1、5. 5. 文學概論 5.1 5.1 課程基本信息 課程歸口：語文教育專業 課程代碼： N030062 N030062 適用專業：語文教育大專學生 學 時 數：7070 學 分： 4 4 先修課程： 后續課程：現當代文學、畢業設計與論文 5.2 5.2 課程性質 文學概論 是語文教育專業主干課程中的一門， 且是專業基礎課程， 地位 重要。通過這門課的學習， 使學生系統地掌握文學理論的相關知識與方法， 提高 學生的文學鑒賞與批評寫作能力， 同時，讓學生掌握文學創作的基礎知識和技能； 使學生能夠受到較系統的文學創作的訓練， 掌握必要的文學創作技能技巧， 并能 進行合理地文學創作， 提高學生專業學習

2、與寫作的實際能力， 以適應今后在學習、 工作以及科研的需要。 5.3 5.3 課程教學目標 5.3.1 5.3.1 能力目標 A1. A1. 能運用理論的思維，鑒賞文學作品； A2.A2.能區分文學與非文學，并做出判斷的依據 A3. A3. 能準確把握文學中的意識形態，并撰寫分析文章； A4.A4.能品味及區別文學語言與日常語言的異同； A5. A5. 能準確把握文學形象，并分析文章； A6. A6. 能準確把握文學典型，并分析文章； A7.A7.能判斷文學類型與形式，并分析文章； A8.A8.能準確把握文學風格，并分析文章； A9. A9. 能準確把握文學修辭，并分析文章； A10. A10

3、. 能進行簡單地詩歌文本創作； A11.A11.能進行簡單地小說文本創作； A12.A12.能進行簡單的其它文本創作； A13. A13. 能鑒賞并運用文學批評方法評價詩歌文本； A14. A14. 能鑒賞并運用文學批評方法評價小說文本； A15.A15.能鑒賞并運用文學批評方法評價其它文本； A16.A16.能運用文學批評方法評價文學現象、思潮或源流； 532532 知識目標 K1.K1.掌握文學觀念論的基本術語、理論； K2K2. .掌握文學作品構成論的基本術語、理論； K3.K3.掌握詩歌文本創作的基本術語、理論與方法； K4K4. .掌握小說文本創作的基本術語、理論與方法； K5 K5

4、 . .掌握其它文本創的基本術語、理論與方法； K6K6. .掌握詩歌文本批評的理論與方法； K7.K7.掌握小說文本批評的理論與方法； K8.K8.掌握其它文本批評的理論與方法； K9 K9 . .掌握文學現象與源流批評的理論與方法； 5.3.35.3.3 素質目標 Q1.Q1.具備良好的理解能力、溝通能力和與人合作的能力; Q2.Q2.具備良好的應變能力； Q3.Q3.擁有良好的職業道德，具備良好的抗壓能力。 5.45.4 課程設置與設計思路 5.4.15.4.1 課程設置、課程目標、課程內容確定的依據 可見，文學概論的設置正是以崗位工作能力為依據，旨在面向語文教育 專業學生將來的實際就業

5、崗位，培養學生的職業能力。 542542 課程內容選擇、設計的思路 （1 1） 夠用、實用的總原則 本課程是一門理論課程，針對學生的小學語文教師工作崗位的定位， 確定了 夠用、實用的總原則，降低課程內容的理論難度，注重以文學作品、文學現象等 實際問題的分析、討論和評解來帶動理論的理解，達到理論與實踐的結合。 （2 2） 結合實際工作過程的項目式教學 本課程改傳統教學模式而將之轉變為以項目為中心來組織課堂教學， 結合工 作崗位的能力需 課 程 設 置 依 據 要，將相關理論分解到具體的工作任務中，讓學生在完成具體項 目的過程中切實構建相關理論知識，實現專業技能的掌握和職業能力的提高。 5.55.

