1、江城子密州出獵教學設計江城子密州出獵教學設計學習目標：1 朗讀品析，體會豪放詞的藝術特色2 知人識詞，理解蘇東坡的思想情懷導入：著名作家林語堂先生說：一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑。蘇東坡為什么會令人感到親切敬佩呢？讓我們一起走進他的詞作江城子密州出獵，走進他的內心世界。這節(jié)課讓我們跟隨蘇軾一起來到密州，一起觀看他的出獵之旅！一讀詞知境，感知豪放之風臺灣詩人余光中先生說：詩詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒有完成。1 初讀，讀準字音。生讀，訂正字音。齊讀初步感知。江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃、右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎、看孫郎。酒酣胸膽

2、尚開張，鬢微霜、又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會挽雕弓如滿月，西北望、射天狼。2 再讀，體會風格。（初步感知豪放之風格）蘇軾作此詞后，給他的好友鮮于子駿寫了一封信：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵（zhf）掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”知道“柳七郎”是誰嗎？柳永，北宋詞人，是婉約派的代表人物，代表作雨霖鈴詞都是通過意象（蘊含寄托了作者情感、情思的物象）來傳遞感情的，比如柳永的詞大都選取輕風、細雨、淚眼、楊柳、晚風、殘月等意象，大多是些柔弱的景物，具有陰柔之氣。下面我們來看蘇軾的這首江城子都選取了哪些意象？這些物像有什么特點

3、？如黃、蒼、平岡、虎、雕弓、天狼，充滿了陽剛之氣，字字鏗鏘有力，具有豪放之感。這首江城子密州出獵正是蘇軾最早的一首豪放詞，從此在詞壇開辟了豪放一派。齊讀全詞，再次體會這種豪放之感。3 三讀，讀出韻律。這首詞在韻律上有什么特點，找出韻腳：狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼。這些韻腳吐字發(fā)音的特點令我們口腔大開，氣勢雄渾，字字鏗鏘，讀的時候要咬住字音。（自己讀讀體會一下）4 四讀，扺掌跺腳而歌之。作出之后，找來多名山東（關西）大漢，讓他們扺掌頓足（拍手跺腳）而歌之，很是壯觀，因此蘇軾對這首詞頗為得意。讓我們也扺掌頓足而歌之，體會這種音韻之美，豪放之風。過渡：所謂“詩莊詞媚”，而蘇軾首創(chuàng)了豪

4、放風格的詞風，開創(chuàng)了豪放詞之先河，可以說對詞的發(fā)展做出了杰出的貢獻，真是令人敬佩！二品詞入味，品析豪放之風古詩詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內容的關鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調。閱讀時，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩詞的內涵。請判斷哪個字最能表達詞人當時的豪放之情？狂核心問題：那么，就讓我們來探究一下，這首詞究竟狂在哪里？“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。穿著打扮搶眼而張揚，牽黃擎蒼炫耀裝備，好一個行為之狂！隨從眾多（陣容龐大）：“千騎卷平岡”。傾城觀獵（場面熱烈）:“為報傾城隨太守”。人們傾城而來萬人空巷只為觀看太守出獵。能讓百姓傾城相隨，這是一個怎樣的太守啊？資料鏈接：蘇

5、軾在密州蘇軾到密州任上不久，密州蝗災四起，盜賊恒生，棄嬰遍野；目睹此等慘狀，蘇軾心急如焚，立即采取積極措施，恤民救災。他和百姓一道滅蝗蟲，鏟盜賊，養(yǎng)棄嬰，甚至與百姓一道挖野菜，吃苦受貧，共度饑荒，痛苦著百姓的痛苦，快樂著百姓的快樂。這樣的太守，百姓愛戴他，擁護他！所以傾城出動，一心相隨，只為他們可敬可愛的太守加油助威，鼓掌喝彩，好一個場面之狂！“親射虎，看孫郎”。問：孫郎謂誰？你了解孫郎的事跡嗎？為什么要比做孫郎？孫權簡歷：19歲繼承兄位，成為江東之主26歲，贏得赤壁之戰(zhàn)，建立孫劉聯(lián)盟。40歲年自稱吳王，建立吳國；42歲稱帝。自幼文武雙全，隨父兄征戰(zhàn)天下。善騎射，乘馬射虎，膽略超群。曹操曾稱贊

6、道：生子當如孫仲謀。孫郎已然成為了年輕有為，智勇雙全的代名詞。每一個有志之士心中都有一個孫郎情結。尤其是對于一些壯志難酬的有志之士經常會期盼能像孫郎一樣奮發(fā)有為，大展宏圖。所以孫郎經常出現(xiàn)在失意不得志的文人筆下，豪放詞人辛棄疾也多次運用孫權的典故。比如：千古江山，英雄無覓，孫仲謀處辛棄疾永遇樂?京口北固亭懷古天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀辛棄疾南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷明確：孫權雄才大略，年輕有為令曹操都為之嘆服。自己這個蘇郎是多么期盼自己也能化身為那個具有雄才大略的英雄孫郎啊，親射虎，看孫郎，其實詞人的期冀和追求是親射虎，嘆蘇郎啊！讓我們師生合作朗讀詞句，幫助詞人吶喊由他的心聲！師生配合

