1、多媒體技術在幼兒園各科教學中的應用優勢甘肅省臨澤縣第一幼兒園豆玉梅 劉紅英摘要：多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，從而營造了輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，培養了幼兒思維能力，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，利用影視信息技術設置情境，發展了幼兒的情感品質；通過組織幼兒觀看影視，拓寬了幼兒視野，增長幼兒見識，推動他們學習。為幼兒學習提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式的環境，發揮出了運用多媒體技術在教育教學中的良好水平。關鍵詞多媒體技術 應用 興趣

2、 各科教學 魅力多媒體是集圖、文、聲、像于一體，提供人機交互功能，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，從而為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。下面我就幼兒園各科教學活動方面談談適時應用多媒體的幾點優勢：一、多媒體在語言教學中的作用 幼兒具有好奇、好動的心理特點，他們容易被運動看的事物所吸引，在語言教學活動中使用計算機輔助教學，能通過跳躍、移動、變形、閃爍等功能，把靜態的形象轉化為動態的形象，有利于吸引幼兒的注意力，容易使幼兒產生新奇感，有效激發幼兒的學習興趣，發展學生的語言能力。例如在講述活動會變的臉教學中，我利用多媒體形、聲結合的效果，引導幼兒比較人在笑時

3、和平常狀態下五官的變化特點，在幼兒觀察五官的變化時又通過相應的聲音感染其情緒，引導他們大膽表達。幼兒在不知不覺中就抓住了人笑時神態表情的特點：兩眉彎彎，嘴角上翹。這時，我又引導幼兒思考：人還有哪幾種表情，這時五官各有什么特點？為什么人會有這么多表情？幼兒在輕松自由地環境中相互模仿、交流，積極表達、歸納各種表情的特點，不僅提高了語言能力，同時又使自己的創造能力得到了進一步的發揮。又例如在童謠教學老虎坐花轎中，幼兒觀看課件時，當雄偉的高山、憨態可掬的小狗、悠閑自在的老虎坐在轎子中的畫面呈現在幼兒面前時，幼兒馬上被這優美的情景給吸引住了，沉浸到了故事的情境中去。當可愛的小狗被老虎欺負時，幼兒真正的憤

4、怒了，爭先恐后地回答老師的問題，認認真真地為小狗想辦法，來如何懲治兇惡的老虎。畫面優美，情節扣人心弦，使幼兒始終對童謠充滿了極大的興趣，產生了想說的欲望。在此基礎上，面對教師的一系列開放式思維的提問，幼兒積極地思索，盡情地想象，創造性地表達，使活動達到了高潮。正是由于各種綜合感官的刺激，聲畫并茂，感染力強，把幼兒帶入到了作品的情境中，激起了幼兒的主動性參與性，使幼兒對作品有了深刻的形象記憶和情緒記憶。如學習古詩一望二三里，以往我們常用的教學方法不外乎是分句教念、放錄音、出示掛圖等。這首古詩的內容比較簡單，幼兒用不了多久就能學會跟讀，但是對于古詩中所要表達的意境很難體會到。于是我制作了課件一望二

5、三里，在春江花月夜的悠揚旋律中拉開序幕，古詩：一望二三里的標題逐字伸展開來。首先展現在幼兒眼前的是一幅水墨風景畫，畫中一位古代詩人極目遠眺，同時伴隨畫外音“一望二三里”；隨著出現的是遠處若隱若現的四五間小房子，同時伴隨畫外音“煙村四五家”；給出其中一戶的特寫，房前屋后閃爍出現六七棵桃樹，同時伴隨畫外音“門前六七樹”；最后是樹間綻放開來的一叢叢花朵楚楚動人，落英繽紛，同時伴隨畫外音“八九十枝花”。雖然課件制作的比較簡單，但是集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，一方面使幼兒感受到我國古典詩詞的優美，另一方面還幫助幼兒理解了詩的內容，形象生動，讓幼兒身臨其境，親歷其中親眼看到了猶如畫卷的田園風光，使單純的

6、死記硬背成為詩情畫意的吟誦，得到了積極的情感體驗。二、多媒體優化了科學課教學在常識教學中，很多內容都需要孩子通過自己的感知、觀察和操作來探索發現周圍的物質世界，獲得粗淺具體的科學知識和技能。而現代城市中幼兒又缺乏對許多事物的生活體驗尤其缺乏對動植物的親身接觸，甚至有的小朋友不認識普通的馬牛羊。因此，在活動中，若充分利用多媒體優勢，有選擇地加以恰當運用，能使常識教育活動突破時空限制，變成生動、形象、具體，更容易被孩子理解和接受。如在引導幼兒認識植物的根的活動中，由于環境限制，現實生活中無法讓幼兒親自走入大自然。這時，在活動中，播放有關樹木、小草、蔬菜等的課件，同樣可以將幼兒引入幽幽綠綠的自然“實

