1、小學生心理學教學大綱一、課程基本信息中文名稱：小學生心理學英文名稱： Pupil Psychology課程編碼：課程類別：專業主干課程總學時：理論學時：48學時 總學分：3學分適用專業：小學教育先修課程：普通心理學、思想道德修養、英語、體育、高等數學C、人文社會科學基礎等開課系部：教育心理科學系二、課程的性質與任務小學生心理學課程，是高等師范院校小學教育專業根據人才培養目標和規格、教育教學的實踐和小學教師職業活動的需要而開設的。開設這門課程，一是為了對未來教師進行職前培訓，使他們比較系統而全面地掌握必要的小學生心理學基礎理論、基本知識、基本技能和研究方法，把握小學生心理發展的特點及心理發展規律

2、，樹立科學的心理教育觀；二是為了培養和提高未來教師和教育工作者自身的素質特別是心理素質，學會從心理學的角度分析和解決存在于小學教育、教學中的常見問題，以便能盡快適應小學教學工作的需要；適應小學教師素質提高的要求以及小學教育教學改革與課程改革的需要。本課程是小學教育專業的學生學習小學教育學以及各學科教學法和進行教育實習的基礎，并為他們將來從事教育、教學工作和進行教學改革提供心理學的依據和深入思考的線索。本課程是一門具有師范性特點的小學教育專業學生的一門專業必修課。三、課程教學基本要求本課程的教學對象為小學教育本科專業的一年級學生，安排在一年級第二學期。本課程是在對普通心理學的基本理論學習的基礎上

3、開設的，屬于發展心理學、教育心理學、社會心理學和健康心理學的一門邊緣交叉學科，主要包括小學生心理學的基本理論、小學生的發展心理、小學生學習心理和小學生的健康心理、差異心理以及創造力培養等有關內容。小學教育專業的學生，他們畢業后將主要從事小學的教育教學工作，所以他們必須了解小學生心理學方面的有關知識，以便將來能根據小學生的心理特點，針對性地搞好教育教學工作，并提高自己與小學生的心理素質。（一）本課程教學基本要求是：1、使學生從系統論的角度了解和掌握小學兒童心理學的基本概念、基礎知識和基本理論，建立小學生心理學的知識結構，為進一步掌握小學生心理特點奠定基礎，樹立科學的心理觀。2、使學生理解心理學知

4、識與現實生活的關系，學會用心理學的知識理解和分析人的心理現象，幫助學生加深對教育現象和教育規律的認識，樹立科學合理的教育觀念，培養他們分析和解決問題的能力。3、使學生掌握“心理科學”的理論知識和研究成果，學會用心理學的理論知識分析小學生的各種心理現象，并掌握在教學中遵循心理學的規律，提高學生心理素質的途徑，為將來從事教育工作奠定基礎。（二）本課程教學體系本課程大致分為：小學生心理學的研究對象、任務和方法；兒童心理發展的基本原理；小學生的認知發展、小學生個性發展、小學生社會性發展、小學生品德的培養；小學生的學習動機；小學生陳述性和程序性知識的學習與掌握；小學生學習策略；小學生心理健康；小學生創造

5、力開發；小學生心理差異與因材施教等。本課程教學重點：小學生認知發展與心理教育、個性發展與心理教育、學習心理教育、品德心理教育、心理健康教育及心理差異教育。本課程教學難點：小學生認知發展與心理教育、 學習心理教育、 個性發展與心理教育。（三）本課程的具體教學安排：第一章 心理學與小學生心理學概述（3學時）一、本章的主要教學目的和要求：1、在學習心理學的研究對象及其包含的內容的基礎上，熟悉心理的實質，以便為學習小學生心理學奠定基礎2、理解小學生心理學研究的對象與任務3、掌握小學生心理學研究的原則與方法 二、本章的教學重點、難點1、 教學重點：小學生心理學的研究對象2、教學難點：小學生心理學研究的方

