1、新材料作文寫(xiě)作過(guò)程中的扣題新材料作文寫(xiě)作過(guò)程中的扣題問(wèn)題問(wèn)題 “考場(chǎng)上，考生作文最大的問(wèn)題不是跑題，而是偏題！”閱卷老師一針見(jiàn)血地指出了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。是呀，考場(chǎng)作文偏離題意是一個(gè)“老大難”問(wèn)題。不少寫(xiě)作高手老在這方面“陰溝里翻船”，以致影響了寫(xiě)作水平的正常發(fā)揮。當(dāng)然，偏題問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題。可是，你想過(guò)沒(méi)有，偏離題意問(wèn)題有時(shí)并不源于我們審題不準(zhǔn)，而是因?yàn)槲覀冊(cè)趯彍?zhǔn)題意后在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)生了偏離。其實(shí)如果我們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，并且在寫(xiě)作過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用一些點(diǎn)題扣題的方法，那么，帶給我們的將不僅僅是把審題帶入了安全區(qū)，更在于我們沒(méi)有了后顧之憂，能把精力用在構(gòu)思、語(yǔ)言上，從而寫(xiě)出考場(chǎng)上人生得意之作。

2、一、新材料作文寫(xiě)作過(guò)程中的扣題扣“料” 新材料作文寫(xiě)作過(guò)程中的扣題，首先要扣首先要扣材料，然后才是扣中心論點(diǎn)材料，然后才是扣中心論點(diǎn)。 扣題的具體辦法具體辦法：圍繞材料中的關(guān)鍵詞，采用“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“近義替換近義替換”“”“比喻替比喻替換換”“”“內(nèi)涵詮釋內(nèi)涵詮釋”等方式，在標(biāo)題、首段、標(biāo)題、首段、段首段尾、文末、事例分析等關(guān)鍵處反復(fù)段首段尾、文末、事例分析等關(guān)鍵處反復(fù)強(qiáng)化關(guān)鍵詞，能給人強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，強(qiáng)化關(guān)鍵詞，能給人強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，大大提高切題的準(zhǔn)確度。大大提高切題的準(zhǔn)確度。我們?cè)囈韵旅娴淖魑念}為例加以說(shuō)明。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 陳光標(biāo)，被稱為“中國(guó)首善

3、”。他為人做事高調(diào)，曾致信比爾蓋茨和巴菲特，宣稱死后將向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己全部財(cái)產(chǎn)；他熱衷環(huán)保，在“無(wú)車日”當(dāng)眾砸爛奔馳車，蹬自行車上班；他說(shuō)：“做好事就要留名。” 楊國(guó)強(qiáng)，福布斯富豪榜富豪。他從1997年起匿名捐贈(zèng)“仲明助學(xué)金”，至今已幫助數(shù)千名貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)；直到2007年，獎(jiǎng)學(xué)金捐贈(zèng)者的姓名才被披露。楊國(guó)強(qiáng)極為低調(diào)，很少接受媒體專訪，捐款也不讓宣傳。 有人說(shuō)，做慈善，無(wú)論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；有人說(shuō)，做人要低調(diào)，做事要高調(diào) 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。 重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋： (1)“慈善慈善”是指對(duì)人有同情心的無(wú)償捐助行為，不能等同于“做好事”。 (2)“

4、高調(diào)高調(diào)”是張揚(yáng)，是將事情放大化，積極主動(dòng)地彰顯甚至炫耀。 (3)“低調(diào)低調(diào)”表示一種謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不張揚(yáng)。“低調(diào)”是隱藏自己的能力不顯示出來(lái)。低調(diào)并不是不把事情做好，而是不把做好的事情炫耀出來(lái)。 論點(diǎn)立意論點(diǎn)立意 (1)從陳光標(biāo)的角度 做慈善(好事)要留名，做人做事要高調(diào)。 (2)從楊國(guó)強(qiáng)的角度 做慈善不要留名，做人要低調(diào)。 (3)從其他人的角度 做慈善，無(wú)論高調(diào)低調(diào)都值得尊敬；做人要低調(diào)，做事要高調(diào) 1標(biāo)題扣題標(biāo)題扣題 標(biāo)題有多種擬法，有多種要求，但它有個(gè)底線底線要求：扣題，扣住扣題，扣住“材料材料”。具體辦法是把材料中的關(guān)鍵詞寫(xiě)入標(biāo)題，或用近義詞替代，也可用比關(guān)鍵詞寫(xiě)入標(biāo)題，或用近義詞