7、景”中。幼兒看到一大片樹木，就迫切想了解、探究大樹的根到底是怎樣的呢？嫩嫩的小草、甜蜜的白薯、貴重的人參它們的跟都是怎樣的呢？孩子在動畫課件的播放中，通過觀察、比較了解了植物不同的根的外形特征、用途，作用。在整個活動中幼兒都興趣盎然。如在引導幼兒學習動物怎樣保護自己的教學中，我把小朋友沒見過的犀牛、貓頭鷹蝶、白狐、黃鼠狼的動物的圖片一播放，立馬吸引了幼兒的注意力，小朋友和老師一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道不同的動物保護自己的方法是不一樣的。然后又通過對畫面的放大、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整

8、、印象深刻。小朋友們看著看著，根據動物的不同保護方法，將動物們進行了歸類，進一步了解了動物的自我保護方法。還比如，在勤勞的螞蟻這一活動中，由于螞蟻小，因此螞蟻的結構、食性、生活習性等不易被觀察。為此我專門用攝像機攝錄了有關螞蟻生活的錄象，在幼兒觀察瓶中的螞蟻時同時放映，雖然僅短短的幾分鐘，但生動的畫面一下子把幼兒帶入了螞蟻真實的生活中，從而螞蟻的外形特征、生活習性及藥用價值等不為了解的內容一下子印入了幼兒腦海，很好地開闊了幼兒的眼界，激發幼 兒飼養螞蟻的興趣。他們想在自己照料螞蟻的過程中印證所了解的知識。在現代教育媒體的作用下，幼兒能有意識地關注生活，關注生活中接觸的東西，將生活、科技緊密聯系

9、起來。三、多媒體與數學知識的結合 “興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數學教學變得和音樂、游戲一樣的有趣、好玩，正是多媒體教育手段在數學教學活動中所體現的魅力。例如大班數學比較數的大小，則通過下載的課件“小熊翹翹板”的游戲，讓幼兒自己用鼠標移動不同數量的小熊來加以比較，當回答正確時，多媒體則馬上表揚“你真棒”，回答錯誤時，則鼓勵“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應聲，及可操作性，實現了多媒體與人的互動作用，激發了幼兒的學習興趣，使他們在不斷的嘗試中發現、建構數的知識。 小班幼兒生活經驗少，對抽象的圖形很難有完整的概念。為此，在復習三角形、圓形、正方形時，我根據小班幼兒的心理特點，

10、制作了圖形課件。首先請幼兒自己選擇一個實物圖形做朋友，然后請幼兒看課件，用三角形、圓形、正方形寶寶的自述來鞏固圖形特征，利用圖像、聲音創設了學習情境，引起了幼兒的興趣，然后圖形寶寶向幼兒提出了任務，三角形寶寶的朋友站起來，圓形寶寶的朋友跳一跳，正方形寶寶的朋友笑一笑。幼兒非常感興趣的完成了這一任務并記憶深刻。最后又用多媒體技術來進行圖形拼搭，發展幼兒的發散思維能力，幼兒并不以為難，反而覺得是有趣的游戲，玩得開心盡興，且又達到了活動目標。還如在中班數學“分類計數”活動中，我將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以小動物們與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示一種小動物，帶

11、出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的欲望，同時電腦又以不同的聲音來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優化了教學情境。四、多媒體與社會教學活動整合的優勢社會教育中有些內容離幼兒的現實生活及經驗有較大距離，是無法現實地感知的，實施時具有一定的難度。運用多媒體教學可以有效地彌補傳統教學的不足，它能跨越時間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會現象、社會事件或事物進行動態模擬，揭示出現象、事件或事物發展的規律及本質的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，突出教育教學中的重點、難點，使難點、重點直觀化、感性化、形象化和具體