6、5 教學內容與學時分配 本課程的項目設計是編輯文學理論實踐文集（電子圖書）（分為“文學觀 念論”、“文學構成論”、“文學創作論”和“文學批評鑒賞論”）。教學過程中，通 過精選文學作品分析，結合理論分析，深入淺出，使學生通過項目任務的完成以 及校內實訓基地等多種途徑，給學生提供豐富的實踐機會。 教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結 合，重點評價學生的職業能力。 表 5 5- -1 1 課程內容與學時分配 序號 教學內容 學時分配 1 1 文學觀念論 8 8 2 2 文學作品構成論 2020 3 3 文學創作論 2222 4 4 文學鑒賞批評論 2222 合計 727

7、2 5.65.6 教學資源 5.6.15.6.1 參考教材 1 1曹廷華主編. .文學概論M M（第 2 2 版）. .高等教育出版社，19931993 年2 2 南帆主編. .文學理論M M（第 1 1 版） 北京大學報出版社，2008.2008. 3 3 邱運華主編. .文學批評方法與案例M M（第 1 1 版）. .北京大學出版 社,2006.,2006. 4 4 童慶炳主編. .維納斯的腰帶一一創作美學 M M . .中國人民大學出 版,2009.,2009. 5 5 孫紹振主編. .名作細讀M M. .上海教育出版社，2006.2006. 南帆主編. .文學的維度M M. .中國人民

8、大學出版社,2009.,2009. 5.6.25.6.2 參考資料 建立文學概論網絡課程，課程的教學大綱、教案、多媒體課件等教學 資源全部上網。同時提供文學概論自主學習網絡課程，學生可以訪問網站 自學，教師從網站上精選一些學習資源和學生共享，豐富教學內容。 5.6.35.6.3 學習網站 文學概論網站： 5.75.7 考核要求 本課程考核方案行程性考核成績（70% +70% +終結性考核成績（理論知識考試） （30%30%。 5.7.15.7.1 行程性考核（60%60% 本課程行程性考核選擇平時成績和項目成績。 其中平時成績包括：考勤和課 堂表現；項目成績在每一個項目結束時進行考評。 分數比

9、例為：行程性考核成績 = =平時成績（60% +60% +項目成績（40%40% 5.7.1.15.7.1.1 平時成績考核（100100 分） 表 1 1:學習過程中平時成績考核評定表 考核內容 學生 自評 組內 評價 組長 評價 教師 評價 總 評 考 勤 曠課一次扣 1 分 遲到一次扣 0.5 分，曠課超過 3 次者平時成績 0 分 課堂表現 積極主動回答問題一次， 答案 準確并有新意，2 分，被動回答冋 題準確得 1 分 完成課堂任務，撰寫賞析短文 每篇 4 分 總分 5.7.1.2 5.7.1.2 項目成績（100100 分） 項目具體考核標準比例見表 5 5- -2 2 表 5-2

10、 子項目具體考核標準 項目 名稱 考核點及項 目分值 建議 考核 方式 評價標準 項目成 績比例 優 良 及格 文 學 理 論 實 踐 文學觀 念論案例賞 析 實操 鑒賞準確、 分析到位、有觀 點、有論證，文 字簡練 鑒賞較準確、分 析較到位、 有觀點、 文字較為簡練 鑒賞基本準 確、分析到位、 有觀點、有論證， 文字簡練 25 文學作 品構成論案 例賞析 實操 理解到位、 論證準確合理、 文字簡練 理解較到位、論 證較準確合理、文字 較簡練 理解基本到 位、論證基本準 確合理、文字基 本簡練 25 文學倉 U 作 實操 能準確傳遞 感情、文字清新 優美、形式新穎 感情真實、文字 簡練、 傳遞

11、到位、 形 式規范 有一定思想 感情、符合詩歌 形式 25 文學鑒 賞批評論 觀點正確， 論證充分，表達 準確，語言流暢 觀點較正確，論 證合理， 表達準確， 語言較流暢 有基本合理 觀點，有論證， 表達較為完整與 通順 25 合計 100 % 5.7.5.7.2 2 理論知識考試（30%30% 本課程終結性考核采取筆試的考核方式。 表 5 3 課程考核命題雙向細目 題 型、 教學單元 選擇 判斷 分數 合計 庫中 題數 組卷 題數 組卷 分數 庫中 題數 組卷 題數 組卷 分數 1.文學觀念論 40 10 10 40 10 10 5 2.文學作品論 80 25 25 80 25 25 2 5