5、替代，也可用比喻等修辭美化。喻等修辭美化。試比較下面兩組標(biāo)題： 優(yōu)優(yōu)慈善需要高調(diào)慈善需要高調(diào)(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了)；向行善者致敬向行善者致敬(緊扣材料關(guān)鍵詞，亮明觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了)；高調(diào)無(wú)罪，低調(diào)無(wú)妨高調(diào)無(wú)罪，低調(diào)無(wú)妨(對(duì)比)；做好事何必高調(diào)做好事何必高調(diào)(反問(wèn)) 劣劣不要拔高道德標(biāo)準(zhǔn)不要拔高道德標(biāo)準(zhǔn)(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“道德”)；名聲名聲社會(huì)的引路牌社會(huì)的引路牌(游離材料，強(qiáng)調(diào)的是“名聲”)；凡事應(yīng)低調(diào)凡事應(yīng)低調(diào)(強(qiáng)調(diào)的是“凡事”，泛化了材料“慈善”的限制，游離材料)；慈善需慈善需要領(lǐng)頭羊要領(lǐng)頭羊(明確了材料范疇，但強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)頭羊”的意義，偏離了材料的“高調(diào)/低調(diào)”) 2正文扣題

6、正文扣題 (1)開(kāi)頭扣題開(kāi)頭扣題 文章開(kāi)頭是最能吸引閱卷老師注意的關(guān)鍵文章開(kāi)頭是最能吸引閱卷老師注意的關(guān)鍵部位。對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，最好要用部位。對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，最好要用“關(guān)鍵關(guān)鍵詞重現(xiàn)詞重現(xiàn)”法，即便不能明點(diǎn)，也要用法，即便不能明點(diǎn)，也要用“近近義替換義替換”“”“比喻替換比喻替換”等方法暗扣。對(duì)于等方法暗扣。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，必須要見(jiàn)議論文來(lái)說(shuō)，必須要見(jiàn)“詞詞”見(jiàn)見(jiàn)“料料”。具體辦法：摘引材料，緊扣材料摘引材料，緊扣材料“關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞”作簡(jiǎn)要分析，段尾亮論點(diǎn)。作簡(jiǎn)要分析，段尾亮論點(diǎn)。尤其材料中的關(guān)鍵詞在摘引過(guò)程中應(yīng)加以重現(xiàn)，或用近義詞替代，并最終融入表達(dá)中心論點(diǎn)的語(yǔ)句中。 劣例劣例：公益事業(yè)不同

7、于其他行業(yè)，沒(méi)有什么利害關(guān)聯(lián)，憑的是一份良心，獻(xiàn)的是一份愛(ài)心。如果有人非要連公益也不如果有人非要連公益也不放過(guò)，靠它來(lái)成名或謀利的話，那可真謂是拿道德?lián)Q錢，沒(méi)放過(guò)，靠它來(lái)成名或謀利的話，那可真謂是拿道德?lián)Q錢，沒(méi)有了底線。有了底線。(要公益不要炒作) 簡(jiǎn)評(píng)：文段開(kāi)頭雖然對(duì)材料沒(méi)有直接引述，但能用“公益”一詞近義替換“慈善”，屬扣題中的暗扣手法。但遺憾的是，文段末尾卻撇開(kāi)材料轉(zhuǎn)向立論文段末尾卻撇開(kāi)材料轉(zhuǎn)向立論“道德底線道德底線”，就跑題了，就跑題了。 優(yōu)例優(yōu)例：隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的人投身于慈善事業(yè)中，有人行事高調(diào)，有人行事低調(diào)。不少人認(rèn)為做慈善不應(yīng)大肆宣傳，只要默默付出就好。但在我看來(lái)，做慈善

8、，無(wú)論高調(diào)但在我看來(lái)，做慈善，無(wú)論高調(diào)低調(diào)，都值得尊敬。低調(diào)，都值得尊敬。(做慈善不必在意高調(diào)低調(diào)) 簡(jiǎn)評(píng)：文段開(kāi)頭扼要地概述材料，并緊扣文段開(kāi)頭扼要地概述材料，并緊扣“慈善慈善”“”“高高調(diào)調(diào)”“”“低調(diào)低調(diào)”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用等關(guān)鍵詞，運(yùn)用“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”法將材料中法將材料中“慈慈善善”一詞融入分析中進(jìn)行扣題。一詞融入分析中進(jìn)行扣題。除此之外，在概述中又用概述中又用“近義替換近義替換”法分別將材料中的法分別將材料中的“高調(diào)高調(diào)”“”“低調(diào)低調(diào)”替換為替換為“大肆宣傳大肆宣傳”“”“默默付出默默付出”，這兩者都是扣題的經(jīng)典手法。，這兩者都是扣題的經(jīng)典手法。最后段尾承接前面分析中的“尊敬”一詞