12、化，易于幼兒觀察、想象、理解。如社會活動“我愛五湖廣場”中，為了讓幼兒體驗工人的辛勤勞動，激發他們熱愛勞動者的情感這個環節，教師先引導幼兒討論：誰在幫忙照顧建設美麗的五湖廣場？鼓勵幼兒自由發表意見。然后運用多媒體課件播放一組工人修草坪、除草、清掃垃圾、運送垃圾等勞動場景，通過觀察、討論，師生共同進行分析，引導幼兒得出相關結論：照料廣場的是工人們，他們中有的是清潔工人，有的是園林工人還有的是廣場管理人員。在此基礎上教師引導幼兒進行情感體驗：工人們真辛苦，我們要感謝他們，尊敬他們。之間教師及時給予幼兒信息反饋即對幼兒的表述和理解及時給予肯定和鼓勵，幼兒獲得了教師的贊賞，自然就樹立了自信心，從而更積

13、極投入到活動中。又如社會活動“美麗家園”中“感知臨澤新貌，萌發愛家鄉的情感”這個環節比較抽象，借助于多媒體課件，家園新貌以錄像形式躍然于大屏幕上，配以歡快的音樂、簡潔明了的解說，使幼兒如身臨其境，對家園新貌產生了濃厚興趣，能積極運用視聽說多種感官主動參與活動，加深了對美麗家園新面貌新形勢的理解，同時利于幼兒展開豐富的聯想：我們美麗的家園臨澤道路寬敞了，城市美化綠化了，外向型經濟迅猛發展了，旅游業也蒸蒸日上了，人民的生活水平越來越好奔小康了，似如春季到來，萬物復蘇，到處是生機勃勃的情景我們愛美麗的家鄉，作為其中的一份子，我們感到很自豪，我們也想為也愿為家鄉做些力所能及的事，來表達自己對家鄉的熱愛

14、。多媒體的圖像、聲音和色彩的巧妙運用，能引導幼兒思維，矯正幼兒的認知行為，調動幼兒的主動思考與探究的積極性、主動性，在輕松自由的教學氛圍中不斷提高觀察事物、分析事物和解決問題的能力。而且幼兒的社會認知、社會情感、社會行為得以協同發展。又如在大班社會活動“有趣的廣告”教學中，先運用多媒體課件，展現了幾個電視廣告的過程。通過討論，幼兒了解了不同廣告的不同作用。接著，教師還利用計算機多媒體，通過實物展臺和投影儀，將不同的廣告形式，如報紙廣告、燈箱廣告、廣告衫廣告等投放到大屏幕上，引導幼兒觀察。不僅擴大了幼兒認知的信息容量，開闊了幼兒的認知視野，還拓展了幼兒思維空間，為下個活動環節為班內活動區設計廣告

15、，做了充分的準備。創作時幼兒興趣濃厚，思維活躍，大家都能展開想象的翅膀，創作氛圍愉快而熱烈。多媒體技術的運用促使幼兒迸發出了創新的火花，他們的社會認知、社會情感、社會行為升華到了更高層次。這是傳統社會教學活動無法達到的效果。五、多媒體技術在藝術課中的豐富使用（一）多媒體技術與音樂教學有機結合，教學更加豐富多彩。運用多媒體技術手段，讓幼兒在音樂學習時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結合在一起。如：大班音樂活動小鼓手，為幫助幼兒理解并記住歌詞，提高幼兒意義識記的能力。根據歌詞內容設計電腦動畫，當唱到“我是一個小鼓手”時，屏幕上出現一位小朋友，面前放著一面大鼓，

16、手拿鼓槌。唱到“敲起大鼓咚咚咚”，屏幕上的小朋友做敲鼓動作。唱到“太陽聽了微微笑”屏幕上出現一個太陽寶寶面帶微笑。唱到“花兒所了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興，”屏幕左下方出現幾朵擬人化的花朵在微笑著點頭。天空中的小鳥在飛來飛去，擺著各種各樣的姿勢，小朋友一邊拍手一邊唱歌。這樣，幼兒一邊看畫面，一邊就很容易回憶歌詞，進而隨音樂跟唱。有效地激發幼兒用動作來表現音樂作品的靈感。（二）靈活應用多媒體技術，提高美術教學效果。用多媒體克服時空限制、進行真實再現，讓幼兒進一步了解那些難以直接接觸和觀察的事物，不斷豐富幼兒的認知經驗，進一步豐富幼兒的創作的內容。如：大班創造性繪畫活動多彩的海底世界

17、，幼兒通過錄像、制作的動態 “海底世界”， 對色彩繽紛的海洋魚類、珊瑚等海底景色產生了濃厚的興趣，也因此有了一定的認知經驗，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創作欲望劇增，從而創作出一幅完美的圖畫，從而拓展了幼兒創造性繪畫的空間。如在大班命題畫恐龍樂園活動中，我和孩子們共同觀看VCD中華恐龍園，引導幼兒觀察恐龍的形態及生活環境，認識了霸王龍和劍龍。又在活動中給幼兒提供了有關資料的幻燈片，引導觀察后，孩子們對恐龍異常的感興趣。由于孩子們已有了一定的繪畫基礎，我就運用啟發式的提問進行導入：