12、 3.文學創作論 40 5 5 40 5 5 5 4.文學鑒賞批 評論 40 10 10 40 5 10 7 0 合計 200 50 50 200 50 50 1 00 5.95.9 課程學習情境（教學單元）實施方案 教學單元 1 1 學習情境 （教學單 元）名稱 文學觀念論 任 務 描 述 賞析兼葭，辨析文學理論 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K1.K1.掌握文學觀念論的基本術語、理論： 什么是文學理論 文學理 論的范疇文學理論的作用 能力目標：A1.A1.能運用理論的思維，鑒賞文學作品。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞古代詩歌蒹葭，撰寫賞析

13、文章，并厘清什么是文學理 論。 相關知識理論討論與講解：本篇詩歌的鑒員方法與理論；文學理論的疋義 與特征、文學理論研究的內容。 討論互動：文學理論的屬性、內容與特征。 學生撰寫：蒹葭文章賞析。 教師點評與小結 3.3.設備、資料準備 教材：文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社,1993,1993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 1.1. 隨機抽查，上臺宣讀蒹葭文章賞析，師生討論、共評；通過此環節檢 測學生是否達成本次課的目標。 評價標準 優 良 及格 鑒賞準確、分析到 位、有觀點、有論證， 文字簡練 鑒賞較準確、分析較 到位、有觀點、文

14、字 較為簡練 鑒賞基本準確、分析到 位、有觀點、有論證，文 字簡練 2.2. 賞析要領：能聯系詩歌意象，體會詩歌感情；能抓住詩歌文本的矛盾, 進行文本分析；能回答到朦朧的心境和感情。 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作蒹葭文章賞析，下周上課前書面 上交。 單元 2 2 學習情境 （教學單 元）名稱 文學觀念論 任 務 描 述 賞析兼葭，辨析文學理論 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K1.K1.掌握文學觀念論的基本術語、理論： 什么是文學理論 文學理 論的范疇文學理論的作用 能力目標：A1.A1.能運用理論的思維，鑒賞文學作品。 2.2.任務實施過程引導（

15、步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞古代詩歌蒹葭，撰寫賞析文章，并厘清什么是文學理 論。 相關知識理論討論與講解：本篇詩歌的鑒員方法與理論；文學理論的疋義 與特征、文學理論研究的內容。 討論互動：文學理論的屬性、內容與特征。 學生撰寫：蒹葭文章賞析。 教師點評與小結 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 1.1. 隨機抽查，上臺宣讀蒹葭文章賞析，師生討論、共評；通過此環節檢 測學生是否達成本次課的目標。 評價標準 優 良 及格 鑒賞準確、分析到 位、有觀

16、點、有論證， 文字簡練 賞較準確、 分析較到 位、有觀點、文字較 為簡練 鑒賞基本準確、分析 到位、有觀點、有論證， 文字簡練 2.2. 賞析要領：能聯系詩歌意象，體會詩歌感情；能抓住詩歌文本的矛盾, 進行文本分析；能回答到朦朧的心境和感情。 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作蒹葭文章賞析，下周上課前書面 上交。 教學單元 3 3 學習情境 （教學單 元）名稱 文學觀念論 任 務 描 述 鑒賞詩歌便條，辨析文學的特質 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K1.K1.掌握文學觀念論的基本術語、理論：文學的定義 文學的特征 能力目標：A2.A2.能區分文學與非文

17、學，并做出判斷的依據。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞古代詩歌便條，撰寫賞析文章。 相關知識理論討論與講解：文學的疋義；文學的特點。 討論互動：文學與非文學的區別。 學生撰寫：詩歌便條的賞析。 教師點評與小結 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 1.1. 隨機抽查，上臺宣讀XXXX文章賞析，師生討論、共評；通過此環 節檢測學生是否達成本次課的目標。 評價標準 優 良 及格 鑒賞準確、分析到 位、有觀點、有論證， 文字簡練