9、，亮出論點(diǎn)，再?gòu)?qiáng)化扣題。 (2)核心段落核心段落段首段尾段首段尾扣題扣題 對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，核心段落的首尾必須扣題，具體辦法：設(shè)置一個(gè)分論點(diǎn)放在段首，段尾再總結(jié)強(qiáng)化設(shè)置一個(gè)分論點(diǎn)放在段首，段尾再總結(jié)強(qiáng)化。中心論點(diǎn)關(guān)鍵詞或材料中的關(guān)鍵詞應(yīng)在段首段尾得以“原詞重現(xiàn)”，或“近義替換”或“比喻美化”。 劣例劣例：低調(diào)做慈善，以前有雷鋒做好事不留名，現(xiàn)在有楊國(guó)強(qiáng)、姚明、劉翔、李娜等名人低調(diào)做慈善。楊國(guó)強(qiáng)什么是低調(diào)做慈善？就是捐贈(zèng)者不計(jì)較功名利祿，不在意鮮花和掌聲，只在乎默默對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)。在他們眼中，無(wú)論錢多錢少，只要盡自己努力為社會(huì)奉獻(xiàn)，沒(méi)有贊揚(yáng)也值得。(做慈善都值得尊敬) 簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng)：本文段作為原文的核心段

10、落，欲論證“低調(diào)行善也值得尊敬”，但遺憾的是，不論是段首還是段不論是段首還是段尾，都沒(méi)有緊扣論點(diǎn)尾，都沒(méi)有緊扣論點(diǎn)“尊敬尊敬”一詞，連最簡(jiǎn)單的原一詞，連最簡(jiǎn)單的原詞重現(xiàn)也沒(méi)有。盡管段尾詮釋了低調(diào)的內(nèi)涵，但難詞重現(xiàn)也沒(méi)有。盡管段尾詮釋了低調(diào)的內(nèi)涵，但難掩扣題不足之弊端。掩扣題不足之弊端。 優(yōu)優(yōu) 例例： 與其與其說(shuō)陳光標(biāo)以高調(diào)的方式做慈善，說(shuō)陳光標(biāo)以高調(diào)的方式做慈善，不如不如說(shuō)以慈善的方式顯說(shuō)以慈善的方式顯高調(diào)。高調(diào)。因?yàn)樵谒緫?yīng)默默立下遺囑時(shí)，他卻選擇了公然宣稱死后將捐出所有的財(cái)產(chǎn)；在他本應(yīng)日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持蹬自行車上班時(shí)，他卻選擇先當(dāng)眾砸爛一輛高級(jí)轎車。試想，倘若他用兩次事件的影響力去開(kāi)拓人們做慈善

11、的途徑，如成立捐助基金并宣傳為幫助貧困兒童捐助等，慈善將真實(shí)地被傳承。反觀如今，“高調(diào)”成了陳光標(biāo)的代名詞，“做好事要留名”成了被公眾嘲諷的價(jià)值觀，非但沒(méi)有喚起人們慈愛(ài)天下關(guān)懷社會(huì)的意識(shí)，反而令社會(huì)對(duì)慈善的真實(shí)度、可信度提出了懷疑。可見(jiàn)，做慈善，應(yīng)謹(jǐn)記慈善的本質(zhì)，切忌被物欲橫流的可見(jiàn)，做慈善，應(yīng)謹(jǐn)記慈善的本質(zhì)，切忌被物欲橫流的社會(huì)沖刷其本心，讓慈善與高調(diào)混為一談。社會(huì)沖刷其本心，讓慈善與高調(diào)混為一談。(慈善應(yīng)低調(diào)) 簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng)：文段用反證法來(lái)論證中心論點(diǎn)“慈善應(yīng)低調(diào)”，段首段首以以“高調(diào)高調(diào)”反義替換入文，段尾從結(jié)果影響角度進(jìn)行總結(jié)，反義替換入文，段尾從結(jié)果影響角度進(jìn)行總結(jié)，且通過(guò)且通過(guò)“反義替

12、換反義替換”方式強(qiáng)調(diào)方式強(qiáng)調(diào)“慈善應(yīng)低調(diào)慈善應(yīng)低調(diào)”。另外，文段分析部分內(nèi)容就反復(fù)使用對(duì)比論證、假設(shè)論證，明方法，議結(jié)果，扣題緊密。 (3)結(jié)尾點(diǎn)題結(jié)尾點(diǎn)題 對(duì)于記敘類文章來(lái)說(shuō)，結(jié)尾必須點(diǎn)題。(下面再講)對(duì)于議論文來(lái)說(shuō)，點(diǎn)題的具體辦法有：照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)中心論點(diǎn)，以照應(yīng)中心論點(diǎn)，以“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“近義替近義替換換”“”“比喻替換比喻替換”等方法總結(jié)全文，必要時(shí)可用等方法總結(jié)全文，必要時(shí)可用反問(wèn)句達(dá)到引人深思的深化效果。但用語(yǔ)應(yīng)精要，反問(wèn)句達(dá)到引人深思的深化效果。但用語(yǔ)應(yīng)精要，不可拖沓不可拖沓。 優(yōu)優(yōu) 例例： 也許“做好事不留名”的雷鋒才是大多數(shù)人所推崇的。但在這個(gè)社會(huì)上，必須