7、演讀：為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（師）為報傾城隨太守，親射虎，嘆蘇郎！親射虎,嘆蘇郎，嘆蘇郎！（眾生）過渡：好一個比擬之狂！這種豪情明為狂，實為癡啊，癡心盼望，癡心地向往，都化作一份癡情，一份癡癡地等待，等待建功立業(yè)的機會。在詞的下闋中這份癡心和盼望更漸濃郁。“持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。蘇軾寫這首詞的時候正好經歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉折。當英雄老去，建功立業(yè)還只是一種向往的時候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”要讀生什么樣的意味來？渴望建功立業(yè)的緊迫感。讀：持節(jié)云中，何日遣馮唐？何日遣馮唐？何日，何日遣馮唐？（讀生緊迫之感）小結：這是詞人心中郁積已

8、久的吶喊：一腔報國之志，渴望建功立業(yè)忠心熱膽！蘇軾的這份期待之狂，進取之狂，憤激之狂，令人肅然起敬！讓我們再次扺掌頓足而歌之，體會這種豪情。（齊讀詞作，聲音洪亮一些，讀出這份期待、進取、激憤之狂。最后一句讀出回環(huán)反復：西北望，射天狼；西北望，射天狼！）過渡：我們的觀獵之旅進行到這兒的時候，你有沒有感覺到這份癡癡地狂背后又藏著一份淡淡的憂呢？再次潛入詞作的語言，哪個字中隱含著作者的憂傷之情呢？體會這淡淡的憂傷。三悟詞識人，感悟豪放之風解憂：老夫聊發(fā)少年狂。討論：自稱“老夫”其實當時蘇軾年紀不老，近四十歲而已，人生正當年，禮記?曲禮上云：“四十曰強，而仕。“強”，指智深力強；“而仕”，指做官為政的

9、好年齡。然而他為什么自稱“老夫”？“聊”的含義。姑且、暫且。一個“聊”字橫亙當中，又是何意？背景鏈接：蘇軾因反對王安石變法，被排擠出京城，從人間天堂杭州一路輾轉來到貧窮蕭瑟的密州想有為卻不得為，欲有為卻不能為，英雄無路，報國無門的無奈之感啊，你能聽出蘇軾在高唱“老夫聊發(fā)少年狂“之前的那聲深沉的嘆息嗎？如果用一個嘆詞來表達蘇軾的心境,你認為那個嘆詞更合適？“唉！”所以，他是那樣的羨慕古人，有所作為。帶著這種憂傷和落寞之情再來讀一讀這句“老夫聊發(fā)少年狂。”“老夫、聊”低沉一些緩慢一些。宦海沉浮的蘇軾初到密州時由于思念亡妻，心事淤積就曾經寫過一首江城子十年生死兩茫茫，表達自己的憂傷之情。塵滿面，鬢如

10、霜而這首詞中卻一掃憂傷，卻一反常態(tài)這樣寫道“鬢微霜，又何妨！”體現(xiàn)了此時的蘇軾怎樣的心境？豪邁（發(fā)揮想象，嵌詞填空，體會蘇軾的豪邁！）鬢微霜，又何妨！，又何妨！，又何妨！然而蘇軾的可敬就在于他并沒有被失意落寞所打到，身處逆境卻進取不已，始終以一種樂觀、達觀的心態(tài)面對生活境遇，奮發(fā)有為。蘇軾因反對王安石變法，被排擠由京城，從人間天堂杭州一路輾轉來到貧窮蕭瑟的密州，每至一處，都勤政愛民，頗有政績，在杭州和密州期間，為當?shù)氐陌傩兆隽撕芏嗪檬拢瑸榘傩账鶕泶鳌Ｓ邪装l(fā)又何妨？年老又何妨？被貶謫又何妨？充滿豪情和斗志。身處逆境而進取不已，這就是蘇軾。憂傷失意難掩豪情之志實在是可敬可嘆！讓我們再次抵掌頓足而歌之，表達對蘇軾的敬仰之情！（齊讀）蘇軾這位天縱大才，一生凄涼，歷典八州，一次比一次偏遠,一地比一地艱苦，顛沛流離于大半個中國。可我們很難把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見得一斑。（集體讀）“吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談于笑生死之際。”屢遭貶謫的苦難，并沒有將蘇軾打到，反而促就了一顆超脫的豁達之心。自題金山小像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儲州此時的蘇軾已年逾花甲，已經走到了生命的盡頭。回首自己的一生，幾起幾落，失意坎坷，然而蘇軾不會，也不屑在哀愁中沉淪。“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儲州”始