18、 鑒賞較準確、分析較 到位、有觀點、文字 較為簡練 鑒賞基本準確、分析 到位、有觀點、有論證， 文字簡練 2.2. 賞析要領：能聯系詩歌意象，體會詩歌感情；能抓住詩歌文本的矛 盾，進行文本分析并能回答到作者輕快、調皮的心情；能回答到文學的呈現需 要一定的條件或形式。 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 4 4 學習情境 （教學單 元）名稱 文學觀念論 任 務 描 述 鑒賞陌上桑，辨明文學的社會屬性 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K1.K1.掌握文學觀念論的基本術語、理論：文學與意識形態，文學 在社會中的

19、位置與作用； 能力目標：A3.A3.能準確把握文學中的意識形態并撰寫分析文章。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞詩歌陌上桑，分析其意識形態并撰寫文章賞析。 相關知識理論討論與講解： 什么是意識形態？什么意識形態文學批評？。 討論互動：詩歌陌上桑文本中的意識形態與我們對此的認識。 學生撰寫：陌上桑文章賞析要點。 學生匯報賞析要點。 教師點評與課堂小結 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 1 1 隨機抽查，上臺宣讀陌上桑文章賞析，師生討

20、論、共評；通過此環 節檢測學生是否達成本次課的目標。 評價標準 優 良 及格 鑒賞準確、分析到 位、有觀點、有論證， 文字簡練 鑒賞較準確、分析較 到位、有觀點、文字 較為簡練 鑒賞基本準確、 分析到 位、有觀點、有論證， 文字簡練 2 2 賞析要領：能聯系詩歌意象，體會詩歌感情；能抓住詩歌文本的矛 盾，進行文本分析；能回答到反映出了羅敷堅貞、機智、勇敢的品質。能回 答到文學中體現和重構意識形態或文學受意識形態的影響。 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作陌上桑文章賞析，下周上課前書 面上交。 教學單元 5 5 學習情境 （教學單 元）名稱 文學觀念論 任 務 描 述 花木

21、蘭文本意識形態分析 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K1.K1.掌握文學觀念論的基本術語、理論。 能力目標：A3.A3.能準確把握文學中的意識形態并撰寫分析文章。 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：撰寫電影花木蘭賞析文章，并分析文本意識形態。 相關知識理論講解：意識形態的方法與理論；電影文學的特點。 討論互動：電影花木蘭的特點。 學生撰寫：花木蘭文章賞析提綱。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料

22、。 4.4. 評價 隨機抽查，上臺宣讀XXXX文章賞析，師生討論、共評；通過此環節 檢測學生是否達成本次課的目標。 評價標準 優 良 及格 鑒賞準確、分析到 位、有觀點、有論證， 文字簡練 鑒賞較準確、分析較 到位、有觀點、文字 較為簡練 鑒賞基本準確、分析 到位、有觀點、有論證， 文字簡練 2.2. _ 賞析要領：能分析文本中的意識形態；能抓住文本的矛盾，進行文 本分析；能回答到反封建的意識或是美殖民文化的意識操作。 _ 5 5其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 6 6 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 任 務 描

23、述 賞析再別康橋，辨明文學語言的特 征 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K2.K2.掌握文學作品構成論的基本術語、理論：文本，作品，語言 在文學中的作用，日常語言與文學語言的聯系與區別； 能力目標：A4.A4.能品味及區別文學語言與日常語言的異同。 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞詩歌再別康橋，分析其語言特點，并撰寫賞析文章。 相關知識理論講解：言在文學中的作用，日常語言與文學語言的聯系與區 別； 討論互動：詩歌再別康橋的語言特點。 學生撰寫：再別康橋文章語言特點賞析提綱。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材

24、：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 鑒賞準確、分析到位、 有觀點、有論證，文 字簡練 鑒賞較準確、分析較 到位、有觀點、文字 較為簡練 鑒賞基本準確、 分析到 位、有觀點、有論證， 文字簡練 2 2 評價要領：能聯系詩歌意象，體會詩歌感情；能抓住詩歌文本的矛 盾，進行文本分析；能回答到詩歌快樂、微苦的甜蜜，不能說的秘密。能回 答到語言是文學的基本要素，文學文本的形象以及意義需要通過語言來傳