13、有人站出來(lái)，在慈善的道路上擔(dān)任領(lǐng)航者，不懼質(zhì)疑。因?yàn)榇壬菩枰哒{(diào)，慈善值得高調(diào)。(慈善需要高調(diào)) 簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng)：本文段作為原文的結(jié)尾，點(diǎn)出了題目，并點(diǎn)出了題目，并用了用了“原詞重現(xiàn)原詞重現(xiàn)”“”“比喻替換比喻替換”的方法總結(jié)全文。的方法總結(jié)全文。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精要。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精要。 二、記敘類文章的扣題 1立意要清楚、明白，不可模糊、晦澀立意要清楚、明白，不可模糊、晦澀 從考場(chǎng)實(shí)際看，跑題、偏題者以記敘類文章居多，跑題、偏題者以記敘類文章居多，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有如議論文那樣明顯地點(diǎn)題見(jiàn)“料”。其表意模糊、內(nèi)容晦澀，不僅嚴(yán)重影響作文的得分，而且易使閱卷老師誤判。那些考場(chǎng)那些考場(chǎng)上需要上需要“三評(píng)三評(píng)”甚至需要專

14、家組仲裁的作文，有甚至需要專家組仲裁的作文，有一半多是這方面的原因。一半多是這方面的原因。事實(shí)上，寫(xiě)這類作文的大多數(shù)考生是有一定寫(xiě)作能力的，甚至有些考生的寫(xiě)作水平還是上乘的，但由于缺乏點(diǎn)題，過(guò)分含蓄或盲目創(chuàng)新，結(jié)果適得其反。 記敘類文章的立意要明白、清楚，必須做到幾個(gè)必須做到幾個(gè)“明明白白明明白白”：一個(gè)明明白白的立意，一個(gè)明明：一個(gè)明明白白的立意，一個(gè)明明白白的內(nèi)容，一個(gè)明明白白的開(kāi)頭和結(jié)尾。寧可白白的內(nèi)容，一個(gè)明明白白的開(kāi)頭和結(jié)尾。寧可清新如小溪，不可混沌如幽潭。清新如小溪，不可混沌如幽潭。 2行文過(guò)程中必須扣題見(jiàn)行文過(guò)程中必須扣題見(jiàn)“料料” 客觀地講，新材料作文如要寫(xiě)記敘類文章，想見(jiàn)“料

15、”扣題是有一定困難的，但還是能做到的；即使明引做不到，暗扣還是能做到的，哪怕出現(xiàn)哪怕出現(xiàn)“材料材料”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)也可中的關(guān)鍵詞語(yǔ)也可。記敘記敘類文章可以在開(kāi)頭甚至中間不點(diǎn)題見(jiàn)類文章可以在開(kāi)頭甚至中間不點(diǎn)題見(jiàn)“料料”，但必須在結(jié)尾，但必須在結(jié)尾處點(diǎn)題扣題，而且點(diǎn)題處點(diǎn)題扣題，而且點(diǎn)題不要不要“驚鴻一瞥驚鴻一瞥”，而是要濃墨重彩，而是要濃墨重彩。因?yàn)榻Y(jié)尾是文章結(jié)穴之處，如能以一段或幾段文字點(diǎn)題，便可以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，實(shí)現(xiàn)最大限度的扣題效果。山東高考滿分作文這世界需要你，結(jié)尾寫(xiě)道： 這世界需要你，需要你的愛(ài)，你的愛(ài)如春風(fēng)，吹化了我心底的堅(jiān)冰；你的愛(ài)如細(xì)雨，滋潤(rùn)了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暫的

