1、電市中學集體備課實施方案（試行）為進一步構建有效課堂，實施素質教育，實現教育教學質量全面提升,根據縣教育局課改精神指導，結合學校實際情況，特制定我校集體備課實施方案：一、對集體備課的基本認識1、集體備課是指同學科或相關學科的教師為實現教學目標和完成教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定教學計劃和方案的一種備課形式。2、集體備課的優勢主要體現在三個方面：一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。二是集體備課有利于共同提高教

2、育教學水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高，同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加嚴謹治學。三是集體備課能夠更好地服務于教學，集體備課的目的是優化教學設計，保證課堂教學的規范，從而提高教學質量，通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致，對課堂教學過程的設計更加規范，因此，集體備課的教案會更切合學生的實際需要，更有利于提高課堂教學效果。二、建立健全機構，強化管理過程

3、。為加強領導，保證集體備課活動的順利開展，學校成立集體備課工作領導小組：組長：趙米柱（校長）副組長：梁新周（教務主任）文科組長：梁改霞（文科教研組長）理科組長：趙保國成員：全體教師三、集體備課人員的職責和任務1備課組長的職責和任務（1）備課組長要根據教材的知識結構、學科特點和教師的實際情況，將備課任務提前合理地分配給組內成員主備人，并督促主備人做好準備。（2）認真組織開好議課會。議課會由備課組長主持，主持人發言后，即由主備人（中心發言人）陳述教材及設計思路等有關情況。接著集體議課、質詢。最后主持人小結。議課會要做好記錄。議課會記錄包括集體備課實施細則（含備課計劃）、議課會時間、地點、主備課人、

4、參備人、備課內容、發言記錄。（3）把議課會開成學術研討會。對主備人的發言及設計思路，要讓參備人提出問題和補改意見，每個人都要有自己的觀點，不能人云亦云。（4）負責對集體備課的考勤、監控與管理。集體議課時，參備人不得無故缺席。2主備人（中心發言人）的職責和任務（1）分析教材。要在新的教育理念指導下，認真閱讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯系，縱向看是給什么內容作鋪墊的，橫向看是與那些內容有聯系。（2）提出教學目標。即：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三維教學目標。（3）準確把握所備內容的重點和難點。（4）備教法和學法。教師采取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習

5、法、探究法等必須符合教學實際。（5）備教具及多媒體。根據學校實際，尋找或自制教、學具，搜尋、設計制作多媒體課件。（6）設計教學活動。教學活動的設計要科學合理，諸如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現，行之有效的教學方法的使用，教學重難點的突破，教學時間的分配，學生課內外作業和測試練習題的設計，教具、多媒體課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。（7）編制教學簡案和學案并在議課會前下發全體參評人員。各備課組可根椐本組實際情況，確定一位輔助備課人，協助主備課人工作。3參備人（本學科組教師）職責和任務參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容

6、、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。（3）認真修改教案簡案和學案，搞好復案補改。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。四、集體備課的步驟1、合理安排，落實分工。備課組長負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解、教學設計（或其他研討問題）審核等工作，并督促每一位教師及時撰寫教學設計。2、設計方案，及時交流。各位教師必須根據各學科備課組

7、長安排的任務內容，深入研讀課標、教材，鉆研教參，根據學生實際精心撰寫符合新課標理念的教學設計或教學中某一問題的解決方案，在規定的時間內交給備課組長。3、集體研討，完善方案。備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學設計及相關設想進行研討，備課人在認真聽取本組老師發言的基礎上，進行二次備課，對教學設計等進行完善，定稿后將紙質稿復印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時使用），備課組長再下發相關學校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。4、合理借鑒，有效創新。每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學實際及學生的實際，在主備人的方案中補充內容

8、，編寫出個性化教學設計方案，為上好課做好準備。5、課堂落實，教后反思。各年級學科教師要在課堂教學中靈活使用教學設計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。同時針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，及時書寫教學后記或教學反思。教學后記要做到課課記、及時記。每個教師每個月至少要寫一篇教學反思（隨筆）交教科室，以便擇優交流。五、集體備課的流程和運作方法1、參與人員發表補充意見，共同從以下幾個方面集中研討備課：A備教學理念。即明確教學指導思想，要用理念指導實踐。B. 備教材。每學期開學之前，各位老師一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，在第一次集體備課時，簡要寫出本學期的