25、達 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 7 7 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 任 務 描 述 分析小說孔乙己人物形象 學時 2 2 1.1. 教學目標（目的） 知識目標：K2.K2.掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 能力目標：A5.A5.能準確把握文學形象，并分析文章。 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞小說孔乙己，分析其任務形象，并撰寫賞析文章。 相關知識理論講解：小說文學形象的特點。 討論互動：小說孔乙己的人物形象特點。 學生撰寫：孔乙己文章形象分析提綱。 學生匯報賞析提

26、綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住小說文本的矛盾， 進行文本分析；能回答到孔乙己的迂腐、落后以及人性的冷漠。 5.5.其他要求 課后復

27、習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 8 8 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 任 務 描 述 分析散文荷塘月色情感形象 學時 2 2 1.1. 教學目標（目的） 知識目標：K2K2. .掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 能力目標：A5.A5.能準確把握文學形象，并分析文章。 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞散文荷塘月色，分析其情感形象，并撰寫賞析文章 相關知識理論講解：散文文學形象的特點。 討論互動：散文荷塘月色的情感形象特點。 學生撰寫：荷塘月色文章形象分析。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章

28、。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確， 語言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住散文文本的矛盾， 進行文本分析；能回答到短暫的寧靜、生活的壓力與苦痛。 _ 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步

29、修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 9 9 學習情境 任 （教學單 文學作品構成論 務 分析詩歌醉漢形象 元）名稱 描 學時 2 2 述 1.1. 教學目標（目的） 知識目標：K2K2. .掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 能力目標：A5.A5.能準確把握文學形象，并分析文章。 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞詩歌醉漢，分析其詩歌形象，并撰寫賞析文章。 相關知識理論講解：詩歌文本形象的特點。 討論互動：詩歌醉漢的人物形象特點。 學生撰寫：醉漢文章形象分析提綱。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文

30、學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系詩歌意象，體會詩歌感情；能抓住詩歌文本的矛 盾，進行文本分析；能回答到詩歌形象傳遞了作業思鄉的苦痛并堅定地回家之 心。 5 5. .其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX

31、文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 1010 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K2K2. .掌握文學作品構成論的基本術語、理論：文學典型，典型的 歷史與特征； 能力目標：A6.A6.能準確把握文學典型，并分析文章。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞小說祝福，分析其“祥林嫂”人物典型形象，并撰寫 賞析文章。 相關知識理論講解：文學典型、文學典型的特征。 討論互動：小說祝福的典型人物形象特點。 學生撰寫：祝福文章祥林嫂典型分析。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993

32、年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住小說文本的矛盾， 進行文本分析；能回答到祥林嫂的死是人性的摧殘和制度的迫害。 _ 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 1111學習情境 （教學單

33、元）名稱 文學作品構成論 學時 2 2 祝福“祥林嫂”典型人物分析 任 務 描 述 能力目標：A6.A6.能準確把握文學典型，并分析文章。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞小說林沖風雪山神廟，分析其典型環境與人物形象, 并撰寫賞析文章。 相關知識理論講解：典型環境與典型人物 討論互動：小說林沖風雪山神廟的典型人物形象特點。 學生撰寫：林沖風雪山神廟文章林沖典型分析。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.

34、4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住小說文本的矛盾， 進行文本分析；能回答到林沖的性格及反抗是環境所使然。 _ 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 學時 2 2 任 務 描 述 林沖風雪山神廟“典型環境與人物 分析 1.