16、寂寞之后睡在你的懷里。我知道有你的存在，便永遠(yuǎn)是晴空。花若能言，口自芬芳。愛(ài)若能言，心香彌漫。這世界需要你！ 不僅以比喻的方式形象地詮釋了“母愛(ài)”，而且總結(jié)全篇，兩次直接點(diǎn)出題目，使主題在文章的最后得到了極大的強(qiáng)化和最大的張揚(yáng)，極具視覺(jué)沖擊力和心靈震撼力。 三、規(guī)避新材料作文寫(xiě)作過(guò)程中幾種偏題問(wèn)題 1把新材料作文當(dāng)成話題作文來(lái)寫(xiě)把新材料作文當(dāng)成話題作文來(lái)寫(xiě)。即從即從材料中提取一兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后不問(wèn)它們材料中提取一兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后不問(wèn)它們?cè)诓牧现械暮舛簩?xiě)開(kāi)頭。這是寫(xiě)作過(guò)在材料中的含意而泛寫(xiě)開(kāi)頭。這是寫(xiě)作過(guò)程中較為普遍存在的問(wèn)題。程中較為普遍存在的問(wèn)題。如寫(xiě)材料中的“包容”，該“包容”在文中是

17、有特定含意的，然而，不問(wèn)其含意，泛寫(xiě)開(kāi)去。新新材料作文審題行文固然離不開(kāi)關(guān)鍵詞，但材料作文審題行文固然離不開(kāi)關(guān)鍵詞，但只以關(guān)鍵詞寫(xiě)作，不管其在材料中的含意，只以關(guān)鍵詞寫(xiě)作，不管其在材料中的含意，這種寫(xiě)法絕對(duì)不行。這種寫(xiě)法絕對(duì)不行。 2滑向近義詞滑向近義詞。因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)、因?qū)Σ牧现械年P(guān)鍵詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)、不細(xì)而在寫(xiě)作過(guò)程中不知不覺(jué)地滑向它的近義詞。不細(xì)而在寫(xiě)作過(guò)程中不知不覺(jué)地滑向它的近義詞。如寫(xiě)寫(xiě)“老規(guī)矩老規(guī)矩”，卻泛化為，卻泛化為“規(guī)則規(guī)則”；寫(xiě)；寫(xiě)“探探究究”，卻等同于，卻等同于“思考思考”“”“實(shí)踐實(shí)踐”；寫(xiě)；寫(xiě)“自信自信”，卻寫(xiě)成了卻寫(xiě)成了“信心信心”；寫(xiě)；寫(xiě)“誠(chéng)信誠(chéng)信”，卻

18、寫(xiě)成了，卻寫(xiě)成了“誠(chéng)誠(chéng)實(shí)實(shí)”；寫(xiě)；寫(xiě)“失意失意”，卻寫(xiě)成了，卻寫(xiě)成了“挫折挫折”。行文過(guò)程中可以用“近義替換”法點(diǎn)題，但絕不是寫(xiě)成這個(gè)“近義詞”。要學(xué)會(huì)對(duì)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、核心概念作精準(zhǔn)的理解，必要時(shí)要在文中作闡釋。如寫(xiě)“家風(fēng)”類作文，不少考生寫(xiě)了一件偶然的事或者寫(xiě)父母給“我”的一次教育，這是不明白“家風(fēng)”的含義所致。“家風(fēng)家風(fēng)”之之“家家”是在家是在家庭范圍內(nèi)，庭范圍內(nèi)，“家風(fēng)家風(fēng)”之之“風(fēng)風(fēng)”帶有長(zhǎng)期性、漸染帶有長(zhǎng)期性、漸染性、趨同性性、趨同性(家庭成員內(nèi)部的一致性家庭成員內(nèi)部的一致性)。 3寫(xiě)作過(guò)程中不知不覺(jué)地偏離了材料，扯得太遠(yuǎn)，寫(xiě)作過(guò)程中不知不覺(jué)地偏離了材料，扯得太遠(yuǎn)，以至于想收也難

19、以收回。以至于想收也難以收回。對(duì)此，要學(xué)會(huì)打草稿，要學(xué)會(huì)在行文過(guò)程中不斷地回扣“材料”。 另外，在寫(xiě)作過(guò)程中要始終注意另外，在寫(xiě)作過(guò)程中要始終注意“暫停暫停”幾次幾次。“暫停”雖是體育比賽中的專用名詞，但于寫(xiě)作中也頗有用處。不要總想著寫(xiě)作一氣呵成，文章寫(xiě)完才覺(jué)得有問(wèn)題，時(shí)間上來(lái)不及，心理上也是很難承受的。況且絕大多數(shù)同學(xué)并不是作家，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專業(yè)的寫(xiě)作訓(xùn)練，靈感往往不一定可靠，思維質(zhì)量、思考層次也很成問(wèn)題。在行文中停下筆來(lái)，心在行文中停下筆來(lái)，心中默念題目，問(wèn)一下自己：中默念題目，問(wèn)一下自己：“這段切題嗎？這段切題嗎？”適時(shí)適時(shí)點(diǎn)題，既可防止思路旁逸、偏離題目，又可收到點(diǎn)題，既可防止思路旁逸