6、法 三、本章的主要教學內容：第一節 心理學概述與實質第二節 小學生心理學的研究對象第三節 小學生心理學研究的任務與原則第四節 小學生心理學的研究方法四、本章作業題1、小學生心理學的研究對象是什么？具體表現在哪些方面？2、小學生心理學的研究任務有哪些？3、小學生心理學研究的原則有哪些？ 4、試述小學生心理學研究的方法及其各自的利弊第二章 兒童心理發展的基本理論（3學時）一、本章的主要教學目的和要求：1、掌握兒童心理發展的主要表現1、 掌握兒童心理發展的特性2、 了解影響兒童心理發展的因素3、 了解兒童心理發展的理論二、本章的教學重點、難點1、教學重點：兒童心理發展的主要表現和特性2、教學難點：兒

7、童心理發展的理論 三、本章的主要教學內容：第一節 兒童心理發展的規律 1、兒童心理發展的概念和表現2、兒童心理發展的階段劃分3、兒童心理發展的特性第二節 小學生心理發展的生理基礎1、小學生身體發展的特點與表現2、小學生大腦和神經系統的發展3、身體其他系統和組織的發展第三節 影響兒童心理發展的因素1、影響兒童心理發展的主要因素2、兒童心理發展的動力第四節 兒童心理發展的理論（一）皮亞杰的兒童認知發展理論（二）維果斯基的心理發展觀（三）埃里克森的心理發展觀（四）朱智賢的心理發展觀四、本章作業題1、兒童心理發展的主要表現在哪些方面？2、兒童心理發展的特性有哪些？3、影響兒童心理發展的因素有哪些？各起

8、什么作用？4、皮亞杰的兒童認知發展的階段有哪些？5、談談維果斯基的“最近發展區”思想對教學的啟示第三章 小學生心理發展的生理基礎（3學時）一、本章的主要教學目的和要求：1、通過學習使學生了解小學生生長發育的一般規律和影響生長發育的因素 2、使學生了解身體發展的特點與表現；3、使學生理解小學生大腦和神經系統發展的特點；4、使學生掌握對于小學生應如何預防疾病，保持健康二、本章的教學重點、難點教學重點是小學生生長發育的一般規律和影響生長發育的因素以及身體發展的特點與表現。教學難點是小學生大腦和神經系統發展的特點教學重點：小學生心理學的研究對象三、本章的主要教學內容：第一節 小學生的生長發育一、生長發

9、育的一般規律二、影響兒童生長發育的因素三、小學生身體發展的特點與表現第二節 小學生神經系統發育及大腦活動特點一、神經系統及其功能（心理學中的內容）二、小學生大腦和神經系統的發展三、小學生大腦活動的特點第三節 小學生身體健康與疾病一、小學生身體健康的標準二、小學生健康狀況與疾病三、小學生營養不良與肥胖五、第三章作業題1、生長發育的一般規律有哪些？2、影響兒童生長發育的因素有哪些？3、小學生身體發展的特點與表現有哪些？4、小學生大腦活動的特點有哪些？5、怎樣才能保證小學生的健康成長？第四章 小學生小學生的感知、注意的發展與教學（6學時）一、本章的主要教學目的和要求：1、通過學習使學生了解小學生感知

10、覺發展的特點及其對教學的要求 2、使學生掌握小學生觀察力的發展與觀察力的培養；3、使學生理解小學生注意發展的特點以及如何根據小學生注意的特點組織教學活動；二、教學重點和難點：教學重點是觀察力的發展與觀察力的培養；如何根據小學生注意的特點組織教學活動。教學難點是感知覺發展的特點及其對教學的要求三、本章的主要教學內容：第一節 小學生感知的發展與教學一、小學生感覺的發展（一）視覺的發展：（二）聽覺的發展（三）運動覺的發展二、小學生知覺的發展（一）空間知覺的發展（二）時間知覺的發展（三）運動知覺的發展第二節 小學生觀察力的發展與培養一、觀察力的意義作用二、小學生觀察力的發展及特點：二、小學生觀察力的培