35、1.教學目標（目的） 知識目標：K2.K2.掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 教學單元 1212 1.1. 教學目標（目的） 知識目標：K2.K2.掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 能力目標：A7.A7.能判斷文學類型與形式，并分析文章。 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞散文聽聽那冷雨，分析其“文本類型，并撰寫賞析文 早。 相關知識理論講解：文學四分法、文類。 討論互動：散文聽聽那冷雨的類型特點。 學生撰寫：散文聽聽那冷雨文章類型分析。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，1993

36、1993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住散文文本的矛盾, 進行文本分析；能回答到作者思鄉的苦痛之情。學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 學時 2 2 聽聽那冷雨文學類型分析 任 務 描 述 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步

37、修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 1313 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K2.K2.掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 能力目標：A8.A8.能準確把握文學風格，并分析文章; 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞小說受戒，分析其風格，并撰寫賞析文章。 相關知識理論講解：文學風格、風格特征、風格類型與地域。 討論互動：小說受戒的風格特點。 學生撰寫：小說受戒文章風格分析。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3.設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒

38、體教室：XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住小說文本的矛盾， 進行文本分析；能回答到人性的美好與環境的寧靜，并能回到這是作者獨特的 寫作風格。學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 學時 2 2 受戒文學風格分析 任 務 描 述 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXX

39、X文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 1414 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 任 務 描 述 分析三國演義關羽形象塑造的修辭 技巧 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K2K2. .掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 能力目標：A9.A9.能準確把握文學修辭，并分析文章。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞小說三國演義關羽形象塑造的修辭技巧，并撰寫賞析 、*、八 文早。 相關知識理論講解：文學修辭、鏡像修辭。 討論互動：小說三國演義關羽形象塑造的修辭技巧。 學生撰寫：小說三國演義關羽形象塑造的修辭技巧分析文章。 學生匯報賞析提綱

40、。 教師點評與分析文章。 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社,1993,1993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住小說文本的矛盾， 進行文本分析；能回答到關羽形象的塑造，與曹操的鏡像修辭有很大的關系。 5.5.其他

41、要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 1515 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品構成論 任 務 描 述 分析我是一個任性的孩子的反諷修 辭技巧 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K2K2. .掌握文學作品構成論的基本術語、理論。 能力目標：A9.A9.能準確把握文學修辭，并分析文章。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：鑒賞詩歌我是一個任性的孩子的反諷修辭技巧，并撰寫賞 析文早。 相關知識理論講解：文學修辭、反諷。 討論互動：詩歌我是一個任性的孩子的反諷修辭技巧。 學生撰寫：詩歌我是一個任性的孩

42、子的反諷修辭技巧分析文章。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，1 1993993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 觀點止確，論證充分， 表達準確，語言流暢 觀點較正確，有一定 論證，表達較準確， 語言較流暢 觀點基本正確，有論 證，表達基本準確，語 言基本流暢 2 2 評價要領：能聯系生活，體會作者感情；能抓住詩歌文本的矛盾， 進行文本分析；能回答到作者的反諷修辭

43、表達出內心的憤懣、積極、樂觀之情 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章賞析，下周上課前 書面上交。 教學單元 1616 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 任 務 描 述 創作抒情詩歌 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K3K3. .掌握詩歌文本創作的基本術語、理論與方法。 能力目標：A10.A10.能進行簡單地詩歌文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：創作抒情詩歌。 相關知識理論講解：詩歌的特征、詩歌抒情的特點。 討論互動：詩歌抒情的方式與技巧。 學生撰寫：抒情詩歌。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文

44、章。 3.3. 設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，語言通 順，形式合理，有形象 特征 習作展示: 無題 這個下午陽光燦爛 我坐在陰暗的教室里 冰冷的右手不停地轉動著筆 雙眼盯著講臺 老師那開開合合的雙唇吐出一串串的咒符 頓時我感覺自己是一只幼蟲 一只被一張咒語和咒符組成的厚實的蛛網 困住的幼蟲 （作者

45、：1111 語文教育 3 3 班：陳靈） 點評：能用意象組織詩歌，感情真摯，將不會寫詩的迷茫與無奈表現出來， 但缺乏自信，初學能寫到這樣，很不錯了。 _ 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章，下周上課前書面 上交。 教學單元 1717 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 任 務 描 述 抒情詩歌創作與修改 學時 2 2 1.1. 教學目標（目的） 知識目標：K3K3. .掌握詩歌文本創作的基本術語、理論與方法 能力目標：A10.A10.能進行簡單地詩歌文本創作。 2.2. 任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：修改抒情詩歌。 相關知識理論講解