20、、偏離題目，又可收到“既放得開(kāi)又收得起既放得開(kāi)又收得起”的效果。有時(shí)，不妨回頭把的效果。有時(shí)，不妨回頭把已寫(xiě)好的語(yǔ)句和段落默讀一遍，這樣順勢(shì)往下寫(xiě)，已寫(xiě)好的語(yǔ)句和段落默讀一遍，這樣順勢(shì)往下寫(xiě)，就有一種邏輯依據(jù)，可以使語(yǔ)句更加連貫。一段寫(xiě)就有一種邏輯依據(jù)，可以使語(yǔ)句更加連貫。一段寫(xiě)完也可駐筆凝思，對(duì)下一段的文字再稍作醞釀以蓄完也可駐筆凝思，對(duì)下一段的文字再稍作醞釀以蓄勢(shì)，會(huì)保證你離題更近，想得更清楚，更透辟。勢(shì)，會(huì)保證你離題更近，想得更清楚，更透辟。 實(shí)戰(zhàn)演練，熟習(xí)行文的要領(lǐng) 一、下面的例文在行文上都存在著偏離題意、扣題不緊的問(wèn)題，請(qǐng)你判斷分析，并試著提出修改意見(jiàn)。 文題 (2012浙江)閱讀下

21、面的文字，根據(jù)要求作文。 臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了。”女兒卻認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。 網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。 網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？ 網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。 從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 注意：角度自選，立意自定，題目自擬；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；除詩(shī)歌外，文體不限

22、；不得少于800字；不得抄襲、套作。 例文 配角人生亦精彩 選擇是一門學(xué)問(wèn)，它考驗(yàn)一個(gè)人的智慧與經(jīng)驗(yàn)，如劉繼榮女士的女兒，她選擇成為一個(gè)路邊鼓掌的人，這有何不可？成為配角，更精彩。 作為一個(gè)年幼的孩子，她不懂名與利的相爭(zhēng)，不明社會(huì)官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，她愿做一個(gè)路人，為那些焦點(diǎn)人物，獻(xiàn)出自己最真誠(chéng)的掌聲，她體現(xiàn)了一種不爭(zhēng)的品質(zhì)。古今來(lái)者，作為歷史長(zhǎng)河中的配角，我想到了陶淵明先生。在自己的田園之中安得其樂(lè)，或植杖或耘耔，不在官場(chǎng)鉤心斗角，不爭(zhēng)虛名。正是他的不爭(zhēng)而誰(shuí)能與之爭(zhēng)？在配角的人生中過(guò)閑情逸致的生活。 而爭(zhēng)當(dāng)主角之人并非有好下場(chǎng)，“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，這是當(dāng)年自信、自豪的周瑜，可他爭(zhēng)做王

23、者，自詡文韜武略無(wú)人能及，在諸葛亮出現(xiàn)后，嫉妒的心理使他一步步墜入深淵，對(duì)諸葛亮加以陷害，最后一聲長(zhǎng)嘯：既生瑜，何生亮！終結(jié)了人生。這種要不得的心態(tài)最終毀了一位人才。若他能移樽就教，虛心做一個(gè)配角，歷史上是否又多了一段佳話呢？配角的人生并不比主角的人生黯淡，而在于你的心態(tài)。 在蕓蕓眾生中，我們都是世界的一個(gè)配角，裝點(diǎn)著世界，而有這樣一位配角，他裝點(diǎn)了全中國(guó)人民的內(nèi)心。“最美司機(jī)”吳斌，他的英勇事跡感動(dòng)了我們，一個(gè)普通得不能再普通的人，將“人”字書(shū)寫(xiě)得墨跡飽滿，使人肅然起敬。這樣親切而又莊嚴(yán)的人，使我們?nèi)ヌ骄孔约旱膬?nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心深處也充滿著和善的力量。他雖死猶生，他高尚的人格魅力將一直影響

24、著我們。一身正氣醞釀成的高素質(zhì)司機(jī)，你裝飾了中國(guó)，又觸動(dòng)了我們的心。配角人生能不精彩嗎？它偉大，而又高尚，它的人生充滿了意義！ 選擇配角人生，并不比主角人生來(lái)得差勁些，在于人的心態(tài)，人的選擇。多一種謙遜的氣息，多一種溫和的習(xí)性，多一種低頭的勇氣。在配角的人生中，我們一樣活得精彩，當(dāng)世界的配角，你是自己的主角。 巴金有句話：人不僅僅是靠吃米活著的。選擇配角人生，是心理的挑戰(zhàn)，亦是精神的升華，在自己的精神境界可謂更高一層。讓我們勇敢地選擇配角人生，活出一樣的精彩。 思考 1本文偏離題意、扣題不緊表現(xiàn)在哪里？本文偏離題意、扣題不緊表現(xiàn)在哪里？ 提示本作文題扣題重心在于處理好路上奔跑者和路邊鼓掌者的關(guān)