11、養第三節 小學生注意的發展與教學一 、小學生注意的特點二、小學生注意的特點與規律在教學中的運用（一）正確運用無意注意規律組織教學（二）善于組織和發展學生的有意注意（三）善于運用兩種注意相互轉換的規律第四節 多動障礙的診斷與治療一、涵義； 二、特征； 三、兒童多動與注意缺陷或多動障礙的區別四、診斷標準； 五、形成的原因 六、多動癥的治療五、第四章作業題1、小學生視覺的發展表現在哪幾方面？聽覺能力包括哪幾方面？2、小學生觀察力發展有哪幾個階段？你認為應如何培養學生的觀察能力？3、小學生注意的特點有哪些？如何運用注意規律直至教學？4、名詞解釋：觀察 分心 注意缺乏5、注意缺陷的基本特征是什么？兒童活

12、動過度與多動癥的區別有哪些？6、多動癥形成的原因有哪些？第五章 小學生的記憶（3學時）一、教學目的和要求：1、通過學習使學生了解小學生記憶的一般特點及其對教學的要求 2、使學生掌握小學生記憶策略的發展；3、使學生理解小學生記憶能力的訓練與培養；二、本章的教學重點、難點教學重點是小學生記憶的一般特點及其對教學的要求。教學難點是記憶策略以及小學生記憶策略發展的特點三、本章主要教學內容第一節 小學生記憶的一般特點一、有意識記穩步發展并逐步取代無意識記的主導地位二、意義識記穩步發展并逐步取代機械識記的主導地位三、抽象記憶不斷發展并逐步取代形象記憶的主導地位第二節 小學生記憶策略的發展一、兒童記憶策略發

13、展的一般趨向（一）什么是記憶策略（二）兒童記憶策略發展的一般趨勢二、小學生記憶策略的發展（一）小學生復述策略的發展（二）小學生組織策略的發展（三）小學生精制策略的發展第三節 小學生元記憶的發展一、小學生元記憶知識的發展1、小學生元記憶知識的發展方面，三年級是關鍵2、小學生記憶策略方面的元記憶知識的發展二、小學生元記憶監控的發展1、什么是元記憶監控2、小學生元記憶監控能力的發展：第三節 小學生記憶能力的訓練與培養一、有意識記和意義識記能力的培養（一）有意識記能力的培養（二）意義識記能力的培養二、指導學生科學地進行復習1、及時復習；2、交替復習；3、把握好復習的量三、增進記憶的策略（一）復述策略（

14、二）精制策略：類比法；拓展與引申；質疑和先行組織者（三）組織策略四、本章作業題1、小學生記憶的一般特點有哪些？2、什么是記憶策略？常用的記憶策略有哪幾種？3、什么是元認知和元記憶？4、如何培養小學生有意識記和意義識記的能力？5、如何科學地組織學生復習功課？第六章 小學生的言語發展（5學時）一、教學目的和要求：1、通過學習使學生了解小學生言語發展的一般特點及其對教學的要求 2、使學生了解書面言語的特點與小學生書面言語的發展及其對教學的要求；3、使學生理解小學生內部言語的特點與發展階段；二、教學重點和難點：教學重點是書面言語的特點與小學生書面言語的發展及其對教學的要求。教學難點是學生內部言語的特點

15、與發展階段三、本章主要教學內容第一節 小學生口頭言語的發展與培養一、言語與語言（一）區別：（二）聯系二、小學生言語發展的總趨勢：三、小學生口頭言語的發展（一）口頭言語及其表現形式（二）小學生口頭言語形成和發展的規律（三）促進小學生口頭言語發展的教育對策（小學生口頭言語的培養）（四）糾正小學生口頭言語中的不良現象第二節 小學生書面言語的發展與培養一、書面言語及其特點二、小學生書面言語的發展（一）識字：（二）閱讀：（三）寫作：第三節 小學生內部言語的發展一、內部言語及其特點二、小學生內部言語發展的特點四、本章作業題1、什么是言語？它的交際形式有哪幾種？2、如何培養小學生的口頭言語3、小學生書面言語

