1、精選優質文檔-傾情為你奉上100以內的加法和減法（二）：進位加課堂教學實錄【教學目標】1、理解兩位數加兩位數進位加法的算理。2、掌握兩位數加兩位數進位加法的筆算方法。【教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法?！窘虒W過程】一、復習舊知。1、回顧。師：同學們，我們上節課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：2345 1225 2455 2613 4152教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調要求：列豎式并且豎式要寫規范。點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。

2、2、復習20以內的加法計算。師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。教師口述20以內的加法如：“57”、“66”、“89”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節課所學的進位加法計算打下基礎。二、教授新知。1、教學例3。師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”師：同學們都看完題了沒有？好，現在我們一起來解決這個問題。教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數據

3、。師：現在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？同學舉手回答，教師根據同學的回答，板書算式：3537。師：好，我們現在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。35 37_教師邊強調豎式的書寫規范邊列出豎式。師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，57是多少？（同學答：12）我們發現，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現這樣的情況?，F在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數小棒計算這個題。同學看完后，教師加以指

4、引和解說。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將57得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F在再算十位，十位上33得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數捆數的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。板書：3 5 3 7_1_7 2教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；

5、加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應在下面那個加數的十位與個位之間。3、隨堂練習。師：好的，現在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。5637 4624 295教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發現問題并及時糾正。師：好，同學們應該都已經做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規范和計算方法。三、課堂作業。師：我們今天所學的是100以內的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的

6、講解和練習，相信同學們已經基本掌握了100以內進位加法的計算方法?，F在請同學們拿出作業本，開始做作業，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規范、寫正確，注意豎式的書寫規范和計算方法。不要粗心大意算錯了。進位加課堂教學實錄【教學內容】課本14頁例3?！窘虒W目標】1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。3、培養學生初步的觀察能力?！窘虒W重點】在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。【教學難點】理解“個位滿十，向十位進一”的算理

7、?！窘虒W過程】一、復習準備。1、指名學生板演：3425。2、口算。57 86 5030 628 349 573師問：62834你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）板書：1、相同數位對齊；2、從個位加起。二、學習新課。1、導入新課。師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：3537）這道題寫成豎式怎么寫？生：相同數位對齊。（教師板書豎式）師：從哪位加起？（從個位加起）師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容

8、：進位加法。（教師邊說邊板書課題）2、教學例3。（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？（2）邊擺邊算。師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老

9、師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）（3）看豎式敘述計算過程。師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。（4）仿例練習：563793。三、鞏固練習。1、完成教材第14頁的做一做。2、完成教材練習二的69題。四、小結。今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法

10、。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。進位加教案【教學內容】：進位加教案3【教學過程】：一（溫故知新計算：6生板演）37+29+17= 42+19+25= 36+18+35= 29+50+11= 32+27+43= 39+27+33=二、導學釋疑1.新知：投飛鏢比賽。2.研究：（1）說一說，從表中你知道了哪些數學信息？（2）你能看出奇思和妙想誰獲勝嗎？與同伴進行交流。（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？3.展示：針對研討內容分小組展示，其他小組補充，師生共同評價。三、鞏固提升（1）24+16+27= 49+17+32=15+26+

11、44= 33+29+25=(2)下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。金牌銀牌銅牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共獲得獎牌多少枚？【板書設計】：誰的得分高百以內數的連加24+30+41=( )100以內數的加法（不進位加）教學設計課題100以內數的加法（進位加） （教材第14頁例3）學習目標1. 理解進位加法的算理、掌握進位加法的書寫格式和計算法則。2. 通過操作、觀察等活動，探究兩位數加兩位數（進位加）的筆算方法。3. 通過學習活動，培養學生解決問題的能力，以及與人合作的能力。重點會正確計算兩位數加兩位數（進位加）

12、的筆算方法。難點會正確計算兩位數加兩位數（進位加）的筆算方法。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課一、 復習導入：同學們，請拿出草稿本豎式計算下列各題。25+4= 36+21= 24+35=提問：筆算不進位加法要注意什么？認真練習，回憶筆算不進位加法要注意相同數位對齊，從個位加起。讓學生觀察發現，并思考講授新課二、 1.課件出示11頁主題圖。提出問題：二（1）班學生和二（3）班一共多少人？用什么方法計算？怎樣列式？教師指名回答板書算式：35+372.讓學生用自己喜歡的方法自由計算。教師巡視，適時幫助學困生。完成后，教師抽學生匯報。可能有以下幾種算法：（1）口算法：先算30+30=6

13、0，再算5+7=12，最后是60+12=75（2）擺小棒法：先擺3捆零5根，再擺3捆零7根，3捆與3捆合起來6捆，5根與7根合起來是12根，也就是1捆零2根，最后合計7捆零2根。（3）豎式計算：課件演示利用擺小棒的方法，解釋為什么進位。提問：從哪一位加起？豎式中個位相加的的書應怎樣寫？教師介紹：進“ins”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上右下角寫一個小小的1，表示個位滿十位向十位進一個十，那么十位上怎樣加呢？3加3再加1，也可以從1加起。1加3再加3。3.比較總結小組討論：例3與上節課的例2有什么相同點與不同點。相同點(1)都是兩位數加兩位數(2)相同數位對齊，從個位加起。不同點：不同點的是例3出現了個位滿是向十位進一的情況三、 課堂練習1.課件展現，感知豎式 3. 用豎式計算。36+45= 47+44= 29+36=4. 拓展提高哪兩個兩位數合起來是85？你能說出幾組？獨立思考問題，嘗試用自己喜歡的方法計算，鼓勵多種計算方法。獨立思考，同桌交流，說一說自己是怎樣計算的。獨立思考，舉手回答。獨立思考動手嘗試列豎式，小組交流。練習時回答問題：筆算加法應注意什么，思考后回答：相同數位對齊；從個位