25、系。但該文在題意的理解上，將該文在題意的理解上，將“奔奔跑者跑者”簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)為簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)為“主角主角”，將，將“鼓掌者鼓掌者”簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)為地對(duì)應(yīng)為“配角配角”，變成了論述，變成了論述“配角人生配角人生”的問(wèn)的問(wèn)題，于是出現(xiàn)了題意偏離的現(xiàn)象。題，于是出現(xiàn)了題意偏離的現(xiàn)象。 2試著提出修改意見(jiàn)試著提出修改意見(jiàn)。 提示作文材料隱含著隱含著“主次主次”“”“主配角主配角”“”“襯托襯托者者”等關(guān)系，不是說(shuō)不能寫(xiě)等關(guān)系，不是說(shuō)不能寫(xiě)“配角配角”，而是未搭好，而是未搭好橋，在橋，在“路邊鼓掌者路邊鼓掌者”與與“配角配角”之間應(yīng)建立起一之間應(yīng)建立起一定的聯(lián)系。定的聯(lián)系。如使用這樣的語(yǔ)言建立聯(lián)系：路邊鼓掌

26、路邊鼓掌的人未嘗不是一個(gè)配角，做一個(gè)為主角鼓掌的配角的人未嘗不是一個(gè)配角，做一個(gè)為主角鼓掌的配角又有什么不可呢？又有什么不可呢？搭個(gè)橋，過(guò)渡一下，就不是偏題了。當(dāng)然，行文過(guò)程中應(yīng)多一些揭示兩者聯(lián)系的點(diǎn)題語(yǔ)言，在分析中要能夠自圓其說(shuō)。 文題文題 一步與一生一步與一生 例文舉世聞名的音樂(lè)巨擘譚盾，為了心中那個(gè)美麗的音樂(lè)夢(mèng)想，勇敢地邁出了關(guān)鍵的一步，到美國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等種種困難絲毫不能阻礙他前進(jìn)的步伐。他一步步地堅(jiān)持走了下去，為之付出畢生的心血與汗水，最終登上了美國(guó)最著名的音樂(lè)廳卡耐基音樂(lè)廳。正是他敢于邁出追求理想的第一步，并為之不斷努力，這才成就了他精彩的一生。 思考 3該段未扣準(zhǔn)題目表現(xiàn)在

27、哪里？該段未扣準(zhǔn)題目表現(xiàn)在哪里？ 提示作者沒(méi)有對(duì)文題細(xì)加思考，對(duì)故事敘述剪裁不當(dāng)，致使這個(gè)事例“一步一步”不不夠突出夠突出。換句話說(shuō)，如果撇開(kāi)文題，只看所舉的事例根本無(wú)法想到表達(dá)的是“一步與一生”的主題，而只會(huì)想到譚盾為了他的夢(mèng)想而進(jìn)行的奮斗。這種偏題大多因?yàn)樘幵谖恼轮虚g而不易被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。其實(shí)這種偏題，“論據(jù)與論點(diǎn)不一致論據(jù)與論點(diǎn)不一致”的問(wèn)的問(wèn)題太普遍、太典型了。題太普遍、太典型了。 4試著把它改寫(xiě)為一段緊扣題意的文字。 提示可對(duì)譚盾的事例進(jìn)行加工剪裁，突出突出“一步一步”的內(nèi)容，再重點(diǎn)闡述出的內(nèi)容，再重點(diǎn)闡述出“一步一步”與與“一生一生”的辯證的辯證關(guān)系。關(guān)系。 示例： 舉世聞名的音樂(lè)

28、巨擘譚盾，為了心中的音樂(lè)夢(mèng)想，克服經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等各種困難，堅(jiān)定勇敢地邁出堅(jiān)定勇敢地邁出了赴美留學(xué)的一步。這一步，為他的一生帶來(lái)了轉(zhuǎn)了赴美留學(xué)的一步。這一步，為他的一生帶來(lái)了轉(zhuǎn)折；這一步，讓他踏進(jìn)了卡耐基音樂(lè)廳；這一步，折；這一步，讓他踏進(jìn)了卡耐基音樂(lè)廳；這一步，讓他踏上了世界音樂(lè)之巔。讓他踏上了世界音樂(lè)之巔。他這為理想而奮斗的一步，為他實(shí)現(xiàn)燦爛的音樂(lè)夢(mèng)想奠定了不可忽視的基礎(chǔ)。 一步，這一步有多遠(yuǎn)，橫跨了半個(gè)地球的距離；一步，這一步有多遠(yuǎn)，橫跨了半個(gè)地球的距離；一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡(jiǎn)一步，這一步有多難，絕不僅僅是省衣縮食那么簡(jiǎn)單。單。但那又怎樣，為了心中的理想但那又怎樣，為了心