46、：抒情詩歌的特征、詩歌抒情的技巧。 討論互動：詩歌抒情的方式與技巧。 學生撰寫：抒情詩歌。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章。 3.3. 設備、資料準備 教材： 文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，語言通 順，形式合理，有形象 特征 學生習作展示: 蠶蛹 可笑亦可悲地

47、 我竟想吐絲裹住自已 離開現實一會兒 我，是一只小小的蠶蛹 沒有人瞪大眼睛傾注于我 我卻赫然存在 傳來陣陣的幽傷樂曲 也遮不住心中的小小情調 烏云朵朵，雷鳴閃電 亦能讓我明了 青春的軌跡 是那條斷斷續續的蠶絲 失敗了明明應難受 卻被“勇敢”無情的嘲笑 只能不斷吐絲掩蓋 青春的你 請盡情釋放你的淚 這是你該有的咆哮 咆哮 并瀟灑地行走在遠方路途 也許在征途上 有人對你笑 有人對你哭 哭哭笑笑映射了太多太多 但別自嘲你是個幻想的傻瓜 相信小小的天也會有大大的夢想 未來，將是一片繁華 可笑亦可悲地 蠶蛹已不復存在 離開現實一會兒 我，是那悄然長大的少年 （作者：1111 語文教育 1 1 班，鐘子娜

48、） 點評：語言清新優美，詩歌意象突出，情感真摯，能將個人青春成長時期的情感 志向通過象征物“蠶蛹”巧妙而貼切傳遞出來，是一首不可多得的好詩。 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章，下周上課前書面 上交。 教學單元 1818 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 任 務 描 述 抒情詩歌創作 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K3 K3 . .掌握詩歌文本創作的基本術語、理論與方法。 能力目標：A10.A10.能進行簡單地詩歌文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：創作與修改抒情詩歌。 相關知識理論講解：詩歌的特

49、征、詩歌抒情的特點。 討論互動：詩歌抒情的方式與技巧。 學生撰寫：抒情詩歌 3.3. 設備、資料準備 教材： 文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4. 評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，語言通 順，形式合理，有形象 特征 半空中的塵埃 時光就像一把扎滿鋼絲的刷子 狠心的把美好的記憶從我腦海里刷去 晴天 半空中懸掛著你的氣

50、息 踮起腳尖 嗅一嗅屬于你的味道 我的呼吸在沉思 沉思是這一刻的寧靜 你隨風而去 我卻仍留在原地 回首試問 是誰通俗了你我 那墻角的一株將要敗落 心中的那一團也即將燃燒 有誰能將它撲滅 我希望是你 我只愿意是你 風告訴我遠方的島嶼 現如今還沒有人抵達你 我想知道一個理由 你卻說沒有 經不起風雨的遠方 卻找不到合適的方向眺望 一粒孤獨的塵埃 誰肯收留 大地是否愿意張開你的懷抱 讓我不再飄蕩 （作者：1111 語文教育 5 5 班：張劍緣） 5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章，下周上課前書面 上交。 教學單元 1919 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 任

51、 務 描 述 敘事詩歌創作 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K3.K3.掌握詩歌文本創作的基本術語、理論與方法。 能力目標：A1A10.0.能進行簡單地詩歌文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：創作敘事詩歌。 相關知識理論講解：詩歌的特征、詩歌敘事的特點。 討論互動：詩歌敘事的方式與技巧。 學生撰寫：敘事詩歌。 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否

52、達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，語言通 順，形式合理，有形象 特征 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX文章，下周上課前書面 上交。 教學單元 2020 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 任 務 描 述 智性詩歌創作 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K3.K3.掌握詩歌文本創作的基本術語、理論與方法。 能力目標：A10.A10.能進行簡單地詩歌文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：創作智