18、“你認為恐龍是什么樣子的？它有什么特點？假如要你來設計一只恐龍會是什么樣子的？請你們用筆畫下來?！苯Y果，孩子們運用已有的記憶和想象，大膽地運用線條的疏密、曲直、交叉等表現自己所設計的恐龍，并津津樂道地向同伴、老師、家長講述呢?。ㄈ┣擅顟枚嗝襟w技術，激發幼兒積極參與體育游戲。游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，多媒體技術的應用，可多方面的增效體育游戲的效果。如在大班游戲炸碉堡中，先讓幼兒觀看戰場上解放軍奮勇炸敵堡的錄象，引導幼兒感知體驗，在進場時播放解放軍進行曲，孩子門各個精神振奮。游戲過程中，繼續播放解放軍奮勇炸敵堡的轟炸聲，孩子們在這種音樂氛圍中勇往直前，炸“敵堡”時勇敢、投入。像此多媒體手段

19、的應用，不但渲染了氣氛，而且調動了幼兒參與游戲的積極性和濃厚興趣。在快樂的青蛙體操教學中的開始部分，播放一些青蛙生長的動畫，啟發幼兒用形體動作表現青蛙生長過程中不同的樣子，如幼兒用“皮球滾”動作表示“卵”的樣子，趴在地上雙手抱肩、雙腿并攏、扭動屁股表示“蝌蚪”游動等。在鞏固練習蛙跳動作中，利用多媒體播放害蟲啃吃莊稼，農民伯伯著急的畫面，激起幼兒爭當“小青蛙”去幫助農民伯伯捉害蟲的強烈愿望。以情激趣，充分發揮多種感官功能，為幼兒而提供自我表現的機會和空間，活躍了學習氣氛，提高了學習的效率。六、多媒體技術與健康教育的有效性在生活課中，為了讓孩子們在快樂中掌握日常的常規，形成良好的習慣，能夠健康成長

20、，多媒體的應用也會起到繪聲繪影的結果。例如：小班的孩子站隊：這里一個，那里一個，根本就站不成一隊，教師去揪揪這個，那個又出來了，我引導孩子觀看小貓、小兔、小鴨、小老虎等可愛的畫面，點擊鼠標，小動物迅速排成了一隊，站好了隊，許多的小花灑落下來。孩子們看見了，紛紛伸出小手說："給我一朵，給我一朵。"結合這個時機，我就及時引導幼兒來學習站隊，把幼兒分成和畫面一樣的小動物組，你會發現孩子們不擁擠了，能很快的找到位置了，然后老師的一朵小花孩子們會興奮不已。他們會模仿小動物的表情來謝謝老師。洗手活動，每次孩子們會擠到一起，然后草草地洗兩下就完事了，我提醒孩子們快來看快樂畫面吧，點擊鼠標

21、，可愛的小豬，一雙臟臟的小手，小鹿老師來教給小豬洗手了"手心手背都洗到，洗的小手真干凈。"孩子在看的同時也在專心的學著，還模仿小鹿老師的表情呢！這些圖片看似很簡單，但符合幼兒的年齡特點，擬人化的動作、表情，鮮艷的色彩、動感的畫面深深地吸引了幼兒，并成為幼兒學習的榜樣。在快樂點擊的同時，為幼兒盡快熟悉集體、養成良好習慣打下了堅實的基礎。在區域活動中，教師提供一些老師或家長自己拍攝的音像資料讓幼兒欣賞，擴大幼兒的知識面、開闊幼兒的眼界。如：在主題我是中國人中，我們要激發孩子們愛祖國、愛家鄉的情感，可孩子畢竟對自己的家鄉了解不夠全面，因此為了讓孩子能夠多了解一些家鄉的特色、家鄉的變化，我們特意去錄制了臨澤風光記實片給孩子在區域活動中觀看，以激發幼兒愛家鄉的情感。七、一日生活中多媒體的滲透作用在幼兒的一日生活中也應該使用現代化的教育手段。因為教育契機存在于幼兒的一日生活中，幼兒在園一日生活的各個環節都會出現問題。教師應抓住每一個機會，充分發揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優勢，完善教學活動。在其他環節中使用現代化教育手段，也同樣能提高幼兒參與活動的積極性，更好的完成教育目標。如：我們班有一些孩