1、?秋天?第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)教材解讀： ?秋天?是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元中的第4篇課文。這是一首兒童詩 ,全詩共7節(jié) ,首尾兩節(jié)照應(yīng) ,總體概括出對秋天的熱愛和贊美 ,二至六節(jié)分別從不同角度描繪了秋天活潑可愛、成熟豐收、多姿多彩的特點(diǎn)。詩歌語言活潑 ,想象奇特 ,擬人手法貫穿始終 ,貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn) ,可謂為兒童量身定做的一曲秋的贊歌。 設(shè)計(jì)理念： “用詩的方式教學(xué)詩歌。關(guān)于課文 ,在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度 ,我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上 ,在教學(xué)中努力表達(dá)詩趣、情趣和童趣；教學(xué)方法那么以誦讀品味為主 ,在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間的對話。在整體的閱

2、讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用 ,在扎實(shí)有效的“學(xué)語習(xí)文過程中 ,讓學(xué)生得到多重的受益。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1營造適宜的閱讀氣氛 ,指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文 ,在熟讀的根底上能自然積累和背誦課文。 2在課文語境中學(xué)會本課生字新詞 ,理解詞語在文中的意思。 3憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景 ,體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1能初步讀準(zhǔn)、讀通課文 ,了解主要內(nèi)容。 2. 初步感受詩人對秋天的歌頌和贊美之情 ,學(xué)習(xí)第一節(jié) ,體會出秋天太陽和空氣的宜人特點(diǎn)。 流程設(shè)計(jì)： 一、詩文引入

3、 ,揭示課題 二、初讀感知 ,疏通詞語 三、走進(jìn)秋天 ,感受秋景 四、指導(dǎo)寫字 ,臨寫入體 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)情境 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天 ,想象詩歌描繪的情景 ,體會詩人的心情 ,有感情地誦讀課文。 2體會詩歌寫法 ,仿照寫法進(jìn)行語言實(shí)踐。 流程設(shè)計(jì)： 一、起 1秋天是位神奇的魔法師 ,他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊 ,所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧 ,太陽的臉兒變紅了走在秋天 ,秋天的太陽更紅更嬌；空氣的身子變香了走在秋天 ,秋天的空氣更甜更好。 2上一節(jié)課 ,咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文 ,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀 ,走進(jìn)秋天 ,品味秋天 ,好嗎？ 二

4、、承 1聽 ,秋天的信使來了圖片聲音！誰啊？詩中是怎樣寫秋風(fēng)的？誰來讀一讀。生讀謝謝你 ,讀真準(zhǔn)確。 喜歡這秋風(fēng)嗎？你喜歡這秋風(fēng)的什么呢？帶著這樣的感覺讀讀看。 誰也來讀讀。生讀你又讀出了什么？ 2多么活潑可愛的秋風(fēng)啊 ,難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個(gè)。是啊 ,這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了 ,這樣 ,秋風(fēng)一下子就“活了 ,它竟然能 ,竟然能 ,它還能。太神奇了 ,這就是想象的力量 ,就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。 3這個(gè)“輕輕讀得多好。秋風(fēng)啊 ,你輕輕涂掉了夏天的什么呢？夏日的驕陽 ,夏日的雷暴 ,涂掉了夏日蟬鳴 4情景朗讀：孩子們看哪 ,田野里 ,稻浪滾滾 ,那是生1讀小路旁

5、 ,向日葵在點(diǎn)頭微笑 ,那是生2讀走在秋天 ,香飄萬里 ,那是齊讀 三、展 1活潑可愛的秋風(fēng) ,撲面而來 ,又一路奔去。秋風(fēng) ,都跑過哪兒？又帶來了什么變化呢？請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié) ,邊讀邊思考 ,也可以拿出筆來畫一畫。開始吧！ 2秋風(fēng)跑啊跑 ,它給誰帶來了什么變化？我們來交流。 這么多變化中 ,印象最深的是什么？我們一起來看。 一預(yù)設(shè)一：成熟的秋天 1相機(jī)出示秋風(fēng)跑啊跑 ,它給誰帶來了什么變化？就請你讀一讀。(師評價(jià)) 誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣？在評價(jià)中提煉“成熟 ,板書。 123下一頁咱們合作來讀讀引讀。 2聽到同學(xué)們讀得這么好 ,這些景物啊都迫不及待地跑出來了配圖。讓我

6、們選擇其中一幅仔細(xì)觀察 ,你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這成熟的秋天 ,我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙 ,任選一種寫一寫 ,比一比誰最能表達(dá)出它們的成熟。音樂聲中寫 ,師巡視。 3讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格！齊讀 4換快板節(jié)奏讀 二預(yù)設(shè)二：多彩的秋天 秋風(fēng)跑啊跑 ,你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么？你給大家讀讀看。 2交流還真有一點(diǎn)嚷的味 ,誰也來“嚷嚷看。 蘋果呀 ,你真的感覺嫌冷嗎？秋天感到?jīng)隹觳艑Π∧銥槭裁慈吕淠兀磕阏媸窍氲教O果心里去了啊。 葡萄你也真的感覺到冷嗎？讓我們讀出這種迫不及待渴望成熟的心情。 4孩子們 ,看 ,我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎？紅、紫對換為什

7、么不行？是啊 ,可見詩人用詞多么準(zhǔn)確！ 5孩子們 ,除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著？他們又要干什么呢？出示句式練說 6好一個(gè)多彩的秋天！誰說“萬紫千紅總是春 ,咱秋天“不是春光勝似春光啊 ,咱們一起來齊讀！ 三預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天 1秋風(fēng)跑啊跑 ,它還帶來了什么？ 2出示是這一段話嗎？你讀讀看！我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎？同桌的兩個(gè)孩子 ,一個(gè)玉米 ,一個(gè)是高梁 ,比比看 ,誰更能讀出這份喜悅。 3哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì) ,請你們推薦一桌也來讀讀。 4情景對話：玉米 ,你為什么這么樂呀？高梁 ,你為什么笑得這么開心？ 5讓我們喜

8、悅玉米的喜悅 ,快樂著高粱的快樂 ,男孩子們 ,你們就是那舉著紅纓的玉米 ,女孩子們 ,你們就是那紅著臉笑的高粱 ,好嗎？起！ 四感情誦讀 1感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜 ,多彩的秋天讓我們迷戀 ,喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們 ,把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。 3誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。老師配樂 四、轉(zhuǎn) 1金色的秋風(fēng)又起了 ,讓我們跟上他的步伐 ,把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié) ,你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么？交流 2想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么？汗珠 ,正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞 ,才有了田野的井井井有條 ,才有了田野的蓬蓬勃勃。 3指板書勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景。看來 ,這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天 ,喜悅的秋天 ,還是一個(gè)_的秋天。 4沐浴著這秋天的陽光 ,流連于這無邊的秋光 ,真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天珍藏板畫。難怪詩人也深情地感慨：出示：齊讀最后一節(jié) 7這醉人的笑啊 ,永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里 ,也永遠(yuǎn)地留在我們的心里 ,滿懷激情 ,一齊讀。 五、合 1就是這樣的神奇！大自然青了又黃 ,黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印 ,留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。錄音機(jī)動總有一天 ,秋天的腳印也