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文檔簡介

課時：一課時課時形態：標準課族中學教師：農高峰根據課文中的閱讀材料“都跟著跑起來了”的描述制作課件，播放課件，激發學生討論引入課教師先向學生指出從眾現象的兩重性特征。從眾既有積極作用，也有消極影響。教師引導學生討論完成課文中的探究活動，認識從眾的消極影響。教師小結這一層次的教學，著重向學生強調青少年的盲目從眾是走向違法犯罪的開始。教學目標：1、理解從眾的含義。2、了解從眾產生的原因。3、明確從眾行為的是與非。4、掌握避免消極從眾的方法。教學重點：目標2、目標4教學難點：目標31、分組討論，拓展思路，聯系實例，自己總結認識從眾現象，結合自己的實際討論和反思，理解從眾的含義。（動+想+講）2、把從眾現象分為心理從眾和行為從眾兩類組織討論，討論后，向全班匯報，進一步認識從眾現象。（動+看+想+281、引導學生閱讀課文中的第一個閱讀材料，之后概括出從眾的積極意義，（看+講+聽）2、教師可以引導學生提出自己更多的看法，并讓學生寫到微卡上，把微卡貼在中板上，各小組長分別宣讀本組的答案。（看+做+想+講+聽）小組討論，全班交流：1、引導學生閱讀“福爾頓的習慣”及“愚蠢的毛毛蟲”2、結合這兩個材料列舉學生從眾的一些表現，指出從眾現象的消極影響。3、學生討論交流后，列舉更多從眾消極方面的影響。（動+看+想+講+聽）1、學習了這一內容你知道了什么叫從眾，及從眾現象產生的原因，認識了從眾現象的利與弊

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