩子不斷重復的你每天對孩子不斷重復的你每天對孩子不斷重復的積極語言積極語言每個孩子都是一顆花的種子每個孩子都是一顆花的種子只不過是每個人的花期不同只不過