29、中的理想，這一步怎能不這一步怎能不跨出？因了這一步，譚盾終于尋得那深藏叢林的寶跨出？因了這一步，譚盾終于尋得那深藏叢林的寶藏；因了這一步，譚盾收獲了他的夢(mèng)想與輝煌。藏；因了這一步，譚盾收獲了他的夢(mèng)想與輝煌。 二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。前面的人，一種是走在最后面的人。 你對(duì)上述觀點(diǎn)有何思考？請(qǐng)自選角度，明確文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 寫(xiě)作指導(dǎo)這是一道辨析類材料作文題，命題者一辨析類材料作文題，命題者一般不擺明自己的觀點(diǎn)，也沒(méi)有明確的傾向，需要寫(xiě)作

30、般不擺明自己的觀點(diǎn)，也沒(méi)有明確的傾向，需要寫(xiě)作者分析其中是非曲直，拿出主見(jiàn)。這類作文一般不求者分析其中是非曲直，拿出主見(jiàn)。這類作文一般不求結(jié)論的一致性，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，言之成理即可結(jié)論的一致性，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，言之成理即可。2013年高考江西卷的作文“對(duì)奧數(shù)、英文、周樹(shù)人的怕或不怕”，就屬此類。不過(guò)，需要注意的是，此類作文看似沒(méi)有多少審題、立意難度，寫(xiě)作者似乎可以各抒己見(jiàn)、自由評(píng)論，其實(shí)不然。由于作文由于作文材料中潛藏著命題者的發(fā)問(wèn)：走在最前面或最后面的材料中潛藏著命題者的發(fā)問(wèn)：走在最前面或最后面的人是否最痛苦？立論時(shí)并沒(méi)有廣闊的空間，只能緊扣人是否最痛苦？立論時(shí)并沒(méi)有廣闊的空間，只能

31、緊扣命題者所問(wèn)，明確回答痛苦或不痛苦，并由此闡述理命題者所問(wèn)，明確回答痛苦或不痛苦，并由此闡述理由，而且闡述的對(duì)象應(yīng)緊扣住由，而且闡述的對(duì)象應(yīng)緊扣住“走在最前面或最后面走在最前面或最后面的人的人”，不然，則很容易偏離題旨。，不然，則很容易偏離題旨。 1弄清弄清“最前者最前者”或或“最后者最后者”的豐富內(nèi)涵的豐富內(nèi)涵 “走在最前者走在最前者”可讓人聯(lián)想到不同時(shí)期、不同可讓人聯(lián)想到不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的探路者、拓荒者，領(lǐng)域的探路者、拓荒者，如近代中國(guó)開(kāi)眼看世界的第一人林則徐、中國(guó)民主革命的先行者孫中山、現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者愛(ài)因斯坦、世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的加加林；也可以是成就突出的領(lǐng)跑者，如中國(guó)首位打進(jìn)

32、WTA前十的網(wǎng)球金花李娜以及拿下奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世錦賽、全英賽、世界杯、總決賽、蘇迪曼杯、湯姆斯杯八大滿貫的世界羽壇第一人“超級(jí)丹”。 “走在最后者走在最后者”可以是不具優(yōu)勢(shì)的落后者可以是不具優(yōu)勢(shì)的落后者，如學(xué)業(yè)、事業(yè)上成績(jī)落于人后者；也可以是身肩重也可以是身肩重任的斷后者，任的斷后者，如中國(guó)古代所謂“三軍”中之“后軍”，行軍作戰(zhàn)時(shí)行于隊(duì)伍之后，擔(dān)負(fù)著掩護(hù)和警戒任務(wù)。 2分析分析“痛苦痛苦”或或“不痛苦不痛苦”的根源的根源 對(duì)于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來(lái)對(duì)于孫中山、加加林這樣的探路者、拓荒者來(lái)說(shuō)，其痛苦可能在于：前途艱險(xiǎn)，情況難料，一說(shuō)，其痛苦可能在于：前途艱險(xiǎn)，情況難料，一路前行意味著冒險(xiǎn)，甚至犧牲。路前行意味著冒險(xiǎn)，甚至犧牲。對(duì)于李娜、林丹對(duì)于李娜、林丹這類成就突出的