1、學習好資料歡迎下載【課題】植物的激素調節專題復習科目：生物 學校：珠海市斗門區第一中學班級：高三（13）班授課教師：余國文第9周7節4月17日【教學內容分析】1.教學內容在教材中的地位：植物的激素調節部分，是一個相對較為獨立的單元。分析歷 年的高考試題可以發現， 本單元知識點在高考中一直占有一定的比分，所考查的內容涵蓋生長素的發現、產生、運輸、分布、生理作用、應用、其他植物激素的作用及應用等。2 .教材的編寫思路：通過植物的向光性生長引出植物生長素的發現，然后重點分析生長素 的生理作用，最后介紹其他植物激素的合成部位、分布和主要作用。3.教材處理：在教學過程中，經過對本單元所有內容進行梳理后，

2、將教學內容分成生長素 的發現、產生和運輸，生長素的生理作用及其他植物激素的相關內容等幾個部分進行教學。【教學對象分析】1.2.學生的興趣：該單元的許多內容與人們的日常生活有著非常密切的聯系，學生較感興趣。學生的知識基礎：經過新課的學習和高三第一輪系統復習，學生對植物的激素調節這部 分知識已經有一定程度的掌握。3.學生的認識特點：總體來講，高中生的認知發展已接近成人的水平，他們精力旺盛，思 想敏銳，能言善辯，反應迅速。【教學目標】1.2.3.知識與技能：概述植物生長素的發現過程和生理作用。列舉其他植物激素。 過程與方法：體驗發現生長素的過程和方法。情感態度與價值觀：評價實驗設計和結論，訓練邏輯思

3、維的嚴密性。【教學重點】生長素的發現過程和生理作用。【教學難點】生長素的產生、運輸和分布。【教學策略設計（教學模式）】自學-輔導式【教學用具】多媒體課件和相應教輔資料。【教學過程設計】教學環節和教學內容教師學生設計活動活動意圖知識網絡構建構建 知識 網絡閱讀思考廠生長素的發現、產生和運輸植物的激素調節Y生長素的生理作用幫助 學生 系統 性回 顧植 物的 激素 調節r赤霉素脫落酸，生長素的發現、產生和運輸達爾文的向光性實驗溫特實驗生長素的合成部位主要在幼嫩的芽、葉和發育中的種子。4，生長素的分布部位植物體各器官中都有，相對集中地分布在生長旺盛的部分。生長素的運輸極性運輸：從形態學的上端運輸到形態

4、學的下端。非極性運輸：成熟組織中可以通過韌皮部進行運輸。練習判斷題（2012福建高考-T2 B）單側光照射下，金絲雀草胚芽鞘向光彎曲 生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲，結論：生長素具有極性 運輸的特點。（X）歸納 生長 素的 發現、 產生 和運 輸對學 生的 疑惑 進行 解答思考練習鞏固提升得到a、b'a組胚芽鞘向光彎曲生(D )c單側光單側光【典例11 (2012 新課標全國卷)取生長狀態一致的燕麥胚芽鞘, 分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除, 再從c d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按 圖中所示分別接入 a、b兩組胚芽鞘被切除的位置， 兩組

5、胚芽鞘。然后用單側光照射，發現 長，b '組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是b b'A.C組胚芽鞘尖端能合成生長素,d組胚芽鞘尖端不能B.a '組胚芽鞘尖端能合成生長素,b組胚芽鞘尖端不能C.C組胚芽鞘尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組胚芽鞘尖端的生長素不能b '組胚芽鞘D.a組胚芽鞘尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸, 尖端的生長素不能二，生長素的生理作用O抑制生長促進生長歸納生長素的生理作用相關知識思考理解幫助學生掌握生長素作用的特點1.作用特點具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。2.相同濃度的生長素所發揮的作用有較大差異 (1)植物器官的種類不同。 植物

