1、.南轅北轍老師中心稿 教案教學(xué)設(shè)計春夜喜雨數(shù)學(xué)目的：1、認(rèn)識十三個字；能寫好十字。2、朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見等。3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。第一課時教學(xué)過程：一、談話。同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？提醒課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。板書課題：南轅北轍請學(xué)生觀看動畫片?南轅北轍?問：動畫片講了一個什么故事？一、質(zhì)疑。1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。檢查學(xué)生識字的情況：小組選代表發(fā)言我們小組發(fā)現(xiàn)“轅和“轍都有車字旁，表示和車有關(guān)系。我們小組發(fā)現(xiàn)“固很有趣，古表示它的讀音，大

2、口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“鞏固、“結(jié)實。我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛都是形聲字，“馬表示意思，“加、“史表示字的讀音。“奔馳這兩個字我在電視廣告上見過。我們小組給“懇找了很多朋友：“跟“根“很“狠2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，而應(yīng)該是“季梁不明白。三、讀書，解決問題。1、請大學(xué)帶著剛剛的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。邊讀書邊考慮2、我們要想解決剛剛的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季

3、梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價可以反復(fù)讀或老師范讀4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)絡(luò)上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語。不解：不理解，不明白。誠懇：非常真誠。學(xué)生自己的語言固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，學(xué)生自己的話5、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛剛的問題。四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。師：為什么剛剛有人會提出這樣的問題呢？生：因為課文

4、表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。把“他改成“我。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠(yuǎn)。我覺得在“不明白的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠(yuǎn)。我還能再改，在“我的后面加“為什么把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠(yuǎn)？老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學(xué)生的平干得到滿足通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？我明白了：我們要聽別人的勸告。我補充：假如別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個人假如走的方向不對，是實現(xiàn)不了目的的。五、有感情的朗讀課文。下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！學(xué)生分角色表演假設(shè)季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？假如自己做錯了事情，朋友給你指出來，