16、發展的過程與特點有哪些？4、書面言語和內部言語的特點各有哪些？第七章 小學生智力與思維的發展（3學時）一、教學目的和要求：1、通過學習使學生了解小學生智力的概念及發展的一般特點； 2、使學生了解小學生思維的發展的特點；3、使學生理解小學生思維品質的發展與培養。二、教學重點和難點：教學重點是小學生思維的品質與培養。教學難點是智力的理論三、本章主要教學內容第一節 智力與智力測驗第二節 小學生思維的特點（一）小學生思維發展的特點（二）小學生思維基本過程的發展（三）小學生思維基本形式的發展第三節 小學生思維品質的發展與培養四、本章作業題1、小學生思維發展的特點有哪些？2、小學生思維發展的形式主要表現在

17、哪些方面？第八章 小學生創造力的發展（3學時）一、教學目的和要求：1、了解創造力的內涵、特征和種類2、理解影響創造力的主要因素和開發小學生創造力的意義3、掌握小學生創造力的特點、測量和開發二、教學重點、難點1、教學重點：小學生創造力的開發2、教學難點：小學生創造力的發展三、本章的主要教學內容：第一節 創造力概述 （一）創造力的涵義及心理要素（二）創造力的特征與種類（三）影響創造力的主要因素（四）開發小學生創造力的意義第二節 小學生創造力的發展 （一）小學生創造力的特點（二）小學生創造力的測量第三節 小學生創造力的開發 （一）改變傳統的教育觀念（二）提高教師的創造力素質（三）創設民主教學環境，形

18、成開放式課堂（四）以“問題解決”教學法為核心組織教學（五）組織具有創造性的綜合實踐活動四、本章作業題1、什么是創造力？2、小學生創造力有何特點？3、你認為應如何開發小學生的創造力第九章 小學生情感與意志的發展（3學時）一、教學目的和要求：1、通過學習使學生了解小學生情感發展的一般特點與培養 2、使學生了解書使學生了解小學生意志發展的一般特點與培養 ；二、教學重點和難點：教學重點是情感的特點與培養教學難點是情感發展理論三、本章主要教學內容第一節 小學生情感發展的特點與培養一、情感發展的理論二、小學生情感發展的特點：三、小學生情感的培養四、正確對待小學生的情感障礙第二節 小學生意志的發展與培養一、

19、小學生意志發展特點二、小學生意志的培養四、本章作業題1、小學生情感發展的特點有哪些？如何培養？2、小學生意志發展的特點有哪些？如何培養？第十章 小學生的自我意識（3學時）一、教學目的和要求：掌握小學生自我意識發展的特點與教育二、教學重點和難點：教學重點是自我意識及其影響因素教學難點是小學生學業自我概念三、本章主要教學內容第一節 小學生自我意識發展的一般特點第二節 小學生的學業自我概念第三節 小學生的自尊與自我控制能力四、本章作業題1、影響小學生自我概念發展的意識有哪些？2、小學生自我意識發展經歷的階段有哪些？3、如何培養小學生的自我意識？第十一章 小學生社會性發展（6學時）一、本章的主要教學目

20、的和要求：1、了解社會認知及小學生的社會認知的發展2、掌握小學生的親社會行為及培養3、了解小學生的反社會行為及預防和干預4、熟悉小學生的人際關系及教育二、本章的教學重點、難點1、教學重點：小學生的社會行為2、教學難點：小學生的社會認知三、本章的主要教學內容：第一節 小學生的社會認知 （一）社會認知概述（二）小學生社會認知的發展第二節 小學生的社會行為 （一）小學生的親社會行為（二）小學生的反社會行為第三節 小學生的人際關系 （一）小學生的親子關系（二）小學生的同伴關系（三）師生關系四、本章作業題1、什么是社會認知？小學生社會認知主要體現在哪些方面？2、什么是親社會行為？小學生親社會行為表現在哪