6、細胞的成熟情況不同。練習判斷題（2011有關。山東高考-T1C）自然生長的雪松樹冠呈塔形，與激素作用（V）(2010優勢,(V)海南高考-T5A）當某植物頂芽比側芽生長快時會產生頂端 其主要原因是側芽附近的生長素濃度過高，其生長受抑制。對重難點思考練習鞏固提升進行A.去頂生長需粽潔蠶警芽能促進主根講解【典例21 （2013 廣東高考）如圖為去頂芽對擬南芥主根生長影 響的實驗結果，分析正確的是（D ）B. 去頂芽植株不能合成生長素C.生長素由頂芽向下非極性運輸D.外源生長素能替代頂芽促進主根生長1.（2012 四川高考）為研究根背光生長與生長素的關系，將水稻 幼苗分別培養在含不同濃度生長素或適宜

7、濃度NPA（生長素運輸抑制劑）的溶液中，用水平單側光照射根部（如下圖），測得根的彎曲角度及生長速率如下表：芽廠Of £外源主氏素meHTAQinDl/U0O.OOL0.010.15卜卜312216151713118據此實驗的結果，不能得出的結論是(C )A. 根向光一側的生長速率大于背光一側B. 生長素對水稻根生長的作用具有兩重性C. 單側光對向光一側生長素的合成沒有影響D.單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關三，其他植物激素合成部位主要作用激素名稱赤髯素促進細胞分裂促進果實成熟各個部位主要是根尖，乙烯 根冠，萎S 葉片 未成熟種子、 幼根和幼芽:促進細胞伸長、 種子萌發和果

8、實發育d促進葉和果實 衰老、脫落B細胞分裂素:脫落酸歸納 其他 植物 激素 的合 成部 位及 主要 作用理解記憶植物細胞的分化.器官的發生.發育.成幫助 學生 理解 植物 的生 長發 育時 多種 激素 相互 協調 共同 作用 的結 果熟和衰老，整令植株的生長等,是多種激素 相互協調共同作用的結果。練習判斷題(2012江蘇高考 (V )-T7A)脫落酸能夠調控細胞的基因表達。(2013海南高考 細胞伸長。T7D)生長素可通過促進乙烯的合成來促進莖段)【典例3】分生理效應結論是 (2013 綿陽模擬)下表所示為植物體內五種激素的部(+代表促進作用，-代表抑制作用)。據此不能得出的B )針對 性講

9、解思考練習鞏固提升種子 發芽頂端 優勢果實 生長器官 脫落插條 生根生長素、+卡+赤霍素+細胞分裂素+、脫落酸、+乙烯、+、A.同一激素在植物不同生長發育階段所起的生理效應可能不同B.處理扦插枝條的生長素濃度越高，扦插時枝條生根數量越多C. 植物正常生長發育的各個階段需要多種激素相互作用共同調節D. 噴施一定濃度的細胞分裂素與去除頂芽一樣都能夠解除頂端 優勢教學反思這是一節公開課的教學設計，課后，在聽課老師們的點評下，我認真總結大致有以下幾 個方面的反思。一、從課前準備上說要上好一堂高考二輪專題復習課比上好一堂新課難度更大，一方面是因為復習課本身的特點，例如復習課所涉及的知識內容都是學生學過的

10、，因此學生缺乏新鮮感；另一方面是由 于學生學習習慣和學習能力的差異，對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不 相同，從而造成復習課上的起點大不相同。為了上好這堂復習課，我在課前認真組織材料制 做PPT課件，設計簡單的問題讓基礎差的學生回答，要讓他們找回自信。搭建好知識網絡體 系，幫助全體學生系統掌握知識并學會應用。設計經典的練習讓全體學生參與，助其鞏固知 識。二、從教學理念上說既然是一堂二輪復習課， 我在講授知識方面不可能面面俱到。只能對重難點進行針對性講解。在知識點上引導學生建立知識網絡，理解各個知識點之間的聯系，把相關的知識用生 長素發現7生長素成分7生長素產生7生長素分布7生長素運輸7生長素作用7生長素應 用這“一條線”串聯起來，使其知識歸納有條理，要使之知識得到升華。三、從教學方法上說講練結合，注重解題方法的指導，注意讀懂題意，提防陷阱，找到主要問題再