9、教學計劃，并制定好單元教學計劃，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。C. 備學生。學生是學習的主體，要讓學生發揮主觀能動性去學習，就必須充分地“備學生”。要具體分析學生學習實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于讓學生理解、領悟和應用。要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手。D. 備教法、學法。“教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法，同時，對學生要進行學法指導。E備教學重、難點。摸準學生已有的知識水平是上好一節課的基

10、礎。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。就學生已有知識經驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在平常的教學中存在兩種不利現象：一是教師為完成教學設計中既定的內容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間不夠而耽誤，或一帶而過，或省略為自學；二是過于嚴格區分課時目標，當然，目標本身設置沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同。教師要根據所教班級的具體學情，適當調整課時目標，避免出現第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現象。集體備課時，應充分討論生情，班情，學情，在此基礎上確立教學重、難點，

11、合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。F備學習方式。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。當然，自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。我們要著力避免把學習方式“自主”變為“自由”的現象的出現。集體備課時，應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應講到什么程度。要預設學生會出現什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。學校要求每節課至少要給學生15分鐘左右的自學時間。G.備學案和作業設計。學案包括課時目標、重難點、課前預習（作業）、課堂作業、課后作業和單元、章節測試練習題。學生對知識的掌握是通過“學得”和“習

12、得”而來的，無論課內還是課外，“學得”與“習得”應并存。教師要把作業設計成為了解、掌握學生學習情況一把尺子，教師應怎樣用好這把尺子，集體備課時要重點探討兩個問題：一是作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題，以滿足不同學生的需要。二是作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。2、修改教學簡案和學案，在教案本上撰寫教案詳案和打印學案。根據集體討

13、論的意見，參備人修改教學簡案和學案，要充分體現“五統一”的原則：教學目標、教學進度、重難點處理、作業訓練、檢測評估必須統一，同時提出改進教學方法的建議。可根椐各班的學情，在不離開“五統一”的前提下，發揮各人特長，在教案本上撰寫教案詳案。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。3、信息反饋。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時，把上次教案實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。六、集體備課必須堅持“三性”原則1、統一性原則。集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，

14、就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時矯正教學實踐。2、超前性原則分配撰寫教初案的任務和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。教初案的討論一般要超前一周。3、完整性原則劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。七、集體備課必須正確處理好“三個關系”1正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鉆研大

15、綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發言人整理教（學）初案。2正確處理好備課與講課的關系。備課是講課的基礎，講課以教案為指導。集體備課之后，由教師進行授課。執教者要充分發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開教案的情況下，可以百花齊放，千萬不能出現“千人一面”的局面。3正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。集體備課的中心發言人一般挑選本組骨干。備課是貫穿于每學期的全過

16、程，從培養新教師的角度出發，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發言人”，同時采取“青藍結對”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數得。八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1合作意識合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各板塊練習材料。2整體意識集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。3超前意識教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的

17、性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。4反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學反思的。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。九、集體備課成果的展現集體備課的最終成果體現于教案和學案。而如何使用教案以實現集體備課的最終

18、目的提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯得尤其重要。在教案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：（一）注意教案的預習功能：學案要提前發給學生，要追求“實效”。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。（二）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1邏輯性原則。選材要注重學生的認知規律，由易到難，然后由一般到特殊。2層次性原則。教案的編寫要兼顧各個層次的學生，讓每個學生都有所得。3多樣性原則。教案的題型應多樣性，不拘一格。4“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時反饋信息，了解學生對所教

19、知識的掌握情況，以采取相應補漏措施。十、集體備課應端正的幾點認識受傳統教學觀念的影響，集體備課還存在一些認識上的誤區，也還存在著種種名不符實的形式主義做法。在集體備課問題上，需要端正以下幾點認識：1集體備課工輪流備課。集體備課強調的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員采用“值日”式的輪流備課或協作式的分工備課，這完全是一種不負責任的投機取巧，其效果與個人備課相比，只會差不會好。2集體備課工統一教案。集體備課要求在教學思想、教學進度、重難點處理、教法學法、訓練檢測等方面做到基本統一，但這并不意味著從備課形式到教案內容都高度一致。集體備課既要強調共同研討，統一認識，又要突出個性特色和自主發揮。如果同組教師都抱著同一版本的教案走進教室去照本宣科，那則是對集體備課的歪曲。3集體備課工個人不備課