21、些方面？如何培養小學生的親社會行為？3、如何預防、干預小學生的攻擊行為？4、同伴團體對小學生心理發展有何影響？教師如何對待小學生的非正式團體？5、小學生的師生關系有何特點？如何建立良好的師生關系？6、聯系實際談談“羅森塔爾期望效應”給教育者的啟示。第十二章 小學生的品德培養（3學時）一、本章的主要教學目的和要求：1、了解品德及其與道德的關系2、理解品德的心理結構3、掌握小學生道德認識的形成與提高4、掌握小學生道德情感發展的特點與培養5、掌握小學生道德意志形成的特點與鍛煉6、熟悉小學生道德行為形成的特點與培養7、掌握小學生不良行為產生的原因及矯正方法二、本章的教學重點、難點1、教學重點：小學生品

22、德的培養2、教學難點：小學生不良行為的矯正三、本章的主要教學內容：第一節 品德概述 （一）品德及其與道德的關系（二）品德的心理結構第二節 小學生品德發展的過程（一）小學生道德認識的形成（二）小學生道德情感發展的特點（三）小學生道德意志形成的特點（四）小學生道德行為形成的特點第三節 小學生品德的培養（一）小學生道德認識的提高（二）小學生道德情感的培養（三）小學生道德意志的鍛煉（四）小學生道德行為習慣的培養第四節 小學生不良行為的矯正（一）小學生不良行為產生的原因（二）小學生不良行為的矯正方法四、本章作業題1、什么是品德？它與道德的關系如何？品德的心理結構包括哪些基本成分？2、小學生的道德認識有何

23、特點？如何提高其道德認識？3、什么是道德情感？如何培養小學生的道德情感？4、在小學生道德行為習慣的培養過程中，教師應注意哪些問題？5、分析小學生不良行為的表現及原因，并提出其矯正不良行為的策略。第十三章 小學生的學習（4學時）一、本章的主要教學目的和要求：1、了解學習的內涵2、掌握小學生學習策略與培養3、理解學習動機的理論4、掌握學習動機的培養和激發二、本章的教學重點、難點1、教學重點：小學生學習動機的培養與激發2、教學難點：學習動機的理論三、本章的主要教學內容：第一節 小學生學習的特點（一）小學生想學習活動（二）小學生學習策略與培養第二節 小學生的學習動機（一）學習動機的理論1、行為主義的理

24、論2、人本主義的理論3、成就動機理論4、歸因理論5、自我效能感理論（二）小學生學習動機的特點（三）小學生學習動機的培養和激發第三節 小學生的學習策略（一）學習策略的概念（二）學習策略的分類（三） 小學生常見的學習策略（四）小學生學習策略的教學四、本章作業題1、學習的內涵有哪些？2、簡述韋納的歸因理論的要點及其對教育的啟示。3、什么是自我效能感？影響自我效能感的因素有哪些？4、你認為應如何培養和激發小學生的學習動機？5、小學生常見的學習策略及其培養四、有關教學環節的要求本課程安排在大學本科一年級第二學期開設，共3個學分，按照課程計劃的規定，本課程上課時間為16周，共計84學時。本課程開設之前，學

25、生已經學過了幾門公共基礎課程和普通心理學這門最基礎的課程，這就為學生學習小學生心理學奠定了理論基礎，特別是普通心理學的學習，使學生對心理學已經有了大致的了解，大腦中已經構建了心理學的框架，了解了心理學的生理基礎等，這些都為大學生學習小學生心理學從科學的思想、研究的方法、研究的原則和理論的探討等方面奠定了一定的基礎。本課程主要以講授法為主，并適當采用問題情境教學法、討論法、談話法、案例分析法、實驗演示法、自學講解與輔導相結合等教學的方式方法來進行。本課程每章所留的作業，一般都是讓學生在課后去做，課堂上一般不做書面作業，只讓學生聯系實際進行口頭回答問題；課堂中全班或小組討論；中小學教學中的案例分析等，引導學生運用所學習的理論知識，分析和解決一些