53、性詩歌。 相關知識理論講解：詩歌的特征、智性詩歌的特點、人物情感距離、主體 間性。 討論互動：詩歌智性的方式與技巧。 學生撰寫：智性詩歌。 學生匯報賞析提綱。 教師點評與分析文章 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，語言通 順，形式合理，有形象 特征

54、自然醒 不要叫我 讓我像小花一樣自然醒來 讓我像小貓一樣自然醒來 讓我像春天里的老木一樣自然醒來 讓我做一個有時間忘記且完整的夢 忘記那些睡意彌漫的早餐鋪 忘記那些空白的教室 忘記那些上課的鐘響 我會自然醒 從一場無盡的追逐中 我會自然醒 醒來時天已經亮了 鳥兒已經出巢 雨也已經停了 來不及迎接春天 我自己就是春天 伸個懶腰 我準備 慢跑繞地球三圈 （作者：1111 語文教育 2 2 班，朱斐） 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX，下周上課前書面上交教學單元 2121 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K4K4. .掌握小說文本創作的基本術語、理論與方法。 能力

55、目標：A11.A11.能進行簡單地小說文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：分析小說創作的技巧、 創作小說。 相關知識理論講解：小說創作的技巧分析。 討論互動：小說創作的技巧、難點與重點。 學生撰寫：小說技巧分析、小說創作。 學生展示作品。 教師點評與分析作品。 3.3.設備、資料準備 教材：文學概論 曹廷華主編 高等教育出版社，19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室：XXXX朗誦示范材料。 4 4. .評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新

56、穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，語言通 順，形式合理，有形象 特征 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX，下周上課前書面上交。學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 學時 2 2 小說文本創作：視角安排 任 務 描 述 教學單元 2222 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 任 務 描 述 小說文本創作：時間處理 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K4K4. .掌握小說文本創作的基本術語、理論與方法。 能力目標：A11.A11.能進行簡單地小說文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點

57、、方法） 布置任務：分析小說創作的技巧、 創作小說。 相關知識理論講解：小說創作的技巧分析。 討論互動：小說創作的技巧、難點與重點。 學生撰寫：小說技巧分析、小說創作。 學生展示作品。 教師點評與分析作品。 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，

58、語言通 順，形式合理，有形象 特征 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX，下周上課前書面上交。 教學單元 2323 學習情境 （教學單 元）名稱 文學作品創作論 任 務 描 述 小說文本創作：情節布置 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K4K4. .掌握小說文本創作的基本術語、理論與方法。 能力目標：A11.A11.能進行簡單地小說文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：分析小說創作的技巧、 創作小說。 相關知識理論講解：小說創作的技巧分析。 討論互動：小說創作的技巧、難點與重點。 學生撰寫：小說技巧分析、小說創作。 學生

59、展示作品。 教師點評與分析作品。 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社， 19931993 年 2 2 月第 2 2 版。 多媒體教室： XXXX朗誦示范材料。 4.4.評價 隨機抽查，學生上臺交流修改后習作；通過此環節檢測學生是否達成本次課 的目標。 評價標準 優 良 及格 感情真摯、語言清新 優美、形式新穎、形 象突出 感情真實，語言流暢， 形式規范，有一定的 形象 感情較真實，語言通 順，形式合理，有形象 特征 5.5.其他要求 課后復習思考本節課內容，進一步修改習作XXXX，下周上課前書面上交 教學單元 2424 學習情境 （教學單 元）名稱 文

60、學作品創作論 任 務 描 述 小說文本創作：主題設置 學時 2 2 1.1.教學目標（目的） 知識目標：K4K4. .掌握小說文本創作的基本術語、理論與方法。 能力目標：A11.A11.能進行簡單地小說文本創作。 2.2.任務實施過程引導（步驟、要點、方法） 布置任務：分析小說主題設置的技巧、進行小說主題設置。 相關知識理論講解：小說主題設置的技巧分析。 討論互動：小說主題設置的技巧、難點與重點。 學生撰寫：小說主題設置技巧分析、進行小說主題設置。 學生展示作品。 教師點評與分析作品。 3.3.設備、資料準備 教材： 文學概論. .曹廷華主編. .高等教育出版社， 19931993 年 2 2